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【摘要】拼音是学习汉语、汉字的工具。拼音的认读问题和拼读问题是拼音教学的重点和难点。过不好拼音关，就会成为识字教学的障碍，也直接制约着语文的学习。因此，语文教学应首先帮助学生过好语文学习的第一大关——拼音关。文章重点论述几种寓教于乐的拼音教学方法，以助学生突破拼音关，为语文学习打下基础。
【关键词】小学语文；低年级段；拼音教学；寓教于乐
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
汉语拼音是语文学习的基础，从幼儿园就重视拼音教学，渗透了拼音教学。如果小学生迈进小学的大门，教师采取灌输的方式，会使孩子们对拼音感到厌烦、厌倦，为了提高孩子们学习拼音的积极性和主动性，教师除了根据学生的认知特点和拼音特点而善于找到拼音教学的突破口之外，还应该注重拼音教学的生活化和趣味化并重的原则，使拼音教学“寓教于乐”。
一、借助于实物，增强拼音教学的直观性
小学生对形象的事物感兴趣，拼音教学不妨以生活中的实物作为教具，让孩子们通过对熟悉的实物画一画，从而获得拼音字母写法的体验。
如学习o时，让学生辨听公鸡打鸣的声音“喔喔”，从而准确发出这个o音；对于o的写法，让孩子们看一看鸡蛋，o的形状和鸡蛋相似，然后，让孩子们画画鸡蛋，看谁画得好；对于t的教学，让孩子们想一想生活中哪种工具的形状和这个字母相似；学习zh时，看看自己坐的小椅子，会有什么样的想法；学习s时，联想到蚕儿吐出的“丝”；学习x时，生活中哪种水果和这个字母的发音相同；学习e时，呈现水中游泳的大白鹅，“水中倒影e e e”会使孩子们兴趣盎然。
二、借助于视频，增强拼音教学的趣味性
孩子们喜欢看动画片，对卡通人物形象特别感兴趣，教学中，如果能考虑到孩子们的这个爱好，并在教学中，将这个爱好植入到拼音教学中，让拼音知识和卡通人物、卡通故事巧妙联系在一起，从而增加拼音的形象性和趣味性，增加拼音的生动性和直
观性。
经过了解，孩子们对动画片《蓝猫龙骑团》中的主角蓝猫特别感兴趣，于是，将《蓝猫学拼音》的视频插播到课堂中，以激发孩子们学习拼音的兴趣。如开学的第一节课，对于汉语拼音ɑ、o、e的教学前，教师可以链接视频：鸡大婶是老师，蓝猫、菲菲等是学生非常熟知的。通过鸡大婶和蓝猫等谈论学习拼音的重要性，让孩子们感到学习拼音有必要，坚定学好拼音的信心，并且，熟悉的动漫人物，生活化的真实画面，夸张地语言特色，幽默的人物形象等，无不使孩子们对这个视频欲罢不能，对拼音的学习急不可耐。
再如，学习ɑ、o、e时，用《蓝猫小学拼音》的第一课视频，融拼音教学与视频故事中，如一个扎着羊角辫的小女孩，因为牙疼，妈妈带着这个女孩去看牙医，牙医给小女孩看病，然后，借助于儿歌圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，孩子们对ɑ的写法和小女孩的小圆脸相比较，ɑ恰是小女孩的脸，加上鸡大婶的夸张地教学方法，孩子们对拼音教学倍感兴趣。
三、巧用游戏法，增加拼音课堂教学活力
小学拼音教学中，应借助于小学生喜欢游戏喜欢玩的特点，将拼音教学融于游戏中。
1.“火眼金睛找不同”的游戏，看谁在先对拼音字母或者音节发现不同，并表达出来。如t和f，b和d，p和q，b、p、d、q和ɡ、m、n、l、f和t、iu和ui等。
2.将拼音字母分类——“找朋友”游戏。
3.开展打乱顺序快速读出来，看看、比比谁读得最准确——“竞赛性”游戏，如zhi、yi、ye、wu、shi、chi、zi、yue、si、ri、yu、yin、yun、ci、si、yinɡ、ɑnɡ等，让学生快速辨认，准确牢记。
4.“看口型，猜字母”等“猜一猜”游戏。
5.开展“我会想”的小游戏。
