【摘 要】
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学生的创造力培养问题一直为社会所关注,想象力是创造的源泉,结合课堂教学积极做出有益的探索是每一位教师的使命。想象力的要素包括表象能力、类比能力、联想能力、猜想能力和移情能力。想象力具有自由性、超越性、现实性、情感性、预见性的特点。培养想象力可以从要素、特点对学生的想象力进行研究分析,以认知工具作为培养的途径,探索有效的策略和模式,为学生想象力的培养提供实践和思考。
【基金项目】
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2020年江苏省教育科学“十三五”规划课题“旨在培养小学生想象力的认知工具开发策略研究”(D/2020/02/367)。
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学生的创造力培养问题一直为社会所关注,想象力是创造的源泉,结合课堂教学积极做出有益的探索是每一位教师的使命。想象力的要素包括表象能力、类比能力、联想能力、猜想能力和移情能力。想象力具有自由性、超越性、现实性、情感性、预见性的特点。培养想象力可以从要素、特点对学生的想象力进行研究分析,以认知工具作为培养的途径,探索有效的策略和模式,为学生想象力的培养提供实践和思考。
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