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班级管理小组化取得了初步的育人效果,但也暴露出明显的不足。因此,探索学生成长导师制,即每个班级有一个主导师(班主任),每个学生小组有一个成长导师(任课教师)和一个校外导师(校外资源),打造学生成长导师“1+1+1”模式。通过明确导师职责,打造导师团队,优化导师保障,构建了协同育人新格局。
学生成长导师制:构建协同育人新格局
【摘 要】
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班级管理小组化取得了初步的育人效果,但也暴露出明显的不足。因此,探索学生成长导师制,即每个班级有一个主导师(班主任),每个学生小组有一个成长导师(任课教师)和一个校外导
【机 构】
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江苏省张家港市梁丰初级中学
【出 处】
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教育研究与评论:中学教育教学
【发表日期】
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2021年3期
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