游戏在拼音教学中的运用，使课堂充满活力，学生动起来，体现“学中玩”“玩中学”。
如对于“我会想”的游戏，教师可以组织学生把姓氏里的声母找出来，教师可以给出示范：大家好，我姓“张”，我的姓里的声母是zh，很高兴认识你。这样的游戏教学，是学生喜闻乐见的活动，活跃课堂，将声母与自己的姓氏联系起来，也体现学习拼音的有用性，从而增强学好拼音的欲望。
四、音节拼读法，品尝拼音学习的快乐
拼音教学中，常常存在单纯教学拼音的识记，与拼读割裂的做法，如学习ɡ、k、h就是识记和书写，其他统统被搁置，而导致拼音教学的单调和乏味。而如果在识记和书写的同时，与拼读联系起来，既丰富教学内容，也使拼读和拼音巧妙融合起来，为以后的识字教学的音节的拼读打下基础。
学习ɡ、k、h时，教师给出一些音节词，如ɡe ɡe、ɡei yu、ɡɑi mao、ke dou、kou ke、ke wɑng、he shui、chi he等，让学生根据自己读出来的词语，试着给标注上四声，这样，拓展了拼音教学，增强学生的学习拼音的兴趣，使课堂教学有效、精彩。
五、拼音教学中融入说话、写话活动，体现学以致用
在拼音教学中，融入说话和写话活动，可以提高和发展学生的说话、写话能力，也强化拼音教学的实效。
如教师给出示范：大家好，我把wu ya和hu li连在一起，是因为他们都是dong wu。然后让学生仿照这样的句子说话：大叫好，我把（ ）和（ ）连在一起，因为他们都是（ ）和（ ）。这样的说话，既是拼音的运用，也在发展语言的同时，为以后的写话埋下伏笔，也将“分类”融入拼音教学中，可谓“一石多鸟”。
拼音教学是语文教学的入门，拼音教学应引起我们的高度重视，打造融洽、活泼、生动的拼音课堂教学，是我们的追求，我们应不断实践、不断探索，以多样化、趣味化、实用化的教学手段和教学策略，构建“寓教于乐”的拼音课堂，助小学生过好拼音关，过好语文学习的第一大关。
参考文献
[1]赵雪.浅谈小学汉语拼音发音教学[J].课程教育研究（新教师教学），2015（13）.
[2]杜娟.让学生在汉语拼音教学中享受快乐[J].小作家选刊（教学交流），2014（9）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；低年级段；拼音教学；寓教于乐
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
汉语拼音是语文学习的基础，从幼儿园就重视拼音教学，渗透了拼音教学。如果小学生迈进小学的大门，教师采取灌输的方式，会使孩子们对拼音感到厌烦、厌倦，为了提高孩子们学习拼音的积极性和主动性，教师除了根据学生的认知特点和拼音特点而善于找到拼音教学的突破口之外，还应该注重拼音教学的生活化和趣味化并重的原则，使拼音教学“寓教于乐”。
一、借助于实物，增强拼音教学的直观性
小学生对形象的事物感兴趣，拼音教学不妨以生活中的实物作为教具，让孩子们通过对熟悉的实物画一画，从而获得拼音字母写法的体验。
如学习o时，让学生辨听公鸡打鸣的声音“喔喔”，从而准确发出这个o音；对于o的写法，让孩子们看一看鸡蛋，o的形状和鸡蛋相似，然后，让孩子们画画鸡蛋，看谁画得好；对于t的教学，让孩子们想一想生活中哪种工具的形状和这个字母相似；学习zh时，看看自己坐的小椅子，会有什么样的想法；学习s时，联想到蚕儿吐出的“丝”；学习x时，生活中哪种水果和这个字母的发音相同；学习e时，呈现水中游泳的大白鹅，“水中倒影e e e”会使孩子们兴趣盎然。
二、借助于视频，增强拼音教学的趣味性
孩子们喜欢看动画片，对卡通人物形象特别感兴趣，教学中，如果能考虑到孩子们的这个爱好，并在教学中，将这个爱好植入到拼音教学中，让拼音知识和卡通人物、卡通故事巧妙联系在一起，从而增加拼音的形象性和趣味性，增加拼音的生动性和直
观性。
