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摘要： 在小学阶段，语文能力也是被重点培养的内容，自主阅读能力的培养是重中之重。任何知识的获得都是在前人的书籍中学得，这就体现了阅读能力的重要性，只有阅读到书籍中正确的知识，才能更好地将前人留下的宝贵知识财产纳入囊中。培养自主阅读能力是一个慢过程，不能急于求成，也不能拖拖沓沓，它需要长年累月的阅读，是一个从量变达到质变的过程。自主阅读能力的培养更是要讲究方法策略，以一个适当的方式培养学生才会有所成效。
关键词： 教育事业;语文能力;自主阅读
自古人们重视教育，古代条件优越的官宦家庭就已开始重视子女的琴棋书画，这就是对人们能力培养的肯定。在社会主义的领导下，现在的人们逐步奔向小康家庭，手里富裕了自然也会重视起后代能力的培养。除了德、智、体、美、劳方面的能力外，语文能力也被当代家长重视起来，其中自主阅读能力被家长和学校认为重点培养能力。培养任何能力都得讲究方法与效率，自主阅读能力培养也是。如果不能以正确的方法培养，做再大的努力皆是徒劳。这篇文章就浅谈了如何培养小学生自主阅读能力的心得体会，希望能够对其他工作人员有所帮助。
一、 当代小学生学习现状
（一）当代教育现状
1. 家长方面
社会主义带领下，人们生活水平显著提高，人们也越来越重视教育问题，对后代在教育方面的投资也越来越大。作为父母就永远不想让自己学生输在起跑线上，所以竭尽所能培养学生的各种能力。但是有些投资是盲目的，没有切实关注学生自己内心真实的想法。
2. 学校方面
学校也逐渐开始抛弃老旧的教育理念，重视起对学生能力的培养，丢弃了原来的应试教育，更加注重学生的能力的提高。逐渐由应试教育向素质教育改革。各个学校的改革还在初步发展阶段，一步步摸索前进。但是大部分农村学校仍然沿用老套教育理念，跟不上社会发展的步伐。
3. 社会方面
随着时间的推移，原来教育体制的弊端随着时间发展逐渐凸显，尤其在应试教育下培养的学生的能力缺失在社会上特别突出，社会越来越重视个人能力，带动着家庭和学校教育体制的改革，教学模式不得不在更新换代。
4. 培养自主阅读能力的重要性
阅读是一项重要的能力，它不能一蹴而就，也不是上兴趣班就可以培养出的能力。自主阅读能力是一个日积月累的过程，需要花费大量的时间去完成一个量的任务之后逐渐形成的质变过程。阅读能力贯穿着学生的整个学习阶段甚至学生的整个人生，它不是说只在语文试卷上简单考考阅读理解那么简单，它在学生的学习阶段贯穿所有科目。考试不论考的哪一门，第一考学生的就是阅读能力。只有阅读能力能够真正培养起来，各科试卷上的题目才能正确地理解，才能够运用所学知识去解决具体的问题。同时拥有阅读能力的人往往会学习得更快。
二、 培养小学生自主阅读能力存在的问题
（一）不是学生兴趣所在
“兴趣是最好的老师”，这句话是孩童的真实写照，学生只有一些事物感兴趣才会将自己的时间致力于兴趣。学生长期在学校，繁重的课程让学生对书本产生反感。而阅读能力一定是建立在大量的书籍上的，来自对书本的反感直接阅读书籍不足，这样的情况下提升学生的自主阅读能力就显得不太现实。
（二）社会诱惑太多
社会发展出现了许多不利于培养学生的事物。例如手机，手机上有各式各样的游戏，手机的更新换代速度快之又快，每个家庭不乏有一些不用的但是可以正常使用的手机，为避免浪费往往会给学生使用。手机游戏比阅读课外书实操性强，虚拟的世界里有小小成就会让学生成就感倍增，逐渐对虚拟游戏沉迷上瘾。时间总是有限的，当手机占用学生大量的时间时，就无暇顾及能力的提升。据相关数据统计，我国小学生近视率高达45.7 % 。试想，有几个学生是读书读多了？除了手机以外，还有各式各样的电子产品在无时无刻影响着小学生的教育。
