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摘要：在小学数学教学过程中，教师应该基于现实生活经验，实现数学学科的理论和实践有机融合，充分发挥教材知识的作用，让学生更好地理解抽象的数学符号，也能够将知识向生活渗透。基于此，本篇文章对小学数学教学中的生活化教学策略进分析，以供参考。
关键词：小学数学;生活化教学;策略剖析
引言
陶行知先生曾经说过，社会即学校，生活即教育。这一教育理念对于今天的教育工作者仍然有较高的参考价值和指导意义。尤其对小学数学这门学科来说，适当地采取生活化教学策略，一方面可以给学生营造宽松的学习环境，有利于学生对抽象数学知识的理解和消化，另一方面可以培养学生在实际生活中应用数学知识的能力与意识，有利于提升学生数学素养。
一、生活化教学模式在小学数学教学中的应用意义
（一）有助于激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生心理发展不成熟，思维模式以形象思维为主，因此他们只会对具有趣味性、熟悉的事物感兴趣。而生活化教学模式中，教师会将抽象的数学知识与现实生活相结合，在学生熟悉的生活场景中进行学生熟悉的具有生活化的教学内容的讲解，使学生对数学教学产生浓厚的亲切感，进而激发学生对数学教学的学习兴趣。
（二）有助于提高学生对数学知识的综合运用能力
在小学数学教学中实施生活化教学模式，教师能为学生搭建数学知识与现实生活相连接的桥梁，使学生清楚的认识到数学学习的真正意义，逐渐形成理论联系实际的意识，增强学生对数学知识的综合运用能力。
二、小学数学教学中生活化教学的现状分析
（一）忽视生活化教学的重要性
在进行小学数学教学过程中，部分教师对生活化教学的认识还较为局限，没有认识到生活化教学的重要性，在实际教学中没有充分运用此种模式，无法将学生的数学知识和真实的生活场景进行有机融合。这样在实践教学过程中就不能激发学生的学习兴趣，无法最大程度地发挥学生的主动性。长此以往，学生对数学学习就会产生排斥感，不愿意进行数学学习，因而教学质量也就难以得到有效提高。
（二）教材内容不够灵活
受到现实环境及各类因素的制约，在进行素质教育改革过程中，无法实现教材内容的极速更新，满足不了学生的发展需求，不能培養全面发展的人才。因而在使用教材的过程中，教师必须要更加贴近生活，要考虑到学生的生活实际情况，让学生感受到数学的魅力无处不在，从而在最大范围内激发学生的求知欲。
三、生活化教学模式在小学数学教学中的应用策略
（一）明确数学生活化教学
很多学生刚开始接触校园生活，面对小学数学可能充满可排斥，认为数学是困难的、枯燥无味的，失去了学习的兴趣。所以面对这种情况，教师将生活场景应用到数学课堂对学生的学习是一种不错的选择，可以短时间让学生提起学习数学的兴趣，对数学知识进行了解与掌握，从学习数学的初始阶段解决学生不爱学习数学、认为数学无聊的坏毛病。将数学知识与生活全面结合，可以避免日后学生在学习数学方面的很多问题，锻炼了学生的独立思考问题的能力，可以将遇到的数学难题与生活进行结合，有利于小学阶段学生发散思维的养成。小学数学的学习方式与小学语文的学习方式不同，数学不是死记硬背，而是需要学生掌握“举一反三”的能力，学生将一个知识点理解得透彻，可以对以后遇到的类似问题进行完美解决。
（二）将数学知识应用到生活中
将数学知识应用到生活中的例子随处可见，但对于小学数学的教育确具有一定的困难，教师需要让学生对生活有一个全面的认识。教书不仅要传授学生理论知识，还需要将学生学到的知识应用到日常生活当中，这样做不仅能够帮助学生对新知识进行巩固，还可以加强学生对知识的理解强化记忆。
（三） 将教学内容进行生活化的处理
在小学数学课堂教学中，实施生活化教学模式时，教师还可以将教学内容生活化、教学语言生活化，以此实现数学教学内容与现实生活的紧密结合。首先，教师可以将教学内容进行生活化的处理，实现教学内容的生活化。如在教学“加与减”一节内容时，教师就可以将训练的例题“25+13+34”进行生活化的处理，转变为日常购物的场景“明明去超市购物，文具花了25元，水果花了13元，日用品花了34元，一共花了多少元？”这样的训练学生既感受到了亲切，又增强了训练环节的趣味性，提高了训练的效率。其次，教师还可以用生活化的语言进行抽象数学问题的讲解，从而拉近了学生与数学教学的心理距离，提高了课堂教学的效率。如在教学“小数的意义”一节时，学生很难进行理解，那么教师就可以利用学生熟悉的钱币的表示方法进行讲解。
（四）设置生活化课外作业
作业是课堂教学的补充，对小学生来说可以起到查缺补漏、巩固新知的作用。传统数学教学中，教师通常象征性地给学生布置练习题，或者直接让学生完成教材上的课后习题或者练习册中各类数学题。导致整个过程枯燥、乏味，学生不仅没有得到有效锻炼，还产生各种抵触、排斥的负面情绪。新形势下，教师可以在设计数学作业的时候融入生活素材，设置生活化课外作业。
结束语
在小学数学教学中实施生活化教学模式，对提高数学课堂教学效率、增强学生的数学学习能力和对数学知识的综合运用能力有着重要的作用。因此在小学数学教学中，教师应积极的进行推广和完善。
参考文献
[1]周艳.生活化教学模式在小学数学教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：232.
