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摘 要： 本文分析了综合实践技能竞赛模式的现实意义、现状，在大学生实践创新基地的运行中，积极探索完善大学生实践技能竞赛模式的措施，提高实践教学水平。
关键词： 大学生 综合实践技能竞赛模式 现实意义 现状 完善措施
实践教学是提高本科专业人才培养质量的重要环节，有利于提高大学生的综合素质，培养大学生的创新精神与实践能力。西北民族大学于2008年着手建设“大学生实践创新基地”，结合学校现有专业的特点和发展趋势，以实践教学改革为切入点和突破口，以培养学生的综合实践创新能力为核心，积极探索实践教学的新模式，努力提高我校大学生的综合实践能力，力求为学校的专业建设和人才培养质量提供有力的支撑和保障。随着科技的飞速发展，大学生各类竞赛活动开展得如火如荼。目前，参加各类综合实践创新技能竞赛成为培养和提高大学生的综合实践创新技能的有效途径。为了提高大学生的综合实践能力，我校大学生实践创新基地积极探索实践教学的新模式——综合实践创新技能竞赛模式。
一、综合实践创新技能竞赛模式的现实意义
1.综合实践创新技能竞赛模式有利于大学生建立综合的知识体系。我校大学生综合实践创新技能竞赛主题多种、形式多样、内容丰富。这对参赛学生提出了更高的要求：大学生不仅要掌握本专业知识，还要学习其他学科专业知识，并通过竞赛活动将所学知识应用到实践活动中，在实践竞赛活动中检验所学专业知识。因此，综合实践创新技能竞赛模式不仅夯实了大学生的专业基础知识，而且促进大学生形成了综合的知识体系，以期达到学以致用，融会贯通的目的。
2.综合实践创新技能竞赛模式有利于培养大学生的综合实践创新技能。综合实践创新技能竞赛模式通过开展各类大学生竞赛活动，可以促进大学生综合实践创新技能的提高。第一，大学生实践创新基地通过组织开展竞赛活动，可以培养和锻炼大学生的组织、管理和协作能力；第二，通过大学生参加综合实践创新技能竞赛活动，可以提高大学生技术应用能力、科研能力和实践创新能力。
3.综合实践创新技能竞赛模式有利于营造开放、自主的学习环境和氛围。通过参加综合实践创新技能竞赛，师生、生生在知识学习和技能操作上相互帮助、相互交流、相互合作，共同进步，形成良好的师生关系、生生关系和浓厚的学习氛围，有利于提高大学生学习专业知识的兴趣，提升大学生实践操作技能水平。
二、我校大学生综合实践创新技能竞赛模式的现状
自2008年创办以来，我校大学生实践创新基地共举办和参加校内外各类学科竞赛40余项，获全国一等奖6项、二等奖29项、三等奖61项、其他奖154项，获省级特等奖8项、一等奖27项、二等奖77项、三等奖113项。如在“第五届中国大学生DV文化艺术节”中，我校学生谢广岭的纪录片《地摊儿》荣获最佳纪录片奖，这也是本届大赛纪录片单元的全国最高奖。此前，该作品还获得了“第十七届北京大学生电影节”专业纪录片单元入围奖，“第三届中国上海大学生电视节”专业纪录片单元入围奖和论坛单元优秀奖等奖项。在“第四届甘肃省大学生‘创新杯’计算机应用能力竞赛”中，在“2010年全国大学生数学建模大赛”中，在“2010年（第三届）中国大学生（文科）计算机设计大赛”中，学生都获得了不错的成绩。我校大学生在各类竞赛活动中能够取得如此优异的成绩，与大学生实践创新基地的创办和运行是紧密相关的。
