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摘 要：科技技术的发展给教育带来了翻天覆地的变革，教学资源建设与未来高校教师职业发展存在着密不可分的关联。该文从教学资源建设现状入手，对教学资源建设的必要性以及教学资源模式的不断更新进行简单分析。分别从思想认识、专业更新及测评交流三个方面对高校教师职业发展存在的问题进行合理分析，最终阐述教学资源建设对教师职业发展的影响及作用。
关键词：教学资源建设 高校教师 职业发展
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0186-01
随着教育事业的发展，教学模式、教学平台、教学资源的形式变化层出不穷，教师职业的未来发展宏图不仅受到教育学者们的关注，教师队伍的建设、教职人员的素质、教师的教学能力培养等如何优化，都是我们值得思考的问题。
1 教学资源建设现状
1.1 教育信息化背景下教学资源建设的必要性
近年来，多媒体技术和网络计算机技术的不断更新，推动了教育信息化的发展，促进了教育的全面改革。其中教育资源的建设正是教育信息化飞速发展的产物，也是目前教育领域颇受关注和值得创新和研究的领域。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中就提出：教育资源建设是教育信息化的基础，教育资源建设包括四方面内容：素材类教育资源、网络课程资源、资源建设评价和教育资源管理系统开发。其中网络课程资源和素材类教育资源是教育资源建设的基础，是需要规范的核心和重点。由此可见，教育资源建设是发展教育信息化、实现教育改革的关键，必须予以重视。
1.2 教学资源模式不断更新
经过多年的教学经验的积累，教学资源已经逐渐的成熟和丰富。现今的教学资源早已不再局限于传统单一资源的类型，很多新型的教学资源模式随着技术的发展应运而生，例如：微课。它主要是以视频为主，按照课程标准和教学实践的要求，围绕某个知识点对教学内容进行编排，将教与学的活动过程完整地呈献给大家。微课具有时间短、内容少、资源容量小、主题突出、内容具体、针对性强、易传播等特点。新型教学资源的建设也需要教师提高自身多方面的能力。同时还要学习使用制作教学资源的软件，针对教学内容的特点，设计“短小精悍”的课程资源，以满足未来教育信息化发展的要求。
2 高校教师职业发展存在的问题
教师是一个崇高的职业，具有神圣的使命。我国高校教师队伍承担着培养社会人才、引领文化创新、开展科学研究、服务社会发展等重要责任，高校教师职业发展水平是教育改革进程的重要标志。近年来，我国在教师职业发展方面不断加大力度引导，加强教师队伍建设，力求更好地开展我国高校教育事业，实际上高等教育确实实现了飞速发展。但是，在教师职业发展的过程中仍然存在诸多问题：
2.1 满足现状，稍显懈怠
高校教师的职业稳定性很高，多数高校教师都具有事业单位编制，没有优胜劣汰的机制压力，只要按教学要求完成指定教学任务就能完成工作，因此会导致多数教师满足现有工作状态，缺乏创新的进取心以及长期规划职业发展的愿望。
2.2 专业知识快速更新带来压力
作为高校教师除了需要在教学实践过程中不断地积累总结教学经验，还需要不断地学习补充新的专业知识，关注专业领域内前沿的最新内容。令人担忧的是，有一些教师因为对自身放松要求，或感觉到更新知识带来的压力，就会不进则退。
2.3 测评方式过于单一，缺乏交流评比的平台
高校教师晋升的形式主要以人事局的考核、校内聘任等形式来实现，测评的方式过于单一，而且评比机制的形式也过于程式化，不能够针对教师的特点进行个性化和多元化的评价；另一方面，高校教师之间缺乏开放式的、公平的交流平台，激烈的竞争只能体现在职称的考核中，相反地应当为教师创造更多互相“切磋”的交流机会，有效地激励教师增强提高业务水平的愿望。
3 教学资源建设对高校教师职业发展的作用
教学资源建设的目的是为了推动教育信息化的发展，加快教育改革的步伐，同时促进着高校教师职业的发展和成熟。
3.1 激发高校教师的积极性，提升职业发展自觉
