【摘 要】
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目的探讨中西医结合治疗老年高血压的临床疗效。方法将2009年3月至2011年1月门诊确诊为老年高血压的患者依据就诊先后时间随机分为2组，对照组80例服用卡维地洛；治疗组80例在对
【机 构】
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衡阳市珠晖区人民医院中医科,衡阳市南岳干部疗养院
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目的探讨中西医结合治疗老年高血压的临床疗效。方法将2009年3月至2011年1月门诊确诊为老年高血压的患者依据就诊先后时间随机分为2组，对照组80例服用卡维地洛；治疗组80例在对照组治疗的基础上给予服用中药，6个月后观察疗效。结果治疗组治疗80例，有效率达93．7％，明显优于对照组（81．3％）。结论应用中西结合治疗老年高血压具有较理想的效果，值得临床推广应用。
其他文献
【摘要】目的：通过对2009年-2012年收治的80例药物性肝病患者给予舒肝宁注射液治疗，来观察舒肝宁注射液对药物性肝病的治疗效果，为临床用药提供参考，寻找治疗药物性肝病的有效方法。方法： 2009年-2012年收治的80例药物性肝病患者随机分两组，舒肝宁组40例：舒肝宁注射液20ml＋10％葡萄糖溶液200ml，静脉滴注，每日1次。对照组40例：使用还原型谷胱甘肽1.2g加入10%葡萄糖，200
新课程标准提倡以学生为中心，主张使用自主、合作、探究的学习方式，在教学过程中突出学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力。而自主学习策略，就是让学生自己主动制定学习计划和学习方案，有目的地进行自主发现和自主探索。 一、合理应用自主学习方式，激发学生学习兴趣 教师在指导学生自主学习时，要根据不同的教学内容来确定使用完全自主式或非完全自主式的学习方式进行课堂自主学习。完全自主式是指把某个课题完全
目的在常规临床生化检验中，溶血现象对其的影响，以及预防溶血现象发生的措施。方法通过对血清蛋白的测定、血清胆红素的测定、尿肌酐的测定、血清尿素氮测定、尿酸测定、血清总
《全宋文》卷六六九八录默庵《履巉岩本草序》一篇,作者小传云:'默庵,姓名未详,原籍琅琊(今山东诸城)。'(《全宋文》第294册,上海辞书出版社,安徽教育出版社2006年版
患者男，46岁，乏力、纳差9个月余，加重1周人院。9个月前无诱因出现乏力、纳差，无发热、恶心及呕吐，无皮肤黏膜黄染，偶有牙龈出血，无鼻出血。曾在综合医院检查乙型肝炎血清标志物阴性，丙型肝炎抗体阳性，HCV RNA阳性，血WBC及PL丁降低，骨髓空刺未低增生性骨髓象，再生障碍性贫血早期。既往无化学有毒物质及放射线接触史，患者10年前患肾综合症出血热，8年前行胆囊切除术，有输血史，3年前患高血压病，
大黄为蓼科多年生草本植物掌叶大黄、唐古特大黄、药用大黄的干燥根茎，以质坚实气清香，味苦而微涩者为佳：大黄是常用的泻下药，有攻积导滞，泻火凉血、活血化瘀及利胆退黄等功效。《本草纲目》“大黄苦峻下走，用之于下，必生用。若邪气在上非酒不上，必用酒浸引上致高之分，驱热而下。”经不同的炮制方法和辅料的处理，大黄的有效成分发生不同程度的变化，它的功效和临床作用也随着变化。本研究探讨不同的炮制方法和辅料的处理，
在教学工作中,教师往往在不同程度上存在着以自己为中心的倾向。一个人只从自己的角度,用自己的眼光和感情来看待学生,来处理遇到的问题。这种情况不利于全面了解学生,也妨碍
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高效课堂简单来说就是投入更少的精力取得更大的效益。对于老师来说，高效率就是争取在有限的课堂时间里，教授给学生更丰富、更广泛的专业知识技能；而在学生的角度，高效率就是在课
何为“情境”教学？孔子曰：“不愤不启，不悱不发”，这里的“愤”与“悱”，就是激发学生求知欲的情境。“情境”是教学中的重要因素之一，是教与学两大主体的主观与外部事物（条件）的交融。课堂上学生的学习离不开教师的外部协调和学生的内部学习，二者的交汇点，就是创设情境的最佳时机。 那什么是情境阅读呢？在课堂上，教师通过有效得情境刺激，为学生创设外部条件，营造阅读氛围，使学生身临其境进行阅读。好的教学情境能