（三）家长教育学生不当
现在的家长为了哄学生，都会转移孩子的注意力，往往用到最多的就是手机，手机有画幕有音频，是吸引学生注意力的好东西。在这样的教育下，学生对手机的喜爱越陷越深，也就不会去想培养别的兴趣了。
国家正在倡导二胎政策，许多小学生忽然有了弟弟或妹妹，家长双方并不是时时刻刻有空时免不了让学生看弟弟或妹妹，长此以往更是大大压缩了学生探寻兴趣的时间。家长不能有效了解学生的喜好，在为孩子置办书籍时没有一个适合自己孩子的标准。这样下来给孩子买回来的书籍大部分仍然是一些不喜欢的读物，不会有极高的兴趣。
（四）学生自身问题
学生仍然处于小学阶段，一是认识的生字有限，二是词汇理解有问题，三是学生还不能有效使用字词典去查找自己在阅读中的生字词。而小学阶段正是识字的黄金时段，没有这些及时的能力，学生即便阅读也是没有灵魂的阅读，更加激不起学生的兴趣。
（五）学校安排的阅读内容缺乏个性，索然无味
现在的小学教育大部分还是在课本内容上，拓展可能也就课本中提到的相关名著等书籍，并没有增大科技读物量，没有切实增加学生能够感兴趣的读物在学校，这主要还是太注重分数的缘由;在学校里即便是阅读也大部分是老师强制要求同意阅读，阅读中遇到理解不了的也是统计下来一起答疑，当问题在脑子里待一段时间后就会被身体本能淡忘所思考的内容，问题究竟在哪个点也不是很能想起来了，这说到底还是应试教育的固化思维导致的;统一阅读相同内容并没有学生的兴趣在参与，是被动的阅读，学生不会有深刻的思考和体会在阅读里，这样就会让阅读索然无味，毫无乐趣可言，更别谈能力的提升了。
学校的图书馆问题也是培養学生自主阅读能力的绊脚石，图书馆在阅读方面缺乏循序渐进的书籍，大部分还是一些名著之类的。尤其长篇小说名著在大人的世界里可能精彩纷呈，而对于小学生来说，在偌大的长篇小说中，即便一开始有兴趣读下去，但到小说中间部分时有理解不了的情节时，大部分学生的选择是不会继续读下去了。再一方面，小学生也不会有效使用图书馆的强大功能，这也是学校方面的一个失误。 三、 培养学生的自主阅读能力的策略
（一）了解学生的兴趣
读书一定要从兴趣出发，要想学生提高自主阅读能力必须是从学生感兴趣的书籍开始。老师和家长就需要深入学生的内心，了解学生真正的兴趣。然后家长根据学生的兴趣置办书籍，最佳的情形是学生愿意主动去读买回来的书，让学生能够深陷书籍。如果不能最佳也一定用书籍中精彩的东西钩住学生的内心。久而久之，阅读自己感兴趣的书籍逐渐增多时，再涉猎一些别类的书籍给学生阅读。
（二）扩展阅读空间
当不了解学生的兴趣所在时，就需要家长提供大量的书籍供学生选择，当学生在书堆中寻找到自己所喜欢的书籍时也会深入其中，认真理解、体会、思考。选择书籍时不能拘于课本。比如，老师可以推荐一些有趣并且适合学生阅读的书，当然推荐也不能单刀直入，可以给学生一些引导语来激发学生的兴趣;可以讲一个关于书籍的故事，给故事的结尾留个悬念让学生自己寻找答案;也可以就某本书给学生一个思考的问题，至于问题不能有固定的答案，要多提一些开放性的问题以便于每个学生都能够有机会回答。
（三）家长正确教育孩子
1. 不能一味迁就孩子
对待孩子不能总是挑孩子喜欢的，也要适當制造一些能够让孩子接触书籍的机会。比如说：当调皮犯错误时，可以把其关在装满书的书房里作为惩罚。学生在极其无聊的情况下也就不得不翻书看了。
2. 合理规划孩子时间
功能越来越强大的手机对孩子的影响越来越大，不能完全否认手机给孩子的好处，但是要严格控制时间。现在大部分软件都有青少年模式，家长要正确了解各个软件拥有的一些比较好的功能并能够正确使用。同时引导孩子劳逸结合，不能永远在玩的世界里，学习需要从小培养。
3. 提供良好读书环境
