【摘 要】
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“凡事预则立,不预则废”,这一古语高度强调了“预”的重要性.确实,凡事应预备在先,充分准备,才能做到“有备无患”.但对于学生学习、对于课堂教学而言,我们却陷入了认识与行
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“凡事预则立,不预则废”,这一古语高度强调了“预”的重要性.确实,凡事应预备在先,充分准备,才能做到“有备无患”.但对于学生学习、对于课堂教学而言,我们却陷入了认识与行动的误区——以为学习中的“预”就是课前的“预习”.于是,几乎所有各科,特别是语文学科都出现了布置课前预习的问题,有的地方、学校、教师为了让预习“富有成效”,对预习还进行了所谓的“改革”——变“口头布置”“教材作业”为完成“导学案”、完成“讲学稿”、完成“活动单”.即学生在课前完成语文组、语文教师事先出好的所谓“课前预习纸”,以备教师上课使用,从而使教师在课堂上能够“有的放矢”“因材施教”地教学.所以,传统的语文教学流程一般是课前预习——课堂学习——课后作业.
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