初中语文教学中，后进生群体是教师必须面对的，忽略了这一群体就无法全面有效地提高教学效率。笔者在语文教学中，将后进生转化工作作为促进学生均衡发展、提升教学成效的重要实施途径，号准后进生后进根源的脉搏，采取针对性的措施，有效开展后进生转化工作，取得了初步成效。
　　
　　一、针对后进生心理特点，帮助其树立学习信心
　　在初中语文教学中，语文后进生是一个特殊的群体，其中许多学生处于后进生位置已经不是一天两天的事情了，部分学生由于在班集体中没有得到重视与尊重，性格孤僻，不愿意和其他学生交往，封闭自己，产生自卑情绪，严重的还会引起心理障碍。这样的现状是不利于后进生转化的，要想提高后进生转化成效，就得采取针对性措施。笔者在这一方面注重发挥思想教育的作用，以细致入微的思想渗透学生心理，从而激起学生学习的信心。一方面，笔者在教学中积极宣扬“人人平等”的概念，让学生感受到教师对全体学生的尊重，尤其是要让后进生感受到温暖。笔者认为成绩上面的差距只是暂时的，每一个学生都具有发展与上进的潜力，最重要的就是自己要尽最大的努力。另一方面，笔者在教育中向学生灌输“努力就是成功”的思想，动员后进生在语文学习中积极投入，尽自己的最大努力开展学习活动，让后进生明白，后进生前进的一小步与优秀生前进的一大步都是成功，帮助学生有效地树立起学习的信心。
　　
　　二、针对后进生落后原因，有的放矢
　　初中语文教学工作中，后进生形成的原因是多方面的，如基础薄弱、学习态度不够端正、学习技巧匮乏等。对于这些原因，教师一定要采取针对性措施进行优化与改进，提高后进生转化的成效。对于语文学习基础薄弱的学生，笔者主要是指导学生以旧知回顾的方式进行补救，通过基础知识检测的方式，及时了解学生在哪些方面存在薄弱环节，找准关键节点，有针对性地实施知识的补习，尽量将断裂的知识环节连接起来。对于学习态度不够端正的学生，笔者主要是强化学生成才观的教育，让学生明白，青春的光阴是有限的，应当加倍珍惜；对于学习技巧匮乏的学生，笔者则是对其进行了科学学习方法指导，如学会正确运用“五步预习法”开展课前充分预习，在课堂上积极参与思考探究，并做好笔记摘录等。为了巩固好后进生转化成效，笔者还将班级语文学习方面较为优秀的学生组织起来，与后进生进行自由结对帮扶，为后进生转化工作增强辅导与监督力量。
　　
　　三、针对后进生学习实际，落实分层教学措施
　　在初中语文教学工作中实施后进生转化，课堂教学是主阵地。教师在教学活动与组织的过程中，要充分考虑学生的实际情况，尤其是后进生的学习能力与基础，不宜采取“一刀切”的方式。要为学生量体裁衣，因材施教，通过组织分层教学的方式，促进后进生在语文课堂教学中取得长足进步。首先，在教学目标的制定上，笔者对后进生降低了要求，主要在基础知识等方面做出要求，让学生通过自己的努力学习基本完成教学目标。过高的目标脱离后进生学习基础实际，反而会增加学生的畏难情绪。其次，在教学活动组织中，笔者主要在课堂提问方面对后进生统筹兼顾，每一节课中都设计了后进生能够回答的简单问题，以达到提高后进生课堂参与水平的目标，同时增强学生的积极情感体验。最后，在练习与考试工作中，笔者也对后进生进行区别化安排，作业量与难度都降低了一点，在考试的时候单独出卷，主要结合学生的学习目标与能力实际，设计学生基本可以完成的内容，保证整个语文教学活动能够最大限度地激发后进生学习动力，提高转化成效。
　　
　　四、针对后进生上进欲望，发挥激励促进作用
　　在长期的语文教育教学工作中，笔者发现，许多后进生看似封闭的外表下，其实隐藏着一颗积极要求进步的心，他们渴望得到教师的肯定，渴望在学习生活中展示自我。教师可以利用好这一点，促进学生转化成效提升。笔者在教学中，注重发挥激励评价的作用，在后进生语文学习中取得点滴进步的时候，都给予表扬，让后进生在语文学习中感受到成功的积极心理体验，激发其学习兴趣，引导学生更加积极地投入语文学习。此外，笔者还倡导在后进生中开展竞赛活动，将后进生进行编组竞赛，有效激发了后进生的学习竞争欲望，营造你追我赶的浓厚氛围，促进学生更好、更快地转化。
　　综上所述，在初中语文教学中，要想有效转化后进生，就必须紧扣学生身心发展特点与学习实际，深入研究，有的放矢，构建更加和谐的学习成长环境，促进后进生转化工作取得实效。
　　
　　（作者单位：江苏省盐城市楼王中学）