经过了解，孩子们对动画片《蓝猫龙骑团》中的主角蓝猫特别感兴趣，于是，将《蓝猫学拼音》的视频插播到课堂中，以激发孩子们学习拼音的兴趣。如开学的第一节课，对于汉语拼音ɑ、o、e的教学前，教师可以链接视频：鸡大婶是老师，蓝猫、菲菲等是学生非常熟知的。通过鸡大婶和蓝猫等谈论学习拼音的重要性，让孩子们感到学习拼音有必要，坚定学好拼音的信心，并且，熟悉的动漫人物，生活化的真实画面，夸张地语言特色，幽默的人物形象等，无不使孩子们对这个视频欲罢不能，对拼音的学习急不可耐。
再如，学习ɑ、o、e时，用《蓝猫小学拼音》的第一课视频，融拼音教学与视频故事中，如一个扎着羊角辫的小女孩，因为牙疼，妈妈带着这个女孩去看牙医，牙医给小女孩看病，然后，借助于儿歌圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，孩子们对ɑ的写法和小女孩的小圆脸相比较，ɑ恰是小女孩的脸，加上鸡大婶的夸张地教学方法，孩子们对拼音教学倍感兴趣。
三、巧用游戏法，增加拼音课堂教学活力
小学拼音教学中，应借助于小学生喜欢游戏喜欢玩的特点，将拼音教学融于游戏中。
1.“火眼金睛找不同”的游戏，看谁在先对拼音字母或者音节发现不同，并表达出来。如t和f，b和d，p和q，b、p、d、q和ɡ、m、n、l、f和t、iu和ui等。
2.将拼音字母分类——“找朋友”游戏。
3.开展打乱顺序快速读出来，看看、比比谁读得最准确——“竞赛性”游戏，如zhi、yi、ye、wu、shi、chi、zi、yue、si、ri、yu、yin、yun、ci、si、yinɡ、ɑnɡ等，让学生快速辨认，准确牢记。
4.“看口型，猜字母”等“猜一猜”游戏。
5.开展“我会想”的小游戏。
游戏在拼音教学中的运用，使课堂充满活力，学生动起来，体现“学中玩”“玩中学”。
如对于“我会想”的游戏，教师可以组织学生把姓氏里的声母找出来，教师可以给出示范：大家好，我姓“张”，我的姓里的声母是zh，很高兴认识你。这样的游戏教学，是学生喜闻乐见的活动，活跃课堂，将声母与自己的姓氏联系起来，也体现学习拼音的有用性，从而增强学好拼音的欲望。
四、音节拼读法，品尝拼音学习的快乐
拼音教学中，常常存在单纯教学拼音的识记，与拼读割裂的做法，如学习ɡ、k、h就是识记和书写，其他统统被搁置，而导致拼音教学的单调和乏味。而如果在识记和书写的同时，与拼读联系起来，既丰富教学内容，也使拼读和拼音巧妙融合起来，为以后的识字教学的音节的拼读打下基础。
学习ɡ、k、h时，教师给出一些音节词，如ɡe ɡe、ɡei yu、ɡɑi mao、ke dou、kou ke、ke wɑng、he shui、chi he等，让学生根据自己读出来的词语，试着给标注上四声，这样，拓展了拼音教学，增强学生的学习拼音的兴趣，使课堂教学有效、精彩。
五、拼音教学中融入说话、写话活动，体现学以致用
在拼音教学中，融入说话和写话活动，可以提高和发展学生的说话、写话能力，也强化拼音教学的实效。
如教师给出示范：大家好，我把wu ya和hu li连在一起，是因为他们都是dong wu。然后让学生仿照这样的句子说话：大叫好，我把（ ）和（ ）连在一起，因为他们都是（ ）和（ ）。这样的说话，既是拼音的运用，也在发展语言的同时，为以后的写话埋下伏笔，也将“分类”融入拼音教学中，可谓“一石多鸟”。
拼音教学是语文教学的入门，拼音教学应引起我们的高度重视，打造融洽、活泼、生动的拼音课堂教学，是我们的追求，我们应不断实践、不断探索，以多样化、趣味化、实用化的教学手段和教学策略，构建“寓教于乐”的拼音课堂，助小学生过好拼音关，过好语文学习的第一大关。
参考文献
[1]赵雪.浅谈小学汉语拼音发音教学[J].课程教育研究（新教师教学），2015（13）.
[2]杜娟.让学生在汉语拼音教学中享受快乐[J].小作家选刊（教学交流），2014（9）.
（编辑：龙贤东）