[2]牛金山.小学低年级数学生活化教学中存在的问题及对策探讨[J].课程教育研究，2019（31）：120-121.
关键词：小学数学;生活化教学;策略剖析
引言
陶行知先生曾经说过，社会即学校，生活即教育。这一教育理念对于今天的教育工作者仍然有较高的参考价值和指导意义。尤其对小学数学这门学科来说，适当地采取生活化教学策略，一方面可以给学生营造宽松的学习环境，有利于学生对抽象数学知识的理解和消化，另一方面可以培养学生在实际生活中应用数学知识的能力与意识，有利于提升学生数学素养。
一、生活化教学模式在小学数学教学中的应用意义
（一）有助于激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生心理发展不成熟，思维模式以形象思维为主，因此他们只会对具有趣味性、熟悉的事物感兴趣。而生活化教学模式中，教师会将抽象的数学知识与现实生活相结合，在学生熟悉的生活场景中进行学生熟悉的具有生活化的教学内容的讲解，使学生对数学教学产生浓厚的亲切感，进而激发学生对数学教学的学习兴趣。
（二）有助于提高学生对数学知识的综合运用能力
在小学数学教学中实施生活化教学模式，教师能为学生搭建数学知识与现实生活相连接的桥梁，使学生清楚的认识到数学学习的真正意义，逐渐形成理论联系实际的意识，增强学生对数学知识的综合运用能力。
二、小学数学教学中生活化教学的现状分析
（一）忽视生活化教学的重要性
在进行小学数学教学过程中，部分教师对生活化教学的认识还较为局限，没有认识到生活化教学的重要性，在实际教学中没有充分运用此种模式，无法将学生的数学知识和真实的生活场景进行有机融合。这样在实践教学过程中就不能激发学生的学习兴趣，无法最大程度地发挥学生的主动性。长此以往，学生对数学学习就会产生排斥感，不愿意进行数学学习，因而教学质量也就难以得到有效提高。
（二）教材内容不够灵活
受到现实环境及各类因素的制约，在进行素质教育改革过程中，无法实现教材内容的极速更新，满足不了学生的发展需求，不能培養全面发展的人才。因而在使用教材的过程中，教师必须要更加贴近生活，要考虑到学生的生活实际情况，让学生感受到数学的魅力无处不在，从而在最大范围内激发学生的求知欲。
三、生活化教学模式在小学数学教学中的应用策略
（一）明确数学生活化教学
很多学生刚开始接触校园生活，面对小学数学可能充满可排斥，认为数学是困难的、枯燥无味的，失去了学习的兴趣。所以面对这种情况，教师将生活场景应用到数学课堂对学生的学习是一种不错的选择，可以短时间让学生提起学习数学的兴趣，对数学知识进行了解与掌握，从学习数学的初始阶段解决学生不爱学习数学、认为数学无聊的坏毛病。将数学知识与生活全面结合，可以避免日后学生在学习数学方面的很多问题，锻炼了学生的独立思考问题的能力，可以将遇到的数学难题与生活进行结合，有利于小学阶段学生发散思维的养成。小学数学的学习方式与小学语文的学习方式不同，数学不是死记硬背，而是需要学生掌握“举一反三”的能力，学生将一个知识点理解得透彻，可以对以后遇到的类似问题进行完美解决。
（二）将数学知识应用到生活中
将数学知识应用到生活中的例子随处可见，但对于小学数学的教育确具有一定的困难，教师需要让学生对生活有一个全面的认识。教书不仅要传授学生理论知识，还需要将学生学到的知识应用到日常生活当中，这样做不仅能够帮助学生对新知识进行巩固，还可以加强学生对知识的理解强化记忆。
（三） 将教学内容进行生活化的处理
在小学数学课堂教学中，实施生活化教学模式时，教师还可以将教学内容生活化、教学语言生活化，以此实现数学教学内容与现实生活的紧密结合。首先，教师可以将教学内容进行生活化的处理，实现教学内容的生活化。如在教学“加与减”一节内容时，教师就可以将训练的例题“25+13+34”进行生活化的处理，转变为日常购物的场景“明明去超市购物，文具花了25元，水果花了13元，日用品花了34元，一共花了多少元？”这样的训练学生既感受到了亲切，又增强了训练环节的趣味性，提高了训练的效率。其次，教师还可以用生活化的语言进行抽象数学问题的讲解，从而拉近了学生与数学教学的心理距离，提高了课堂教学的效率。如在教学“小数的意义”一节时，学生很难进行理解，那么教师就可以利用学生熟悉的钱币的表示方法进行讲解。
（四）设置生活化课外作业
作业是课堂教学的补充，对小学生来说可以起到查缺补漏、巩固新知的作用。传统数学教学中，教师通常象征性地给学生布置练习题，或者直接让学生完成教材上的课后习题或者练习册中各类数学题。导致整个过程枯燥、乏味，学生不仅没有得到有效锻炼，还产生各种抵触、排斥的负面情绪。新形势下，教师可以在设计数学作业的时候融入生活素材，设置生活化课外作业。
结束语
在小学数学教学中实施生活化教学模式，对提高数学课堂教学效率、增强学生的数学学习能力和对数学知识的综合运用能力有着重要的作用。因此在小学数学教学中，教师应积极的进行推广和完善。
参考文献
[1]周艳.生活化教学模式在小学数学教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：232.
[2]牛金山.小学低年级数学生活化教学中存在的问题及对策探讨[J].课程教育研究，2019（31）：120-121.