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摘要：中职学生普遍学习成绩不理想、学习积极性不够高，大多数不受家长和老师欣赏。虽然他们普遍没有骄人的学习成绩可以赢得赞誉，但他们在以自己的行为表示自己的存在。唤起社会的关注。总体来看，他们的价值观处在一种模糊、矛盾、摇摆、茫然的不稳定阶段，主观意识中充满了思想斗争。中职学生的特点决定了中职班主任工作的任务和方法。本文对中职班主任工作方法进行了探讨。
关键词：中职生班主任工作方法
中职学生是这样一个群体：他们普遍学习成绩不理想、学习积极性不够高，大多数不受家长和老师欣赏，也不像高中生循规蹈矩。虽然他们普遍没有骄人的学习成绩可以赢得赞誉，但其实他们在以自己的行为表示自己的存在。唤起社会的关注。
中职学生正处于价值观的形成而又尚未定型的阶段。从总体看，他们的价值观处在一种模糊、矛盾、摇摆、茫然的不稳定阶段，识别能力不强，是非善恶观点不明朗。没有明确坚定的价值信念，主观意识中充满思想斗争。中职学生的价值观念更多受自己的本能、叛逆情绪、世俗功利所支配，停留在一个较低的道德层面，迫切需要正确的价值观引导，帮助他们树立正确、理性的价值观。
中职学生的特点决定了其班主任工作的任务和方法。下面笔者将谈谈多年班主任工作实践中的一些体会，以与同行分享。
一、不同阶段班主任工作的侧重点和方法各不相同
1 新学期伊始。
经历了较长的假期生活．学生对学校环境大多有一种新鲜感、亲近感，渴望在新的学期在班集体中得到同学的友谊，得到新老师的信任和良好评价；即使是以往有劣迹或不良行为习惯的学生，也希望重塑自我形象j此时，作为班级管理者的班主任，一定要利用这一有利时机，积极强化学生的自信心，及时将良好的品行要求传达给学生．为良好班风的形成打下一个先人为主的好基础。
新学期伊始，不少学生都有一种重新开始的心理。班主任应针对学生的这一心理，因势利导，首先组织学生讨论，明确班集体新学期的奋斗目标，形成一股奋发向上的凝聚力：其次帮助每一个学生总结上学期取得的成绩和存在的不足，确立新学期的个人目标，制定实现目标的具体措施。
2 大型集体活动前后。
每学期学校都有一些大型集体活动，如我校就有演讲比赛、庆祝党的十七大革命歌曲演唱会、小型运动会等。这些活动对培养学生的爱国主义精神、集体荣誉感、团结协作意识都将产生积极效果。班主任必须在这些活动开展前做好宣传鼓动和组织指导工作，鼓励全班同学积极参与．让每个学生都能尽自己的努力为班级争光添彩；活动中班主任要身体力行，为学生排忧解难。
不论是成绩理想或不理想，活动后都要认真总结。班主任要事先“背好课”，既要搜集平时训练中的刻苦训练的事迹，又要充分估计活动后学生的情绪反应。组织一次班会．在学生、干部情绪得到宣泄之后，进行升华总结，使学生从活动中体会参与活动的价值和人生的意义。
3 期中、和期末自我小结及操行的自评、互评。
自我小结和操行自评是学生对自己一个阶段来的成绩和不足的一次回顾，也是一次自我教育和自我反省。班主任一定要重视这一教育契机，讲清自我小结的意义，提出具体要求。切不可走过场。
互评、测评可以使学生从他人的评价中看到自己的成绩和不足。进而总结经验教训。根据学生的心理特点，互评、测评可采用问卷的形式。互评以小组为单位，测评则由班干部组成测评小组。
实践证明，每学期搞一次认认真真的自我小结，以及自评、互评、测评往往能使学生留下刻骨铭心的印象，从中受到真切的教育。
二、学会激励学生
班主任工作的特点在于育人。育人就要充分尊重人的心理活动规律。我认为学会“激励”学生，是至关重要的。
1 学生自信心激励。
著名的教育家布鲁纳说过：“教育艺术的本领不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞。”对于这样一群自卑感极强、对学习甚至处世丧失信心的中职学生来说，激励、唤醒和鼓舞，就显得尤为重要。