教学资源建设可以激发高校教师的积极性，主要体现在以下两个方面：一是激发高校教师的自主专业发展意识。首先，在思想观念上调整心态，主观认识到教师在教学过程中不仅是施与者，更是受益者。在教学资源建设过程中便会自然而然地为实现这一目标而提升自主专业发展的意识，增加专业知识存储量，提高专业技能等。二是激发高校教师的竞争意识。通过教学资源平台，高校教师可以观看到所有的教学资源，通过教学资源质量对比，促进高校教师重燃教育热情，不断提升专业领域的技术水平。
3.2 满足个性化和多元化要求，拓展职业发展方向
教学资源建设满足了高校教师个性化和多元化要求，主要表现在以下几个方面：（1）满足学生的学习需要。教学资源建设无疑是要以学生为中心来创建，对学生的学习需要进行综合分析，满足学生的学习欲望。（2）满足教师自身专长的研究领域。除了顺应教学计划和满足学生的学习需要，教师可以根据自身善于研究的内容制作相应的教学资源，可以作为辅助学生学习的教学资源，帮助学生学习到更多的专业知识。（3）满足教师的职业兴趣。教师可能会对在教学领域范畴以外的专业内容有研究兴趣，如果只允许创建教学内容相关的内容会局限教师的职业发展。
3.3 创新教学实践，提高职业发展目标
时代的进步离不开人类的创新，创新的本质就是在原有的信息的基础上，利用各种方式将其重组，获得更具有价值的资源，力求达到推进社会进步的目的。教学资源建设的过程正是遵循了创新的原则，高校教师在提升自己的专业技能的基础上，针对制作的教学资源进行反复推敲、反复完善，创新教学资源的同时也提高了自身的教学能力。
4 结语
综上所述，高校教师职业的发展主要以教师自身为主体发展，教师在建设教学资源的过程中，通过不断地提高自身的素养、学习专业知识、提升教学技能，反复地推敲完善教学实践，在精神和能力方面能够得到更高层次的发展。无论是教学资源的建设，还是高校教师职业发展都有助于教育信息化的发展，而两者的结合在推动教学改革的道路上起到了相辅相成的作用。
参考文献
[1] http：//wenku.baidu.com/link？url=hcgKNOiJpX31VjtfYhHmcTwHaQ8s qg1I1IvEpWOQPkGNMX_8Fc1lBlz YrK16aIX7YP2CfmbK5HqiaPNz CO45-FWoSjXPoD9hR8w00Md3se.
[2] 王鸣.当前我国高校教师职业发展的现状和对策[J].南方论刊，2008（8）：68-70.
关键词：教学资源建设 高校教师 职业发展
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0186-01
随着教育事业的发展，教学模式、教学平台、教学资源的形式变化层出不穷，教师职业的未来发展宏图不仅受到教育学者们的关注，教师队伍的建设、教职人员的素质、教师的教学能力培养等如何优化，都是我们值得思考的问题。
1 教学资源建设现状
1.1 教育信息化背景下教学资源建设的必要性
近年来，多媒体技术和网络计算机技术的不断更新，推动了教育信息化的发展，促进了教育的全面改革。其中教育资源的建设正是教育信息化飞速发展的产物，也是目前教育领域颇受关注和值得创新和研究的领域。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中就提出：教育资源建设是教育信息化的基础，教育资源建设包括四方面内容：素材类教育资源、网络课程资源、资源建设评价和教育资源管理系统开发。其中网络课程资源和素材类教育资源是教育资源建设的基础，是需要规范的核心和重点。由此可见，教育资源建设是发展教育信息化、实现教育改革的关键，必须予以重视。
1.2 教学资源模式不断更新
经过多年的教学经验的积累，教学资源已经逐渐的成熟和丰富。现今的教学资源早已不再局限于传统单一资源的类型，很多新型的教学资源模式随着技术的发展应运而生，例如：微课。它主要是以视频为主，按照课程标准和教学实践的要求，围绕某个知识点对教学内容进行编排，将教与学的活动过程完整地呈献给大家。微课具有时间短、内容少、资源容量小、主题突出、内容具体、针对性强、易传播等特点。新型教学资源的建设也需要教师提高自身多方面的能力。同时还要学习使用制作教学资源的软件，针对教学内容的特点，设计“短小精悍”的课程资源，以满足未来教育信息化发展的要求。
