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摘 要： 苏教版教学中有一节是这样的：运用FrontPage制作了一个课件《设计中心对称图案》，并以专题网站的形式，把它运用到我们的课堂教学中。这一节内容在教材中只有简单的一页纸，内容单一，运用传统的教学方式无法达到教学目标，应寻找丰富的教学材料，合理利用现代教育技术设计这一专题网站的形式，让学生主动参与学习的全过程，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。这样，才会取得好的教学效果。
关键词： FrontPage 学习兴趣 数学教学 《设计中心对称图案》网络课
苏科版教材中有一节是这样的：运用FrontPage制作一个课件《设计中心对称图案》，并以专题网站的形式，把它运用到我们的课堂教学中。这一节内容在教材中只有简单的一页纸，内容单一，运用传统的教学方式无法达到教学目的，但通过丰富的教学材料，合理利用现代教育技术来设计这一专题网站，可以让学生主动参与学习的全过程，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。这节课取得了非常好的教学效果，学生反响热烈。下面是我对现代教育技术改变数学课堂教学手段的心得体会。
一、导入新课时多媒体课件创设情境，吸引学生的注意力，激发兴趣。
数学是中学的一门主要学科，传统的教学手段比较单调，黑板加粉笔，偶尔加一些教具。由于学科自身的特点所限，的确没有某些学科形象、生动、具体，使学生学起来枯燥无味，直接影响了学生的学习积极性。随着现代教育技术的推广，多媒体教学被充分运用到数学教学中，它不仅能充分调动学生的积极性，增强学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，发展学生的想象力，而且在增强课堂效果，优化课堂结构等方面都起到不可估量的作用。
我在这一节课中创设情境引入三类中心对称图案让学生判别，一是扑克牌中的梅花、方块；二是生活中的标志图案，如树叶、电信的标志等；三是数学中的几何图形，由直观到抽象。这些内容经过现代教育技术的处理，集形、色于一体，直观形象，新颖生动，大大激发了学生的学习兴趣，学生注意力非常集中。鲁迅说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”我们的教育技术彻底改变了“教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌”式的教学方式。利用情境挖掘学生的潜能，将有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，还活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，调动了学生求知的自觉性和积极性。
二、利用多媒体突出学习目标、重点，突破难点。
现代教育技术能打破教学中的时空限制，将事物的发展变化由复杂变为简单，由抽象变为具体，能有效提示客观事物本质的内在联系，从而有利于学生的理解，有利于重点、难点的突破。
如在《设计中心对称图案》教学时，通过对实物的观察、接触等，学生可以很容易地辨别出实物的形状，但要他们辨别几何图形还有一定的难度。教学中，我们先将几种不同图案、颜色各异的扑克牌的图像演示给学生看，再通过点击使其中的图形旋转180°，出现该图形旋转后的情景，再判断它们是否是中心对称图形。这样，学生就可以很容易判断出一个图形是否是中心对称图形。通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，可以形象生动地描述中心对称图形的内涵，便于学生切实理解。多媒体的教学有利于学生从形象思维向抽象思维的过渡，有利于难点的突破。
三、利用教育技术手段合理安排教学中的探索活动、数学实验室，发挥学生的主体作用。
尽管这些现代化教育技术的作用很大，有助于学生思维的发展，但它们仍然只是教学的辅助工具，而不是学生主动学习的武器。如何把现代教育技术变成学生自主学习和探索解决问题时的工具，是我们研究的关键。多媒体教学强调不仅要让学生掌握知识结论，而且要通过对各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生探索、发现、归纳、总结出结论，即主动参与学习全过程，启发学生的智力，发展学生的能力，切实提高学生的全面素质。