心理学研究资料表明，在心理健康维度上，学业优秀与学业不良学生在心平气和、轻松兴奋、情绪稳定、有自信心等因素上存在着显著差异。学业优秀学生情绪较稳定，对待学习更有信心，能保持轻松兴奋的心理状态；而学业不良的学生则由于学业上的多次失败，导致家长、老师、同伴的不良评价，使其丧失信心，从而难以用轻松自如的心情去对待学习。而自信心在一个人的发展过程中，无论在智力上还是在技能上，或是在处世能力上．都有着基石性的支持作用。一个缺乏自信心的人，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性，而主动积极性对刺激人的感官与功能及其综合能力的发挥起着决定性的作用。
美国的一个教育专家曾做过一个试验，将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学生来对待．而将一个优秀学生的班级当作问题班来教。一段时间下来，发现原来成绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的总结测试中平均成绩相差无几。原因就是差班的学生受到不明真相的班主任对他们所持信心的鼓励(老师以为他教的是一个优秀班)，学习积极性大涨，而原来的优秀班受到老师对他们怀疑态度的影响，自信心被挫伤，以致转变学习态度，影响学业成绩。
一部分中职学生往往因为过去学业上的多次失败．变得心灰意冷，丧失学习和生活的自信心。因此，全面了解学生的各种情况，认真分析引起学生学业不良的心理健康因素的原因，在教育中尤其注重鼓励和唤起学生的自我效能感，力争使每个学生都能抬起头来走路是班主任工作中的关键一环。
在日常教育活动中，班主任还应该特别注意多鼓励，少批评，尽量发掘学生身上的闪光点，帮助其树立自信心，激励其奋发向上的动机。
2 学生人生目标激励。
中职学生，往往思想状况比较复杂，其中有相当一部分学生是来混日子的。因为对自己的学习成绩缺乏信心．又害怕面对社会激烈的竞争，所以，给这些学生树立生活的目标，明确学习的方向，是非常重要的。比如，有意识地给学生分析当今社会发展对就业人员带来的压力．使学生产生学习的紧迫感；请专业课介绍所学专业的特点．明确本专业人员必须具备的文化素质和技能素质。使学生学有目标，行有方向；也可联系已事业有成的职高毕业生来校现身说法，为他们树立看得见的榜样。
3 爱心积极情绪激励。 爱，是教育的前提。班主任一定要深入学生中间，了解学生，了解他们为什么喜，为什么忧，要用真心换真心．平等相处，努力做学生的好朋友，要使学生始终感觉到：“老师是爱我的。”运用皮格马利翁效应，用期望激励学生。班主任以满腔的爱心关心每一个学生，表达自己对每一个学生的期望。比如，在与学生交谈时，可用“我希望你……”、“我相信你一定能……”，等表露对学生的希望，使 学生受到鼓舞。
爱好学生是容易做到的，而要真正热爱那些“屡教不改”的学生，要真正带好这些“丑小鸭”决非一件易事。因为这些学生的坚持性、自制力、责任感、心身适应等多种心理素质都比较差，对他们的教育需要一个充满反复的长期教育过程。“犯错一认错一改错一又犯错一又认错……”这是相当部分中职学生普遍存在的现象。班主任决不应该斥责学生“屡教不改”、“本性难移”、“朽木不可雕”，等等，而是要尊重这些学生的个性，容忍这些学生的一次次“旧病复发”，要永远充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己。中职班主任更应该时刻牢记教育家苏霍姆林斯基的一句至理名言：“一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒(教师也有权发泄他的愤怒，任何一个有涵养的、受过教育的人也在所难免)的时候，他也时刻记着：不能让学生那种‘成为一个好人’的火花熄灭。”
三、班主任要善于借力
班主任工作不是单枪匹马地冲锋陷阵，而是要善于团结一切可以团结的力量，充分调动一切积极因素，共同完成对学生的教育。加强与任课教师的联系会收到十分显著的教育效果。班主任应与任课老师建立定期交流机制，依托任课教师进行专业思想教育。
班主任主要是管理思想的，但思想来源于学生的现实表现。学生的学业成绩和学习态度与思想关系密切，因此，要想达到班级管理高效、有序、和谐必须加强与任课老师的协作沟通，支持任课老师的工作，听取任课老师的意见，必要时可建立定期交流机制。