在培养孩子自主阅读能力时，一定要提供一个安静的环境，以便于孩子能够静下心来好好阅读，这样有利于孩子对一些问题进行深刻思考。
（四）学校及时提供相关资源
1. 及时教会学生相应的能力
阅读最大的障碍也就是生字，老师需要教会学生这项能力并且能够熟练运用。从课堂开始抓起，遇到生字就要求学生自己查，而不是老师亲自主动教授，这样才能切实提高学生查生字的能力，让学生自己能够清除阅读的最大障碍。
2. 整顿图书馆管理工作，丰富图书资源
图书馆无疑是学生阅读的最佳地点，但是小学阶段的学生并不能够有效运用资源。这就需要学校能够向学生介绍好图书馆的工作和职责，引导学生踏入图书馆，能够让学生有书可借是图书馆的工作。同时还要丰富读物，不仅要有初级和高级读物，中间过渡的书籍也要多准备些。比如学生刚开始的时候要准备些短篇故事，最好不超过1000字，之后字数递增的文章来让学生读。中间过渡一定要做好，不要让学生把读书断在不能接受长篇小说上。
3. 将阅读引入课堂，多加交流和互动
在课堂上时，要求老师能够以一些简短故事来激发学生的求知欲望，从而提高学生的阅读兴趣。并且能够运用语言的魅力营造适时的阅读情景，增加学生的交流和互动，让学生能够用心去体会阅读的乐趣。
四、 结束语
教师应切实落实政策摒弃应试教育，为增强学生的阅读能力做足功夫，重点培养学生的自主阅读能力，同时兼顾学生的兴趣，切忌强制、强迫学生去学习一些自己不喜欢的东西。要能够正确引导学生培养自主阅读的习惯，将培养学生自主阅读的能力作为我们的使命去努力完成。
参考文献：
[1]李岚.培养自主阅读能力提升小学生英语核心素养[J].名师在线，2019（22）：60-61.
[2]王利霞.浅谈小学生自主阅读能力的培养途径[J].学周刊，2019（20）：123.
[3]赵欢.小学六年级学生自主阅读能力的现状研究[D].重庆：重庆师范大学，2019.
[4]陈亚恋.小学生语文自主阅读能力的培养[J].课程教育研究，2019（17）：93.
[5]徐玲玲.培养小学生英语绘本自主阅读能力的研究[J].英语教师，2019，19（4）：153-154 159.
[6]王德艳.小学生自主阅读能力的培养策略[N].山西青年报，2018-11-27（2）.
关键词： 教育事业;语文能力;自主阅读
自古人们重视教育，古代条件优越的官宦家庭就已开始重视子女的琴棋书画，这就是对人们能力培养的肯定。在社会主义的领导下，现在的人们逐步奔向小康家庭，手里富裕了自然也会重视起后代能力的培养。除了德、智、体、美、劳方面的能力外，语文能力也被当代家长重视起来，其中自主阅读能力被家长和学校认为重点培养能力。培养任何能力都得讲究方法与效率，自主阅读能力培养也是。如果不能以正确的方法培养，做再大的努力皆是徒劳。这篇文章就浅谈了如何培养小学生自主阅读能力的心得体会，希望能够对其他工作人员有所帮助。
一、 当代小学生学习现状
（一）当代教育现状
1. 家长方面
社会主义带领下，人们生活水平显著提高，人们也越来越重视教育问题，对后代在教育方面的投资也越来越大。作为父母就永远不想让自己学生输在起跑线上，所以竭尽所能培养学生的各种能力。但是有些投资是盲目的，没有切实关注学生自己内心真实的想法。
2. 学校方面
学校也逐渐开始抛弃老旧的教育理念，重视起对学生能力的培养，丢弃了原来的应试教育，更加注重学生的能力的提高。逐渐由应试教育向素质教育改革。各个学校的改革还在初步发展阶段，一步步摸索前进。但是大部分农村学校仍然沿用老套教育理念，跟不上社会发展的步伐。
3. 社会方面
随着时间的推移，原来教育体制的弊端随着时间发展逐渐凸显，尤其在应试教育下培养的学生的能力缺失在社会上特别突出，社会越来越重视个人能力，带动着家庭和学校教育体制的改革，教学模式不得不在更新换代。
4. 培养自主阅读能力的重要性