2 高校教师职业发展存在的问题
教师是一个崇高的职业，具有神圣的使命。我国高校教师队伍承担着培养社会人才、引领文化创新、开展科学研究、服务社会发展等重要责任，高校教师职业发展水平是教育改革进程的重要标志。近年来，我国在教师职业发展方面不断加大力度引导，加强教师队伍建设，力求更好地开展我国高校教育事业，实际上高等教育确实实现了飞速发展。但是，在教师职业发展的过程中仍然存在诸多问题：
2.1 满足现状，稍显懈怠
高校教师的职业稳定性很高，多数高校教师都具有事业单位编制，没有优胜劣汰的机制压力，只要按教学要求完成指定教学任务就能完成工作，因此会导致多数教师满足现有工作状态，缺乏创新的进取心以及长期规划职业发展的愿望。
2.2 专业知识快速更新带来压力
作为高校教师除了需要在教学实践过程中不断地积累总结教学经验，还需要不断地学习补充新的专业知识，关注专业领域内前沿的最新内容。令人担忧的是，有一些教师因为对自身放松要求，或感觉到更新知识带来的压力，就会不进则退。
2.3 测评方式过于单一，缺乏交流评比的平台
高校教师晋升的形式主要以人事局的考核、校内聘任等形式来实现，测评的方式过于单一，而且评比机制的形式也过于程式化，不能够针对教师的特点进行个性化和多元化的评价；另一方面，高校教师之间缺乏开放式的、公平的交流平台，激烈的竞争只能体现在职称的考核中，相反地应当为教师创造更多互相“切磋”的交流机会，有效地激励教师增强提高业务水平的愿望。
3 教学资源建设对高校教师职业发展的作用
教学资源建设的目的是为了推动教育信息化的发展，加快教育改革的步伐，同时促进着高校教师职业的发展和成熟。
3.1 激发高校教师的积极性，提升职业发展自觉
教学资源建设可以激发高校教师的积极性，主要体现在以下两个方面：一是激发高校教师的自主专业发展意识。首先，在思想观念上调整心态，主观认识到教师在教学过程中不仅是施与者，更是受益者。在教学资源建设过程中便会自然而然地为实现这一目标而提升自主专业发展的意识，增加专业知识存储量，提高专业技能等。二是激发高校教师的竞争意识。通过教学资源平台，高校教师可以观看到所有的教学资源，通过教学资源质量对比，促进高校教师重燃教育热情，不断提升专业领域的技术水平。
3.2 满足个性化和多元化要求，拓展职业发展方向
教学资源建设满足了高校教师个性化和多元化要求，主要表现在以下几个方面：（1）满足学生的学习需要。教学资源建设无疑是要以学生为中心来创建，对学生的学习需要进行综合分析，满足学生的学习欲望。（2）满足教师自身专长的研究领域。除了顺应教学计划和满足学生的学习需要，教师可以根据自身善于研究的内容制作相应的教学资源，可以作为辅助学生学习的教学资源，帮助学生学习到更多的专业知识。（3）满足教师的职业兴趣。教师可能会对在教学领域范畴以外的专业内容有研究兴趣，如果只允许创建教学内容相关的内容会局限教师的职业发展。
3.3 创新教学实践，提高职业发展目标
时代的进步离不开人类的创新，创新的本质就是在原有的信息的基础上，利用各种方式将其重组，获得更具有价值的资源，力求达到推进社会进步的目的。教学资源建设的过程正是遵循了创新的原则，高校教师在提升自己的专业技能的基础上，针对制作的教学资源进行反复推敲、反复完善，创新教学资源的同时也提高了自身的教学能力。
4 结语
综上所述，高校教师职业的发展主要以教师自身为主体发展，教师在建设教学资源的过程中，通过不断地提高自身的素养、学习专业知识、提升教学技能，反复地推敲完善教学实践，在精神和能力方面能够得到更高层次的发展。无论是教学资源的建设，还是高校教师职业发展都有助于教育信息化的发展，而两者的结合在推动教学改革的道路上起到了相辅相成的作用。
参考文献
[1] http：//wenku.baidu.com/link？url=hcgKNOiJpX31VjtfYhHmcTwHaQ8s qg1I1IvEpWOQPkGNMX_8Fc1lBlz YrK16aIX7YP2CfmbK5HqiaPNz CO45-FWoSjXPoD9hR8w00Md3se.
[2] 王鸣.当前我国高校教师职业发展的现状和对策[J].南方论刊，2008（8）：68-70.