四、班主任要掌握家访技巧
学生最怕家访，最怕班主任向家长告状。班主任要明白教育包括家庭教育、学校教育和社会教育，只有几方面的教育形成合力才能取得良好的效果。班主任家访要讲究技巧、艺术。
1 家访常规化。
一般而言，班主任家访的原因往往是学生在学校出了问题。绝大多数老师，正常情况下不会做家访．学生取得良好成绩也不会做家访，只要学生出了问题，特别是严重问题就一定会请学生家长到校或做家访。所以家访经常是报忧不报喜，久而久之，学生家长摸到规律，便害怕教师家访。家访应该是教育学生的常规工作。
2 家访既要报忧也要报喜。 当学生取得良好成绩一定要第一时间与家长分享喜悦．做家访。
3 家访要尊重家长和学生。
一些班主任经常会对后进学生说：“你要老师尊重你，你就得懂得自尊!你没有自尊心，没有羞耻感。让我怎么尊重你?”乍一听，这话很有道理，然而这种认识是经不起推敲的，因为为人师者，就是把那些不懂得自尊的学生教成懂得自尊的人。成为后进生可能有各种原因，有的是环境特殊，比如单亲家庭；有的是遭遇过一些挫折，使他们很难产生与一般同学相同的进取心和意志力。但是他们身上仍然有着改变自己落后状态的微弱愿望，至少他们并不喜欢总是被人批评．同时他们身上可能有着尚未被发掘出来的巨大潜能。一个学生的某种消极状态并不是与生俱来的，班主任对于学生中出现的各种问题，一定要抱着满腔热情帮助学生解决，而不能冷眼旁观，甚至讽刺挖苦、幸灾乐祸。越是发展严重受阻、处处受到白眼的学生，越是渴望得到别人的尊重，班主任对他们的每一个肯定都会成为他们改变自己的动力。
4 学会在家长面前赞扬学生，赞扬家长的教育。
促使后进生转化，仅有一颗爱心是不够的，班主任还应该掌握转化工作的艺术。班主任应掌握赞扬的艺术．学会在家长面前赞扬学生。
美国心理学家吉丝雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样；没有它，我们就无法开花成长。”用赞扬的方式进行批评，就好像牙医用麻醉剂一样．病人仍然要受钻牙之苦，但麻醉剂却能消除苦痛。伊索寓言中讲过这样一段话：“太阳能比风更快地便你脱下大衣，而仁厚、友善的方式以及称赞，比任何暴力更易改变人们的心意。”家访要讲究技巧、艺术，不断在实践中探索总结。
总之，班主任工作是个系统工程，班主任要常做常新，不断学习，不断总结。
关键词：中职生班主任工作方法
中职学生是这样一个群体：他们普遍学习成绩不理想、学习积极性不够高，大多数不受家长和老师欣赏，也不像高中生循规蹈矩。虽然他们普遍没有骄人的学习成绩可以赢得赞誉，但其实他们在以自己的行为表示自己的存在。唤起社会的关注。
中职学生正处于价值观的形成而又尚未定型的阶段。从总体看，他们的价值观处在一种模糊、矛盾、摇摆、茫然的不稳定阶段，识别能力不强，是非善恶观点不明朗。没有明确坚定的价值信念，主观意识中充满思想斗争。中职学生的价值观念更多受自己的本能、叛逆情绪、世俗功利所支配，停留在一个较低的道德层面，迫切需要正确的价值观引导，帮助他们树立正确、理性的价值观。
中职学生的特点决定了其班主任工作的任务和方法。下面笔者将谈谈多年班主任工作实践中的一些体会，以与同行分享。
一、不同阶段班主任工作的侧重点和方法各不相同
1 新学期伊始。
经历了较长的假期生活．学生对学校环境大多有一种新鲜感、亲近感，渴望在新的学期在班集体中得到同学的友谊，得到新老师的信任和良好评价；即使是以往有劣迹或不良行为习惯的学生，也希望重塑自我形象j此时，作为班级管理者的班主任，一定要利用这一有利时机，积极强化学生的自信心，及时将良好的品行要求传达给学生．为良好班风的形成打下一个先人为主的好基础。
新学期伊始，不少学生都有一种重新开始的心理。班主任应针对学生的这一心理，因势利导，首先组织学生讨论，明确班集体新学期的奋斗目标，形成一股奋发向上的凝聚力：其次帮助每一个学生总结上学期取得的成绩和存在的不足，确立新学期的个人目标，制定实现目标的具体措施。
2 大型集体活动前后。
