教育家孔子说过：“少年局性，习惯之为常。”讲的是正确的学习习惯是学生学好功课、发挥才智的重要条件；良好的行为习惯是学生自身素质的体现，会让人终身受益。
　　小学生由于年龄的特点，行为约束能力差，分辨意识不够成熟，其自身的某些不良行为习惯容易显露和张扬，如：随地乱扔纸屑、包装袋、饮料瓶、果核等废弃物；上下楼梯乱跑、追逐嬉戏、喧哗吵闹、在楼梯扶手滑行；课堂上做小动作、故意刁难老师；随意在课桌上写不文明话语或刻画图案；涂抹橱窗、板报、展板、宣传栏、通知栏、学习园地等设施上的文字、图片；给校内外车辆制造划痕……这就需要班主任对他们的不良行为习惯进行矫正，并采取科学有效的方法，使其形成良好的学习和生活习惯。
　　多年的班主任工作经历，让我学会了关注每一个孩子成长，也逐渐摸索到了一点巧用赏识教育管班带班的方法和经验——“学生行为习惯矫正套餐”（如下表），激发了班级的内在活力，班级管理工作卓有成效。
　　“行为习惯矫正套餐”即：学生的行为习惯出现了某一类错误以后，学生可以根据自身兴趣和特长自选一种矫正方法，月底观察并评价矫正效果，登记在班务日志上。这一套餐的制定与施行必须遵循以下两点：①必须师生共同制定，达成共识，这样才能全员参与，有规可依，有章可循。②仅限小学生在校容易出现的错误（如上表），罕见突发个例，需要特殊处理。
　　例如，我班采培鑫同学，聪明且乐于助人，只是自我约束力差。某天，他在校门口随手扔了一个早餐袋，被大队部值日生发现，在日清管理公示栏上被点名批评。他所选的矫正方法是：做一件好事。后来在学校公示栏上，就出现表扬采培鑫同学将摔倒在雨中的学前班同学李想扶起的好人好事。
　　一次下课后，我班刘泽天同学压抑不住开学的激动心情，从学校远航楼四楼楼梯扶手上滑向三楼，遇到学校值周领导并接受了批评教育，不仅影响恶劣，而且极为危险。虽然他已认识到了自己的错误，但是由于“行为习惯矫正套餐”的约定，他主动选择了做一周的楼道文明监督员。在同学们的监督下，刘泽天同学，不仅自己受到了教育，也给了全班同学一个警醒！
　　经过两年的探索与实践，我班学生在“行为习惯矫正套餐”的约束和管制下，点餐的少了，不讲卫生、不遵守纪律的少了，积极回答问题的多了，热心助人的多了，班级正能量节节攀升，考试成绩也一直位列年级榜首。
　　小学生行为习惯的养成教育是一项艰苦长期的育人工程，只要我们不断吸取教训、总结经验，通过多种渠道，利用多种方法连续进行，不断矫正，定能培养出合格人才！
　　（作者单位：湖北省襄阳市襄州区张湾街道办事处云湾光彩小学）