在本节课中我利用教育技术根据不同的教学内容和教学要求，设置了探索活动、数学实验室，有计划有步骤地引导学生进行各种认识活动，探索学习。如数学实验室中先让学生观察中国银行标志、交通标志（禁止驶入）、汽车品牌标志（欧宝标志）等标志，再要求学生自己画图为班级设计一个具有中心对称特征的漂亮的班徽。再如在探索活动中，学生先欣赏用6个全等的正方形组成的中心对称图案，然后联想与思考问题：1.在计算器上按出两位数“69”，这个电子数字可以组成一个中心对称图案。你还能写出多少个组成中心对称图案的两位数、三位数？2.把26个英文大写字母看成图案，哪些英文大写字母是中心对称图案：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z？ 在课件中，网页的形式可以让学生更好地自主观察、探索、思考和学习。现代教育技术手段的应用，可以节约传统的板书、画图等时间，使有限的课堂时间“变长”，使学生的主体作用得到充分发挥。
学生获得知识的方法有两种：一是从被动接受中获得，二是从主动学习中获得。新课程标准提倡学生在教师的启发、诱导下，主动地获取知识。这就要求教师要注意研究学生的学习规律，改变重视“教”而忽略“学”的现状，适当地应用现代教育技术手段进行教学，加强对学生学习方法的指导，使学生在老师的指导下，自主地探索学习，从不知到知，从知之较少到知之较多，并在学会数学知识的同时学会学习的方法。
四、利用现代教育技术精心设计安排练习，变“枯燥”为“有趣”。
学生的练习是数学课堂教学中一个必不可少的环节，也是数学课堂教学中非常重要的环节。以往这一块的教学模式是教师给出习题，学生解答，教师再给出正确答案并讲解，学生听来枯燥无味，学习效率很低。
而在本节课教学中，自主练习这部分是利用信息技术编写的有针对性的练习，如在练习中编各种形式的选择题、填空题、判断题等，用软件判断学生解答的正确与否，根据练习的情况给予必要表扬鼓励和重复练习等，其练习效果之好，是传统练习方法不可比拟的。它的最大好处在于化被动学习为主动，化抽象为具体，通过带有娱乐性的练习，轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正实现减轻学生负担，提高学生素质的目的。
随着教学改革的不断深入，现代教育技术给我们的教学提供了越来越大的帮助，当前我们的教学已离不开现代教育技术的运用，它改变了教师的“教”，也改变了学生的“学”。工作在教学一线的数学教师更应该运用好现代教育技术，让数学教学变得更受学生欢迎，更成功。
参考文献：
[1]信息技术与课程整合.人民教育出版社，2004.
[2]课程与教学.江苏教育出版社，2005（1）.
关键词： FrontPage 学习兴趣 数学教学 《设计中心对称图案》网络课
苏科版教材中有一节是这样的：运用FrontPage制作一个课件《设计中心对称图案》，并以专题网站的形式，把它运用到我们的课堂教学中。这一节内容在教材中只有简单的一页纸，内容单一，运用传统的教学方式无法达到教学目的，但通过丰富的教学材料，合理利用现代教育技术来设计这一专题网站，可以让学生主动参与学习的全过程，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。这节课取得了非常好的教学效果，学生反响热烈。下面是我对现代教育技术改变数学课堂教学手段的心得体会。
一、导入新课时多媒体课件创设情境，吸引学生的注意力，激发兴趣。
数学是中学的一门主要学科，传统的教学手段比较单调，黑板加粉笔，偶尔加一些教具。由于学科自身的特点所限，的确没有某些学科形象、生动、具体，使学生学起来枯燥无味，直接影响了学生的学习积极性。随着现代教育技术的推广，多媒体教学被充分运用到数学教学中，它不仅能充分调动学生的积极性，增强学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，发展学生的想象力，而且在增强课堂效果，优化课堂结构等方面都起到不可估量的作用。
我在这一节课中创设情境引入三类中心对称图案让学生判别，一是扑克牌中的梅花、方块；二是生活中的标志图案，如树叶、电信的标志等；三是数学中的几何图形，由直观到抽象。这些内容经过现代教育技术的处理，集形、色于一体，直观形象，新颖生动，大大激发了学生的学习兴趣，学生注意力非常集中。鲁迅说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”我们的教育技术彻底改变了“教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌”式的教学方式。利用情境挖掘学生的潜能，将有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，还活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，调动了学生求知的自觉性和积极性。
