【摘 要】
:
“陪风”不知是什么时候钻到我们新闻工作里来的。某报社记者,或某上级单位的新闻干事到基层采访,下面的新闻单位、宣传部门都要层层派人陪着采访。于是报纸上就出现这样的
论文部分内容阅读
“陪风”不知是什么时候钻到我们新闻工作里来的。某报社记者,或某上级单位的新闻干事到基层采访,下面的新闻单位、宣传部门都要层层派人陪着采访。于是报纸上就出现这样的现象:一篇不长的报道,署名的作者却是一大串,少则两名,多则三、四、五名。解放军报多次强调,一篇文章署名不要太多,但报纸上始终根绝不了这种现象。
“Accompany the wind” I do not know when to drill into our news work. A newspaper reporter, or a higher level press officer to the grass-roots interviews, the following news agencies, publicity departments should be accompanied by layers of interviews. So the newspaper appeared this phenomenon: a not long report, the author of the signature is a long list, as few as two, as many as three, four, five. The PLA Daily has repeatedly stressed that an article should not be signed too much, but the newspaper has never stopped this phenomenon.
其他文献
我在黑板上出了几道练习题给孩子们练习,写到“风”字的时候,把“风”的第二笔写成了“横折弯钩”,我在黑板上一笔一画、认认真真地写着,孩子们静静地看着。突然,有个微弱的声音从学生中冒了出来:“错了!” 错了?是的,是我写错了!我一下子回过神来——反复地提醒孩子们不要写错字,而我自己却一不留神犯了错。我的错误不能白犯,要让它成为可利用的教学资源。于是我连忙说:“是吗?同学们,老师错在哪里呢?请你帮助老
一.梦想现实巧“共生” 一日,儿子郊游归来,带回来六颗螺蛳。小小的壳,小小的盖,小小的触须怯怯地探出来又小心翼翼地缩回去,一副傻傻笨笨的模样。儿子说这是他在小河里摸到的,是小河送给他的礼物。装些清水,放上几根水草,儿子的“水族馆”里又多了新成员——螺蛳。 这一天,春雨绵绵,我正百无聊赖,儿子热情地邀请我观看一场“举世无双的比赛”——螺蛳攀岩。螺蛳们参差不齐地趴在罐壁上,壳上分别贴着一小角贴花纸
菝葜(又名金刚藤)为百合科植物菝葜(Smilax china L.)的干燥根茎,具有祛风散湿,解毒散淤等功效。用于筋骨酸痛,小便淋漓,带下量多和疔疮臃肿等症治疗。 金刚藤胶囊是由国
花育22号系山东省花生研究所以8014为母本,60C0250Gy 辅照海花1号干种于 M1代为父本,辐射与杂交相结合,经系谱法选育而成的早熟出口大花生新品种。2003年3月通过山东省农作
词语教学是小学低年级阅读教学的重点。但是低年级学生由于知识面窄,理解力差,对文本中一些抽象词语难以理解,倘若一味依靠教师讲解,或照搬工具书上的解释,学生只能一知半解、似懂非懂。那么,怎样把单一呆板的词语教学变得妙趣横生,扎实有效呢? 一、衔接生活,让词语意思更形象 笔者认为,解词时应努力唤起孩子的生活体验,让他们通过自身的体验与感悟来理解词语,这样,学生获得的不仅是这个词语的意思,更是一个立体
我对常州市西新桥小学心仪已久,2011年感恩节前夕,竟有一次机会亲睹风采,让心灵经受一次教育者的收获之旅!来到西新桥小学,我有点奇怪,为什么这里的孩子们总是喜笑颜开的呢?
目的:本课题旨在探讨TET1酶催化的核酸碱基的羟基化的化学机制,并研究9种中药小分子对其调控作用。方法:本课题以Fe2+和α-KG依赖的TET1酶为研究对象,分别以5-甲基胞嘧啶(5-methylcytosine,5mC)、苯、甲苯、DMSO、d6-DMSO 为底物;H2O、H2018、1802、D20为反应体系,通过GC-MS,UPLC-MS检测方法探索TET1酶促核酸碱基羟基化的机制及羟基化产
记得在《安徽商报》上看过这样一个故事:“一位棋道高手培训年轻选手的方法十分特别,他不传谋略,不传技巧,只是天天和弟子们对弈,让他们记住对弈时走的每一步棋,仔细推敲,找出失误。日复一日,弟子们的失误越来越少了,在屡次棋赛中竟然击败了许多顶尖高手。获胜之后,大家都向他讨教教棋的秘诀,他说:‘一个棋手……最重要的是赢得自己,杜绝自己的失误。’”虽然,这位高手讲的是棋道,但是,我们是否也可以借鉴到孩子们的
如何让复习课上得轻松有效,能达到轻负担,高质量,既能照顾全面又能发展个性呢?我们通过研究,认为把缺失转化成资源,注意处理好复习中的几种关系,能为教师打开复习课教学的新思路。 一、处理好集中复习与日常复习的关系 每当遇到复习,老师们都会觉得头绪众多,字词句段篇,似乎都难以割舍,也都希望借此契机帮学生做一个“大扫除”,期望通过默词、做练习来夯实学生的“双基”。可是,往往时间紧,任务重,练习还没批阅