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摘 要：初中数学教学的重要性是所有老师都明确的，想要提高初中生的数学学习效率和数学学习成绩，老师们需要在初中数学教学中培养学生的问题意识，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。本文是笔者基于多年的初中数学教学经验，总结出了帮助学生培养问题意识的方法策略，其中包括营造好的课堂氛围、设计教学情境等，相信本文的探讨成果对培养初中生的问题意识有很大的作用。
关键词：初中数学教学；培养问题意识；课堂氛围
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-013-01
问题是学习中的一个重要内容，学生们的数学学习就是一个问题的发现、问题的提出、问题的思考、问题的解决的过程，老师们在教学的过程中要注重培养学生的问题意识。老师们在教学的时候，要给学生创造发现问题的机会，引导学生去发现问题，之后去用自己已有的知识对问题进行探究，最后解決这些问题，这个过程能够调动学生学习的积极性和主动性，还可以让学生发挥自己在学习中的主观能动性。那么，老师们到底该怎样在初中数学教学中培养学生的问题意识呢？笔者想要谈一谈自己的看法。
一、培养中学生问题意识的重要性
1. 利用激发学生的创造思维
在初中数学教学中，学生才是主体，老师们的教学是要能够帮助学生扩展思维、培养技能的，老师们的教学还要能够调动学生学习的积极性和主动性。在初中数学教学中培养学生的问题意识能够让学生思考问题，投入到问题的发现和研究中。问题意识的培养能够让学生通过问题的思考来进行数学学习，问题意识的培养也可以激发学生的创造思维，还可以激起学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力。
2. 能够帮助了解学生心理
问题意识的培养能够帮助老师了解学生心理，在初中教学中的问题的提出者可能是学生，也可能是老师，如果是学生提出的，那么，老师们可以通过学生提出的问题了解学生的心理，知道学生在数学学习中的遇到的难题和困惑，如果问题的提出者是老师，那么，老师可以让学生试着独立解决这些问题，当学生在思考问题过程中遇到困难的时候，老师可以引导学生进行思考，给学生提供一个解题思路。问题意识能够增加老师和学生之间的交流，老师也能对学生的学习情况有更深的了解。
3. 有利于帮助学生构建认知体系
学生的问题意识能够帮助学生构建认知体系，学生遇到一些问题，之后在思考问题和探究问题的时候，学生会去主动地查阅资料、获取知识，这会对学生的学生产生一种好的影响，让学生可以通过对问题的探究来构建自己的认知体系。学生在分析和探究问题的时候，会从已知的知识到未知的知识进行探究，学生的学习范围和视野都在不断地扩大，这能够帮助学生学习到更多新的知识。
二、培养中学生问题意识的策略
1. 营造良好的课堂氛围
老师们在进行初中教学过程中要注意营造一个良好的课堂氛围，当课堂氛围是比较轻松愉悦的时候，学生的心理也会比较放松，这时候更能够激起学生思考的主动性，而且，学生的思考能力也比较活跃，因此老师们在教学的过程中要注意给学生营造一个良好的课堂氛围。
老师们可以通过把学生分成小组的方式，让学生进行小组探究学生，学生可以在小组内对问题进行探讨，每个学生都可以发表自己的观点，知识就是在学生的智慧的碰撞下产生的，学生之间的交流和讨论可以营造一个好的课堂氛围，也可以让学生们学到知识。比如说，老师布置了一个一元二次方程应用题，学生们可以在小组内对这个应用题进行讨论，每个人把自己想到的解题思路在小组内分享，最后大家一起找到解题的方法，小组讨论能够让所有的学生都参与到课堂讨论之中，也能够营造一个好的课堂氛围。
2. 注重学生的思维发展
老师们在培养学生的问题意识的时候必须要注重学生的思维的发展，老师需要让学生养成发现问题的习惯，学生的思维发展状况对学生数学学习能力是有很大影响的。老师们可以通过让学生试着一题多解，发展学生的多角度思维能力；老师们可以故意地犯一些错误，让学生找出错误，这样可以培养学生的问题意识；老师们可以把一道题目进行变形，让学生学会举一反三。比如说，老师在让学生做集合证明题的时候，可以让学生尽量想出多种证明方法，学生在思考多种解题思路的时候就可以帮助学生扩展思维。老师们在帮助学生培养思维能力的过程中，要注重问题的难易程度，老师们提出的问题也要是具有思考性的，太简单的问题是不能够引起学生思考的积极性的。
3. 设计教学情境
在初中数学教学过程中，教学情境是必不可少的，好的教学情境能够带领学生进入到数学学习中。老师们在设计教学情境的时候，要注意学生的知识储备情况，联系学生已有的知识基础；老师们在设计教学情境的时候，还要注意引导学生提出问题，让学生学会发现问题；老师们在设计教学情境的时候，还可以设计一些问题情境。比如说，老师们在教学《圆环的面积》的时候，老师们可以给学生创设一个教学情境：学校准备建设一个玫瑰花园，学校准备了一块地有550平米，学校想要建设的花园的面积是460平米，学校还准备在花园的外围建设一条铺满石子的小路，问这条小路的面积是多少？老师们在设计教学情境的时候可以联系学生的生活实际，这样能够激起学生思考的积极性和主动性，还能够帮助学生培养问题意识。
结束语
在初中数学教学培养学生的问题意识是非常重要的，学生的问题意识可以激发学生的创造思维，也可以帮助老师了解学生心理，还可以帮助学生构建认知体系，老师们可以通过营造良好的课堂氛围、注重学生的思维发展、设计教学情境等方法来培养学生的问题意识。
[参考文献]
[1]邵潇野.初中数学教学中培养学生问题意识的实践研究[J].东北师范大学，2011.