大学生实践创新基地在摸索中研究和落实综合实践创新技能竞赛模式，虽然取得了一些显著成绩，但也存在一些不足。如我校参加国际上的竞赛活动（如AMCM美国国际大学生建模大赛、ROBOCUP机器人世界杯比赛、ACM国际大学生程序设计大赛等）还未实现突破；我校开展的竞赛活动没有结合民族院校自身特色开展；竞赛目标重奖励轻过程；竞赛形式、竞赛方法模仿性强，新颖性不够；竞赛结果比较保守单一，缺乏创新；竞赛评价体系不完善；竞赛管理不够科学等。要依托大学生实践创新基地平台，不断构建和完善综合实践创新技能竞赛模式，提高大学生的实践技能水平。
三、完善大学生综合实践创新技能竞赛模式的措施
目前，我校大学生实践创新基地还需完善实践技能平台，为大学生开展综合实践创新技能竞赛活动提供帮助和支持。结合大学生实践创新基地实际情况开展综合实践创新技能竞赛模式研究，积极采用以下措施。
1.组建大学生实践创新基地的师资队伍。高水平的师资队伍建设是培养高水平人才的重要保障。构建学科结构合理、实践水平高、实践经验丰富的师资队伍，是开展综合技能竞赛模式的重要前提。大学生实践创新基地引进专业辅导教师，形成学科背景合理、实战经验丰富的教师团队。
2.明确综合实践创新技能竞赛目的。引导大学生明确综合实践创新技能竞赛的目的：竞赛不是目的，提高大学生的实践创新技能水平才是根本。培养大学生的综合实践创新技能水平，提高实践教学水平。
3.建立综合实践创新技能竞赛主题资料库。竞赛活动的主题是竞赛活动开展的核心。我校大学生实践创新基地开展的主题都是围绕参加省上和国家的大赛活动而开展的选拔活动，虽然能获得一些荣誉，但缺乏创新和特色，不利于民族大学生的特长发展。综合实践创新技能竞赛活动模式需要建设符合民族特色和学校实际情况的竞赛活动主题库，便于竞赛活动的开展。
4.构建科学、多元的评价体系。科学的、多元的竞赛评价体系是评价学生综合实践创新技能水平的重要指标，它不仅能正确评价学生的实践水平，而且能指明学生提高实践技能水平的努力方向。综合实践创新技能竞赛的评价体系要涵盖竞赛的前期准备、竞赛中的表现、竞赛结果等整个活动。
本文系西北民族大学2011年教改项目：我校大学生综合实践创新技能竞赛模式研究——以大学生实践创新基地运行和管理模式为例（项目编号：JG201139）阶段性成果。
关键词： 大学生 综合实践技能竞赛模式 现实意义 现状 完善措施
实践教学是提高本科专业人才培养质量的重要环节，有利于提高大学生的综合素质，培养大学生的创新精神与实践能力。西北民族大学于2008年着手建设“大学生实践创新基地”，结合学校现有专业的特点和发展趋势，以实践教学改革为切入点和突破口，以培养学生的综合实践创新能力为核心，积极探索实践教学的新模式，努力提高我校大学生的综合实践能力，力求为学校的专业建设和人才培养质量提供有力的支撑和保障。随着科技的飞速发展，大学生各类竞赛活动开展得如火如荼。目前，参加各类综合实践创新技能竞赛成为培养和提高大学生的综合实践创新技能的有效途径。为了提高大学生的综合实践能力，我校大学生实践创新基地积极探索实践教学的新模式——综合实践创新技能竞赛模式。
一、综合实践创新技能竞赛模式的现实意义
1.综合实践创新技能竞赛模式有利于大学生建立综合的知识体系。我校大学生综合实践创新技能竞赛主题多种、形式多样、内容丰富。这对参赛学生提出了更高的要求：大学生不仅要掌握本专业知识，还要学习其他学科专业知识，并通过竞赛活动将所学知识应用到实践活动中，在实践竞赛活动中检验所学专业知识。因此，综合实践创新技能竞赛模式不仅夯实了大学生的专业基础知识，而且促进大学生形成了综合的知识体系，以期达到学以致用，融会贯通的目的。
2.综合实践创新技能竞赛模式有利于培养大学生的综合实践创新技能。综合实践创新技能竞赛模式通过开展各类大学生竞赛活动，可以促进大学生综合实践创新技能的提高。第一，大学生实践创新基地通过组织开展竞赛活动，可以培养和锻炼大学生的组织、管理和协作能力；第二，通过大学生参加综合实践创新技能竞赛活动，可以提高大学生技术应用能力、科研能力和实践创新能力。