每学期学校都有一些大型集体活动，如我校就有演讲比赛、庆祝党的十七大革命歌曲演唱会、小型运动会等。这些活动对培养学生的爱国主义精神、集体荣誉感、团结协作意识都将产生积极效果。班主任必须在这些活动开展前做好宣传鼓动和组织指导工作，鼓励全班同学积极参与．让每个学生都能尽自己的努力为班级争光添彩；活动中班主任要身体力行，为学生排忧解难。
不论是成绩理想或不理想，活动后都要认真总结。班主任要事先“背好课”，既要搜集平时训练中的刻苦训练的事迹，又要充分估计活动后学生的情绪反应。组织一次班会．在学生、干部情绪得到宣泄之后，进行升华总结，使学生从活动中体会参与活动的价值和人生的意义。
3 期中、和期末自我小结及操行的自评、互评。
自我小结和操行自评是学生对自己一个阶段来的成绩和不足的一次回顾，也是一次自我教育和自我反省。班主任一定要重视这一教育契机，讲清自我小结的意义，提出具体要求。切不可走过场。
互评、测评可以使学生从他人的评价中看到自己的成绩和不足。进而总结经验教训。根据学生的心理特点，互评、测评可采用问卷的形式。互评以小组为单位，测评则由班干部组成测评小组。
实践证明，每学期搞一次认认真真的自我小结，以及自评、互评、测评往往能使学生留下刻骨铭心的印象，从中受到真切的教育。
二、学会激励学生
班主任工作的特点在于育人。育人就要充分尊重人的心理活动规律。我认为学会“激励”学生，是至关重要的。
1 学生自信心激励。
著名的教育家布鲁纳说过：“教育艺术的本领不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞。”对于这样一群自卑感极强、对学习甚至处世丧失信心的中职学生来说，激励、唤醒和鼓舞，就显得尤为重要。
心理学研究资料表明，在心理健康维度上，学业优秀与学业不良学生在心平气和、轻松兴奋、情绪稳定、有自信心等因素上存在着显著差异。学业优秀学生情绪较稳定，对待学习更有信心，能保持轻松兴奋的心理状态；而学业不良的学生则由于学业上的多次失败，导致家长、老师、同伴的不良评价，使其丧失信心，从而难以用轻松自如的心情去对待学习。而自信心在一个人的发展过程中，无论在智力上还是在技能上，或是在处世能力上．都有着基石性的支持作用。一个缺乏自信心的人，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性，而主动积极性对刺激人的感官与功能及其综合能力的发挥起着决定性的作用。
美国的一个教育专家曾做过一个试验，将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学生来对待．而将一个优秀学生的班级当作问题班来教。一段时间下来，发现原来成绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的总结测试中平均成绩相差无几。原因就是差班的学生受到不明真相的班主任对他们所持信心的鼓励(老师以为他教的是一个优秀班)，学习积极性大涨，而原来的优秀班受到老师对他们怀疑态度的影响，自信心被挫伤，以致转变学习态度，影响学业成绩。
一部分中职学生往往因为过去学业上的多次失败．变得心灰意冷，丧失学习和生活的自信心。因此，全面了解学生的各种情况，认真分析引起学生学业不良的心理健康因素的原因，在教育中尤其注重鼓励和唤起学生的自我效能感，力争使每个学生都能抬起头来走路是班主任工作中的关键一环。
在日常教育活动中，班主任还应该特别注意多鼓励，少批评，尽量发掘学生身上的闪光点，帮助其树立自信心，激励其奋发向上的动机。
2 学生人生目标激励。
中职学生，往往思想状况比较复杂，其中有相当一部分学生是来混日子的。因为对自己的学习成绩缺乏信心．又害怕面对社会激烈的竞争，所以，给这些学生树立生活的目标，明确学习的方向，是非常重要的。比如，有意识地给学生分析当今社会发展对就业人员带来的压力．使学生产生学习的紧迫感；请专业课介绍所学专业的特点．明确本专业人员必须具备的文化素质和技能素质。使学生学有目标，行有方向；也可联系已事业有成的职高毕业生来校现身说法，为他们树立看得见的榜样。