二、利用多媒体突出学习目标、重点，突破难点。
现代教育技术能打破教学中的时空限制，将事物的发展变化由复杂变为简单，由抽象变为具体，能有效提示客观事物本质的内在联系，从而有利于学生的理解，有利于重点、难点的突破。
如在《设计中心对称图案》教学时，通过对实物的观察、接触等，学生可以很容易地辨别出实物的形状，但要他们辨别几何图形还有一定的难度。教学中，我们先将几种不同图案、颜色各异的扑克牌的图像演示给学生看，再通过点击使其中的图形旋转180°，出现该图形旋转后的情景，再判断它们是否是中心对称图形。这样，学生就可以很容易判断出一个图形是否是中心对称图形。通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，可以形象生动地描述中心对称图形的内涵，便于学生切实理解。多媒体的教学有利于学生从形象思维向抽象思维的过渡，有利于难点的突破。
三、利用教育技术手段合理安排教学中的探索活动、数学实验室，发挥学生的主体作用。
尽管这些现代化教育技术的作用很大，有助于学生思维的发展，但它们仍然只是教学的辅助工具，而不是学生主动学习的武器。如何把现代教育技术变成学生自主学习和探索解决问题时的工具，是我们研究的关键。多媒体教学强调不仅要让学生掌握知识结论，而且要通过对各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生探索、发现、归纳、总结出结论，即主动参与学习全过程，启发学生的智力，发展学生的能力，切实提高学生的全面素质。
在本节课中我利用教育技术根据不同的教学内容和教学要求，设置了探索活动、数学实验室，有计划有步骤地引导学生进行各种认识活动，探索学习。如数学实验室中先让学生观察中国银行标志、交通标志（禁止驶入）、汽车品牌标志（欧宝标志）等标志，再要求学生自己画图为班级设计一个具有中心对称特征的漂亮的班徽。再如在探索活动中，学生先欣赏用6个全等的正方形组成的中心对称图案，然后联想与思考问题：1.在计算器上按出两位数“69”，这个电子数字可以组成一个中心对称图案。你还能写出多少个组成中心对称图案的两位数、三位数？2.把26个英文大写字母看成图案，哪些英文大写字母是中心对称图案：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z？ 在课件中，网页的形式可以让学生更好地自主观察、探索、思考和学习。现代教育技术手段的应用，可以节约传统的板书、画图等时间，使有限的课堂时间“变长”，使学生的主体作用得到充分发挥。
学生获得知识的方法有两种：一是从被动接受中获得，二是从主动学习中获得。新课程标准提倡学生在教师的启发、诱导下，主动地获取知识。这就要求教师要注意研究学生的学习规律，改变重视“教”而忽略“学”的现状，适当地应用现代教育技术手段进行教学，加强对学生学习方法的指导，使学生在老师的指导下，自主地探索学习，从不知到知，从知之较少到知之较多，并在学会数学知识的同时学会学习的方法。
四、利用现代教育技术精心设计安排练习，变“枯燥”为“有趣”。
学生的练习是数学课堂教学中一个必不可少的环节，也是数学课堂教学中非常重要的环节。以往这一块的教学模式是教师给出习题，学生解答，教师再给出正确答案并讲解，学生听来枯燥无味，学习效率很低。
而在本节课教学中，自主练习这部分是利用信息技术编写的有针对性的练习，如在练习中编各种形式的选择题、填空题、判断题等，用软件判断学生解答的正确与否，根据练习的情况给予必要表扬鼓励和重复练习等，其练习效果之好，是传统练习方法不可比拟的。它的最大好处在于化被动学习为主动，化抽象为具体，通过带有娱乐性的练习，轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正实现减轻学生负担，提高学生素质的目的。
随着教学改革的不断深入，现代教育技术给我们的教学提供了越来越大的帮助，当前我们的教学已离不开现代教育技术的运用，它改变了教师的“教”，也改变了学生的“学”。工作在教学一线的数学教师更应该运用好现代教育技术，让数学教学变得更受学生欢迎，更成功。
参考文献：
[1]信息技术与课程整合.人民教育出版社，2004.
[2]课程与教学.江苏教育出版社，2005（1）.