3.综合实践创新技能竞赛模式有利于营造开放、自主的学习环境和氛围。通过参加综合实践创新技能竞赛，师生、生生在知识学习和技能操作上相互帮助、相互交流、相互合作，共同进步，形成良好的师生关系、生生关系和浓厚的学习氛围，有利于提高大学生学习专业知识的兴趣，提升大学生实践操作技能水平。
二、我校大学生综合实践创新技能竞赛模式的现状
自2008年创办以来，我校大学生实践创新基地共举办和参加校内外各类学科竞赛40余项，获全国一等奖6项、二等奖29项、三等奖61项、其他奖154项，获省级特等奖8项、一等奖27项、二等奖77项、三等奖113项。如在“第五届中国大学生DV文化艺术节”中，我校学生谢广岭的纪录片《地摊儿》荣获最佳纪录片奖，这也是本届大赛纪录片单元的全国最高奖。此前，该作品还获得了“第十七届北京大学生电影节”专业纪录片单元入围奖，“第三届中国上海大学生电视节”专业纪录片单元入围奖和论坛单元优秀奖等奖项。在“第四届甘肃省大学生‘创新杯’计算机应用能力竞赛”中，在“2010年全国大学生数学建模大赛”中，在“2010年（第三届）中国大学生（文科）计算机设计大赛”中，学生都获得了不错的成绩。我校大学生在各类竞赛活动中能够取得如此优异的成绩，与大学生实践创新基地的创办和运行是紧密相关的。
大学生实践创新基地在摸索中研究和落实综合实践创新技能竞赛模式，虽然取得了一些显著成绩，但也存在一些不足。如我校参加国际上的竞赛活动（如AMCM美国国际大学生建模大赛、ROBOCUP机器人世界杯比赛、ACM国际大学生程序设计大赛等）还未实现突破；我校开展的竞赛活动没有结合民族院校自身特色开展；竞赛目标重奖励轻过程；竞赛形式、竞赛方法模仿性强，新颖性不够；竞赛结果比较保守单一，缺乏创新；竞赛评价体系不完善；竞赛管理不够科学等。要依托大学生实践创新基地平台，不断构建和完善综合实践创新技能竞赛模式，提高大学生的实践技能水平。
三、完善大学生综合实践创新技能竞赛模式的措施
目前，我校大学生实践创新基地还需完善实践技能平台，为大学生开展综合实践创新技能竞赛活动提供帮助和支持。结合大学生实践创新基地实际情况开展综合实践创新技能竞赛模式研究，积极采用以下措施。
1.组建大学生实践创新基地的师资队伍。高水平的师资队伍建设是培养高水平人才的重要保障。构建学科结构合理、实践水平高、实践经验丰富的师资队伍，是开展综合技能竞赛模式的重要前提。大学生实践创新基地引进专业辅导教师，形成学科背景合理、实战经验丰富的教师团队。
2.明确综合实践创新技能竞赛目的。引导大学生明确综合实践创新技能竞赛的目的：竞赛不是目的，提高大学生的实践创新技能水平才是根本。培养大学生的综合实践创新技能水平，提高实践教学水平。
3.建立综合实践创新技能竞赛主题资料库。竞赛活动的主题是竞赛活动开展的核心。我校大学生实践创新基地开展的主题都是围绕参加省上和国家的大赛活动而开展的选拔活动，虽然能获得一些荣誉，但缺乏创新和特色，不利于民族大学生的特长发展。综合实践创新技能竞赛活动模式需要建设符合民族特色和学校实际情况的竞赛活动主题库，便于竞赛活动的开展。
4.构建科学、多元的评价体系。科学的、多元的竞赛评价体系是评价学生综合实践创新技能水平的重要指标，它不仅能正确评价学生的实践水平，而且能指明学生提高实践技能水平的努力方向。综合实践创新技能竞赛的评价体系要涵盖竞赛的前期准备、竞赛中的表现、竞赛结果等整个活动。
本文系西北民族大学2011年教改项目：我校大学生综合实践创新技能竞赛模式研究——以大学生实践创新基地运行和管理模式为例（项目编号：JG201139）阶段性成果。