阅读是一项重要的能力，它不能一蹴而就，也不是上兴趣班就可以培养出的能力。自主阅读能力是一个日积月累的过程，需要花费大量的时间去完成一个量的任务之后逐渐形成的质变过程。阅读能力贯穿着学生的整个学习阶段甚至学生的整个人生，它不是说只在语文试卷上简单考考阅读理解那么简单，它在学生的学习阶段贯穿所有科目。考试不论考的哪一门，第一考学生的就是阅读能力。只有阅读能力能够真正培养起来，各科试卷上的题目才能正确地理解，才能够运用所学知识去解决具体的问题。同时拥有阅读能力的人往往会学习得更快。
二、 培养小学生自主阅读能力存在的问题
（一）不是学生兴趣所在
“兴趣是最好的老师”，这句话是孩童的真实写照，学生只有一些事物感兴趣才会将自己的时间致力于兴趣。学生长期在学校，繁重的课程让学生对书本产生反感。而阅读能力一定是建立在大量的书籍上的，来自对书本的反感直接阅读书籍不足，这样的情况下提升学生的自主阅读能力就显得不太现实。
（二）社会诱惑太多
社会发展出现了许多不利于培养学生的事物。例如手机，手机上有各式各样的游戏，手机的更新换代速度快之又快，每个家庭不乏有一些不用的但是可以正常使用的手机，为避免浪费往往会给学生使用。手机游戏比阅读课外书实操性强，虚拟的世界里有小小成就会让学生成就感倍增，逐渐对虚拟游戏沉迷上瘾。时间总是有限的，当手机占用学生大量的时间时，就无暇顾及能力的提升。据相关数据统计，我国小学生近视率高达45.7 % 。试想，有几个学生是读书读多了？除了手机以外，还有各式各样的电子产品在无时无刻影响着小学生的教育。
（三）家长教育学生不当
现在的家长为了哄学生，都会转移孩子的注意力，往往用到最多的就是手机，手机有画幕有音频，是吸引学生注意力的好东西。在这样的教育下，学生对手机的喜爱越陷越深，也就不会去想培养别的兴趣了。
国家正在倡导二胎政策，许多小学生忽然有了弟弟或妹妹，家长双方并不是时时刻刻有空时免不了让学生看弟弟或妹妹，长此以往更是大大压缩了学生探寻兴趣的时间。家长不能有效了解学生的喜好，在为孩子置办书籍时没有一个适合自己孩子的标准。这样下来给孩子买回来的书籍大部分仍然是一些不喜欢的读物，不会有极高的兴趣。
（四）学生自身问题
学生仍然处于小学阶段，一是认识的生字有限，二是词汇理解有问题，三是学生还不能有效使用字词典去查找自己在阅读中的生字词。而小学阶段正是识字的黄金时段，没有这些及时的能力，学生即便阅读也是没有灵魂的阅读，更加激不起学生的兴趣。
（五）学校安排的阅读内容缺乏个性，索然无味
现在的小学教育大部分还是在课本内容上，拓展可能也就课本中提到的相关名著等书籍，并没有增大科技读物量，没有切实增加学生能够感兴趣的读物在学校，这主要还是太注重分数的缘由;在学校里即便是阅读也大部分是老师强制要求同意阅读，阅读中遇到理解不了的也是统计下来一起答疑，当问题在脑子里待一段时间后就会被身体本能淡忘所思考的内容，问题究竟在哪个点也不是很能想起来了，这说到底还是应试教育的固化思维导致的;统一阅读相同内容并没有学生的兴趣在参与，是被动的阅读，学生不会有深刻的思考和体会在阅读里，这样就会让阅读索然无味，毫无乐趣可言，更别谈能力的提升了。
学校的图书馆问题也是培養学生自主阅读能力的绊脚石，图书馆在阅读方面缺乏循序渐进的书籍，大部分还是一些名著之类的。尤其长篇小说名著在大人的世界里可能精彩纷呈，而对于小学生来说，在偌大的长篇小说中，即便一开始有兴趣读下去，但到小说中间部分时有理解不了的情节时，大部分学生的选择是不会继续读下去了。再一方面，小学生也不会有效使用图书馆的强大功能，这也是学校方面的一个失误。 三、 培养学生的自主阅读能力的策略
（一）了解学生的兴趣
