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摘 要：高职院校的设置目的在于为国家培育专业化人才，其根本目的是立德树人。化工专业是高等职业教育的重要门类，针对该专业开展课程思政教育，有助于培养合格的社会主义建设者，在培育过程中需要结合具体的教学设计。为了在专业教学中加强高职院校学生的思政教育，本文将围绕一些具体分析和策略建议展开。
关键词：高职学校;化工专业;课程思政
总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，对新时代思政课改革创新提出了新的要求，明确要求“完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题”。“课程思政”在学校课程体系建设当中处于重要环节，其实施需要专业教育中紧紧围绕培育时代新人这一总体目标形成系统合力，充分发挥各课程之间的协同作用，使课堂教学不仅仅是知识技能的传授，也是对学生品格的培育塑造，更是引导学生成为新时代奋斗者的主阵地。
化工专业在高职院校的专业设置中有着不可替代的地位。伴随着“课程思政”改革不断深入，传统知识技能的教学方式已越发不足以满足当下时代的需要。因此需要创新教学方式，实现时代新人的培养。
一、课程思政背景下，高职院校化工专业课程设计中的建设和实施
思政课程隶属于马克思主义理论体系，而专业课的“课程思政”仍然以专业课作为重点。两者具有同向性但不完全相同，因此在教学中要注意两者相结合。以下是化工专业课程设计与课程思政相结合的相关建议和策略。
（一）针对具体课程，明确思政课程培养目标
为了培养符合时代要求的社会主义建设者，在教学设计中应当明确化工行业在职业道德品质上的要求，如职业伦理、道德情操、责任与追求等;明确课程德育培养目标。再结合社会对于相关人才的相关要求合理规划德育目标、能力目标、知识目标，形成以价值引领、能力培养、知识传授为特点的三位一体的课程目标。
从化学教师角度看，只有教师有思政教育的认识，才能带动学生学习。一些老师早早具备了相关理念，但还是有一些不愿意变通的教师认为，高职学生最重要的是掌握专业技能，从而忽视了思政意识的教育。“急功近利”的教育方法作为，使得思政意识教育仅仅被认为是化学专业教育的补充，没有很好地渗透到教学中。从学生角度来看，部分学生误认为所谓思政意识可有可无，有不少学生只是为了应付考试而学习，缺乏学习积极性。事实上，只有掌握了相關思政知识，才能培养真正的社会主义人才。是化工科学生必须具备的素养。
（二）根据课程目标合理选择教学内容
发现教学内容中所蕴含的思政元素，进行具有思政特色的专业课程设计，将思政价值引领贯穿于各个方面和话题，培养学生的职业伦理意识，精益求精，实践创行，追求卓越的工匠精神，坚忍不拔，求真务实，严谨踏实的科学精神，人与自然和谐相处的环保意识，引导学生树立正确的世界挂、人生观、价值观、实现职业教育立德树人的根本目标。
比如，让环保意识教育出现在各专业课的教学设计中，日常的高职无机化学教学中，必须注重学生化学环保的培养，强化其对于环保化学的思想道德认同感。以高等职业十三五规划教材内容为依据来实现环保意识的教育和贯彻。教师应当使得学生明白化学物质的危险性，明白化工产业面临着环境保护的难题，同时化工产业对于环境的影响是在研制阶段是可以进行有效控制的;要使得学生认识到治理有害化学污染物质的环境成本之大。
（三）应用多种教学方法及教学手段进行“课程思政”教学改革
其一是利用案例教学渗透思政教育，学生通过运用所学知识对化工生产实际案例进行分析。在这一过程中，提高了学生的学习热情，培养了学生积极的学习态度和工作作风。同时教师应当揭示其中蕴含的深刻道理，于无形中渗透绿色环保理念、可持续发展理念、工程伦理意识，让家国情 怀在学生心中扎根。
其二是利用现代技术手段开展化工教育，以学生的兴趣爱好、网络文化渗透、网络热点问题等为切入点，采取比较、分析、启发、讨论等方式进行专业 知识的学习，引导学生树立坚定正确的政治立场，树立正确的世界观、人生观以及价值观;让思政教育入脑入心。
其三是通过化工实验、实习教育贯彻思政教育;在化工实验教学中，培养学生团队精神和实践品质，培养责任意识，践行绿水青山就是金山银山的环保理念;在实习中也能够让学生感悟团队精神、工匠精神、创新精神等。
（四）基于学生现实情况改革考查评价机制
在尊重学生现实情况基础之上，建议学校围绕着加强思政意识教育，对化工课程的考查评价机制进行改革。
思政化工课程的考试改革应当循序渐进地加以落实，结合思政保护意识的渗透。例如在考评中增加考查评价学生对于思政意识的运用。学习不能仅仅到了解知识的阶段，对于高职学生而言，必须将已有知识转化成实际操作能力。学生接受了思政意识教育后，应当在日常学习中和实践中应用。
二、小结
综上所述，高职化工专业“课程思政”教学改革是培养社会主义的高素质技术技能型人才的重要途径，以专业课程为载体，在“知识传授”过程中实现“价值引领”，达到课程育人的目的。
由于高职化工专业课程具有多样性，不同的专业课程所蕴含、的思政元素不同，需要教师在今后的教学中不断尝试，积极探索 高职化工专业“课程思政”教学改革的新路径，充分发挥高职化工专业课教学中的育人功能，助力学生的全面发展，使学生在专业知识和思政素养方面获得双丰收。
参考文献
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想 政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局 面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]王光彦.充分发挥高校各门课程思想政治教育功能[J].中 国大学教学，2017（10）：4-7.