[2]刘晓波.初中数学教学中的培养学生问题意识的策略[J].数学学习与研究：教研版，2010.
关键词：初中数学教学；培养问题意识；课堂氛围
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-013-01
问题是学习中的一个重要内容，学生们的数学学习就是一个问题的发现、问题的提出、问题的思考、问题的解决的过程，老师们在教学的过程中要注重培养学生的问题意识。老师们在教学的时候，要给学生创造发现问题的机会，引导学生去发现问题，之后去用自己已有的知识对问题进行探究，最后解決这些问题，这个过程能够调动学生学习的积极性和主动性，还可以让学生发挥自己在学习中的主观能动性。那么，老师们到底该怎样在初中数学教学中培养学生的问题意识呢？笔者想要谈一谈自己的看法。
一、培养中学生问题意识的重要性
1. 利用激发学生的创造思维
在初中数学教学中，学生才是主体，老师们的教学是要能够帮助学生扩展思维、培养技能的，老师们的教学还要能够调动学生学习的积极性和主动性。在初中数学教学中培养学生的问题意识能够让学生思考问题，投入到问题的发现和研究中。问题意识的培养能够让学生通过问题的思考来进行数学学习，问题意识的培养也可以激发学生的创造思维，还可以激起学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力。
2. 能够帮助了解学生心理
问题意识的培养能够帮助老师了解学生心理，在初中教学中的问题的提出者可能是学生，也可能是老师，如果是学生提出的，那么，老师们可以通过学生提出的问题了解学生的心理，知道学生在数学学习中的遇到的难题和困惑，如果问题的提出者是老师，那么，老师可以让学生试着独立解决这些问题，当学生在思考问题过程中遇到困难的时候，老师可以引导学生进行思考，给学生提供一个解题思路。问题意识能够增加老师和学生之间的交流，老师也能对学生的学习情况有更深的了解。
3. 有利于帮助学生构建认知体系
学生的问题意识能够帮助学生构建认知体系，学生遇到一些问题，之后在思考问题和探究问题的时候，学生会去主动地查阅资料、获取知识，这会对学生的学生产生一种好的影响，让学生可以通过对问题的探究来构建自己的认知体系。学生在分析和探究问题的时候，会从已知的知识到未知的知识进行探究，学生的学习范围和视野都在不断地扩大，这能够帮助学生学习到更多新的知识。
二、培养中学生问题意识的策略
1. 营造良好的课堂氛围
老师们在进行初中教学过程中要注意营造一个良好的课堂氛围，当课堂氛围是比较轻松愉悦的时候，学生的心理也会比较放松，这时候更能够激起学生思考的主动性，而且，学生的思考能力也比较活跃，因此老师们在教学的过程中要注意给学生营造一个良好的课堂氛围。
老师们可以通过把学生分成小组的方式，让学生进行小组探究学生，学生可以在小组内对问题进行探讨，每个学生都可以发表自己的观点，知识就是在学生的智慧的碰撞下产生的，学生之间的交流和讨论可以营造一个好的课堂氛围，也可以让学生们学到知识。比如说，老师布置了一个一元二次方程应用题，学生们可以在小组内对这个应用题进行讨论，每个人把自己想到的解题思路在小组内分享，最后大家一起找到解题的方法，小组讨论能够让所有的学生都参与到课堂讨论之中，也能够营造一个好的课堂氛围。
2. 注重学生的思维发展
老师们在培养学生的问题意识的时候必须要注重学生的思维的发展，老师需要让学生养成发现问题的习惯，学生的思维发展状况对学生数学学习能力是有很大影响的。老师们可以通过让学生试着一题多解，发展学生的多角度思维能力；老师们可以故意地犯一些错误，让学生找出错误，这样可以培养学生的问题意识；老师们可以把一道题目进行变形，让学生学会举一反三。比如说，老师在让学生做集合证明题的时候，可以让学生尽量想出多种证明方法，学生在思考多种解题思路的时候就可以帮助学生扩展思维。老师们在帮助学生培养思维能力的过程中，要注重问题的难易程度，老师们提出的问题也要是具有思考性的，太简单的问题是不能够引起学生思考的积极性的。
3. 设计教学情境
在初中数学教学过程中，教学情境是必不可少的，好的教学情境能够带领学生进入到数学学习中。老师们在设计教学情境的时候，要注意学生的知识储备情况，联系学生已有的知识基础；老师们在设计教学情境的时候，还要注意引导学生提出问题，让学生学会发现问题；老师们在设计教学情境的时候，还可以设计一些问题情境。比如说，老师们在教学《圆环的面积》的时候，老师们可以给学生创设一个教学情境：学校准备建设一个玫瑰花园，学校准备了一块地有550平米，学校想要建设的花园的面积是460平米，学校还准备在花园的外围建设一条铺满石子的小路，问这条小路的面积是多少？老师们在设计教学情境的时候可以联系学生的生活实际，这样能够激起学生思考的积极性和主动性，还能够帮助学生培养问题意识。
结束语
在初中数学教学培养学生的问题意识是非常重要的，学生的问题意识可以激发学生的创造思维，也可以帮助老师了解学生心理，还可以帮助学生构建认知体系，老师们可以通过营造良好的课堂氛围、注重学生的思维发展、设计教学情境等方法来培养学生的问题意识。
[参考文献]
[1]邵潇野.初中数学教学中培养学生问题意识的实践研究[J].东北师范大学，2011.
[2]刘晓波.初中数学教学中的培养学生问题意识的策略[J].数学学习与研究：教研版，2010.