【摘 要】
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【摘要】小学英语教师阅读教学的关注点容易集中在语篇意义理解或语法讲解上，而忽略了学生所进行的思维活动。本文试图帮助教师挖掘教材的阅读素材，在读前—读中—读后三个环节中通过特定的提问激发学生不同层级的思维活动。 【关键词】提问 阅读 思维层级 一、阅读课教师提问的现状分析 我们可以引用一段话来概括提问的用途：“课堂提问可以激发和保持学生的兴趣、鼓励学生思考并把精力集中于课堂内容上、帮助教师澄清
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【摘要】小学英语教师阅读教学的关注点容易集中在语篇意义理解或语法讲解上，而忽略了学生所进行的思维活动。本文试图帮助教师挖掘教材的阅读素材，在读前—读中—读后三个环节中通过特定的提问激发学生不同层级的思维活动。
【关键词】提问 阅读 思维层级
一、阅读课教师提问的现状分析
我们可以引用一段话来概括提问的用途：“课堂提问可以激发和保持学生的兴趣、鼓励学生思考并把精力集中于课堂内容上、帮助教师澄清学生发言、帮助教师引出特殊的结构与词汇、帮助教师检查学生是否理解、鼓励学生参与课堂。”
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