读书一定要从兴趣出发，要想学生提高自主阅读能力必须是从学生感兴趣的书籍开始。老师和家长就需要深入学生的内心，了解学生真正的兴趣。然后家长根据学生的兴趣置办书籍，最佳的情形是学生愿意主动去读买回来的书，让学生能够深陷书籍。如果不能最佳也一定用书籍中精彩的东西钩住学生的内心。久而久之，阅读自己感兴趣的书籍逐渐增多时，再涉猎一些别类的书籍给学生阅读。
（二）扩展阅读空间
当不了解学生的兴趣所在时，就需要家长提供大量的书籍供学生选择，当学生在书堆中寻找到自己所喜欢的书籍时也会深入其中，认真理解、体会、思考。选择书籍时不能拘于课本。比如，老师可以推荐一些有趣并且适合学生阅读的书，当然推荐也不能单刀直入，可以给学生一些引导语来激发学生的兴趣;可以讲一个关于书籍的故事，给故事的结尾留个悬念让学生自己寻找答案;也可以就某本书给学生一个思考的问题，至于问题不能有固定的答案，要多提一些开放性的问题以便于每个学生都能够有机会回答。
（三）家长正确教育孩子
1. 不能一味迁就孩子
对待孩子不能总是挑孩子喜欢的，也要适當制造一些能够让孩子接触书籍的机会。比如说：当调皮犯错误时，可以把其关在装满书的书房里作为惩罚。学生在极其无聊的情况下也就不得不翻书看了。
2. 合理规划孩子时间
功能越来越强大的手机对孩子的影响越来越大，不能完全否认手机给孩子的好处，但是要严格控制时间。现在大部分软件都有青少年模式，家长要正确了解各个软件拥有的一些比较好的功能并能够正确使用。同时引导孩子劳逸结合，不能永远在玩的世界里，学习需要从小培养。
3. 提供良好读书环境
在培养孩子自主阅读能力时，一定要提供一个安静的环境，以便于孩子能够静下心来好好阅读，这样有利于孩子对一些问题进行深刻思考。
（四）学校及时提供相关资源
1. 及时教会学生相应的能力
阅读最大的障碍也就是生字，老师需要教会学生这项能力并且能够熟练运用。从课堂开始抓起，遇到生字就要求学生自己查，而不是老师亲自主动教授，这样才能切实提高学生查生字的能力，让学生自己能够清除阅读的最大障碍。
2. 整顿图书馆管理工作，丰富图书资源
图书馆无疑是学生阅读的最佳地点，但是小学阶段的学生并不能够有效运用资源。这就需要学校能够向学生介绍好图书馆的工作和职责，引导学生踏入图书馆，能够让学生有书可借是图书馆的工作。同时还要丰富读物，不仅要有初级和高级读物，中间过渡的书籍也要多准备些。比如学生刚开始的时候要准备些短篇故事，最好不超过1000字，之后字数递增的文章来让学生读。中间过渡一定要做好，不要让学生把读书断在不能接受长篇小说上。
3. 将阅读引入课堂，多加交流和互动
在课堂上时，要求老师能够以一些简短故事来激发学生的求知欲望，从而提高学生的阅读兴趣。并且能够运用语言的魅力营造适时的阅读情景，增加学生的交流和互动，让学生能够用心去体会阅读的乐趣。
四、 结束语
教师应切实落实政策摒弃应试教育，为增强学生的阅读能力做足功夫，重点培养学生的自主阅读能力，同时兼顾学生的兴趣，切忌强制、强迫学生去学习一些自己不喜欢的东西。要能够正确引导学生培养自主阅读的习惯，将培养学生自主阅读的能力作为我们的使命去努力完成。
参考文献：
[1]李岚.培养自主阅读能力提升小学生英语核心素养[J].名师在线，2019（22）：60-61.
[2]王利霞.浅谈小学生自主阅读能力的培养途径[J].学周刊，2019（20）：123.
[3]赵欢.小学六年级学生自主阅读能力的现状研究[D].重庆：重庆师范大学，2019.
[4]陈亚恋.小学生语文自主阅读能力的培养[J].课程教育研究，2019（17）：93.
[5]徐玲玲.培养小学生英语绘本自主阅读能力的研究[J].英语教师，2019，19（4）：153-154 159.
[6]王德艳.小学生自主阅读能力的培养策略[N].山西青年报，2018-11-27（2）.