3 爱心积极情绪激励。 爱，是教育的前提。班主任一定要深入学生中间，了解学生，了解他们为什么喜，为什么忧，要用真心换真心．平等相处，努力做学生的好朋友，要使学生始终感觉到：“老师是爱我的。”运用皮格马利翁效应，用期望激励学生。班主任以满腔的爱心关心每一个学生，表达自己对每一个学生的期望。比如，在与学生交谈时，可用“我希望你……”、“我相信你一定能……”，等表露对学生的希望，使 学生受到鼓舞。
爱好学生是容易做到的，而要真正热爱那些“屡教不改”的学生，要真正带好这些“丑小鸭”决非一件易事。因为这些学生的坚持性、自制力、责任感、心身适应等多种心理素质都比较差，对他们的教育需要一个充满反复的长期教育过程。“犯错一认错一改错一又犯错一又认错……”这是相当部分中职学生普遍存在的现象。班主任决不应该斥责学生“屡教不改”、“本性难移”、“朽木不可雕”，等等，而是要尊重这些学生的个性，容忍这些学生的一次次“旧病复发”，要永远充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己。中职班主任更应该时刻牢记教育家苏霍姆林斯基的一句至理名言：“一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒(教师也有权发泄他的愤怒，任何一个有涵养的、受过教育的人也在所难免)的时候，他也时刻记着：不能让学生那种‘成为一个好人’的火花熄灭。”
三、班主任要善于借力
班主任工作不是单枪匹马地冲锋陷阵，而是要善于团结一切可以团结的力量，充分调动一切积极因素，共同完成对学生的教育。加强与任课教师的联系会收到十分显著的教育效果。班主任应与任课老师建立定期交流机制，依托任课教师进行专业思想教育。
班主任主要是管理思想的，但思想来源于学生的现实表现。学生的学业成绩和学习态度与思想关系密切，因此，要想达到班级管理高效、有序、和谐必须加强与任课老师的协作沟通，支持任课老师的工作，听取任课老师的意见，必要时可建立定期交流机制。
四、班主任要掌握家访技巧
学生最怕家访，最怕班主任向家长告状。班主任要明白教育包括家庭教育、学校教育和社会教育，只有几方面的教育形成合力才能取得良好的效果。班主任家访要讲究技巧、艺术。
1 家访常规化。
一般而言，班主任家访的原因往往是学生在学校出了问题。绝大多数老师，正常情况下不会做家访．学生取得良好成绩也不会做家访，只要学生出了问题，特别是严重问题就一定会请学生家长到校或做家访。所以家访经常是报忧不报喜，久而久之，学生家长摸到规律，便害怕教师家访。家访应该是教育学生的常规工作。
2 家访既要报忧也要报喜。 当学生取得良好成绩一定要第一时间与家长分享喜悦．做家访。
3 家访要尊重家长和学生。
一些班主任经常会对后进学生说：“你要老师尊重你，你就得懂得自尊!你没有自尊心，没有羞耻感。让我怎么尊重你?”乍一听，这话很有道理，然而这种认识是经不起推敲的，因为为人师者，就是把那些不懂得自尊的学生教成懂得自尊的人。成为后进生可能有各种原因，有的是环境特殊，比如单亲家庭；有的是遭遇过一些挫折，使他们很难产生与一般同学相同的进取心和意志力。但是他们身上仍然有着改变自己落后状态的微弱愿望，至少他们并不喜欢总是被人批评．同时他们身上可能有着尚未被发掘出来的巨大潜能。一个学生的某种消极状态并不是与生俱来的，班主任对于学生中出现的各种问题，一定要抱着满腔热情帮助学生解决，而不能冷眼旁观，甚至讽刺挖苦、幸灾乐祸。越是发展严重受阻、处处受到白眼的学生，越是渴望得到别人的尊重，班主任对他们的每一个肯定都会成为他们改变自己的动力。
4 学会在家长面前赞扬学生，赞扬家长的教育。
促使后进生转化，仅有一颗爱心是不够的，班主任还应该掌握转化工作的艺术。班主任应掌握赞扬的艺术．学会在家长面前赞扬学生。
美国心理学家吉丝雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样；没有它，我们就无法开花成长。”用赞扬的方式进行批评，就好像牙医用麻醉剂一样．病人仍然要受钻牙之苦，但麻醉剂却能消除苦痛。伊索寓言中讲过这样一段话：“太阳能比风更快地便你脱下大衣，而仁厚、友善的方式以及称赞，比任何暴力更易改变人们的心意。”家访要讲究技巧、艺术，不断在实践中探索总结。
总之，班主任工作是个系统工程，班主任要常做常新，不断学习，不断总结。