[3]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作 用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）：31-36.
关键词：高职学校;化工专业;课程思政
总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，对新时代思政课改革创新提出了新的要求，明确要求“完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题”。“课程思政”在学校课程体系建设当中处于重要环节，其实施需要专业教育中紧紧围绕培育时代新人这一总体目标形成系统合力，充分发挥各课程之间的协同作用，使课堂教学不仅仅是知识技能的传授，也是对学生品格的培育塑造，更是引导学生成为新时代奋斗者的主阵地。
化工专业在高职院校的专业设置中有着不可替代的地位。伴随着“课程思政”改革不断深入，传统知识技能的教学方式已越发不足以满足当下时代的需要。因此需要创新教学方式，实现时代新人的培养。
一、课程思政背景下，高职院校化工专业课程设计中的建设和实施
思政课程隶属于马克思主义理论体系，而专业课的“课程思政”仍然以专业课作为重点。两者具有同向性但不完全相同，因此在教学中要注意两者相结合。以下是化工专业课程设计与课程思政相结合的相关建议和策略。
（一）针对具体课程，明确思政课程培养目标
为了培养符合时代要求的社会主义建设者，在教学设计中应当明确化工行业在职业道德品质上的要求，如职业伦理、道德情操、责任与追求等;明确课程德育培养目标。再结合社会对于相关人才的相关要求合理规划德育目标、能力目标、知识目标，形成以价值引领、能力培养、知识传授为特点的三位一体的课程目标。
从化学教师角度看，只有教师有思政教育的认识，才能带动学生学习。一些老师早早具备了相关理念，但还是有一些不愿意变通的教师认为，高职学生最重要的是掌握专业技能，从而忽视了思政意识的教育。“急功近利”的教育方法作为，使得思政意识教育仅仅被认为是化学专业教育的补充，没有很好地渗透到教学中。从学生角度来看，部分学生误认为所谓思政意识可有可无，有不少学生只是为了应付考试而学习，缺乏学习积极性。事实上，只有掌握了相關思政知识，才能培养真正的社会主义人才。是化工科学生必须具备的素养。
（二）根据课程目标合理选择教学内容
发现教学内容中所蕴含的思政元素，进行具有思政特色的专业课程设计，将思政价值引领贯穿于各个方面和话题，培养学生的职业伦理意识，精益求精，实践创行，追求卓越的工匠精神，坚忍不拔，求真务实，严谨踏实的科学精神，人与自然和谐相处的环保意识，引导学生树立正确的世界挂、人生观、价值观、实现职业教育立德树人的根本目标。
比如，让环保意识教育出现在各专业课的教学设计中，日常的高职无机化学教学中，必须注重学生化学环保的培养，强化其对于环保化学的思想道德认同感。以高等职业十三五规划教材内容为依据来实现环保意识的教育和贯彻。教师应当使得学生明白化学物质的危险性，明白化工产业面临着环境保护的难题，同时化工产业对于环境的影响是在研制阶段是可以进行有效控制的;要使得学生认识到治理有害化学污染物质的环境成本之大。
（三）应用多种教学方法及教学手段进行“课程思政”教学改革
其一是利用案例教学渗透思政教育，学生通过运用所学知识对化工生产实际案例进行分析。在这一过程中，提高了学生的学习热情，培养了学生积极的学习态度和工作作风。同时教师应当揭示其中蕴含的深刻道理，于无形中渗透绿色环保理念、可持续发展理念、工程伦理意识，让家国情 怀在学生心中扎根。
其二是利用现代技术手段开展化工教育，以学生的兴趣爱好、网络文化渗透、网络热点问题等为切入点，采取比较、分析、启发、讨论等方式进行专业 知识的学习，引导学生树立坚定正确的政治立场，树立正确的世界观、人生观以及价值观;让思政教育入脑入心。
其三是通过化工实验、实习教育贯彻思政教育;在化工实验教学中，培养学生团队精神和实践品质，培养责任意识，践行绿水青山就是金山银山的环保理念;在实习中也能够让学生感悟团队精神、工匠精神、创新精神等。
（四）基于学生现实情况改革考查评价机制
在尊重学生现实情况基础之上，建议学校围绕着加强思政意识教育，对化工课程的考查评价机制进行改革。
思政化工课程的考试改革应当循序渐进地加以落实，结合思政保护意识的渗透。例如在考评中增加考查评价学生对于思政意识的运用。学习不能仅仅到了解知识的阶段，对于高职学生而言，必须将已有知识转化成实际操作能力。学生接受了思政意识教育后，应当在日常学习中和实践中应用。
二、小结
综上所述，高职化工专业“课程思政”教学改革是培养社会主义的高素质技术技能型人才的重要途径，以专业课程为载体，在“知识传授”过程中实现“价值引领”，达到课程育人的目的。
由于高职化工专业课程具有多样性，不同的专业课程所蕴含、的思政元素不同，需要教师在今后的教学中不断尝试，积极探索 高职化工专业“课程思政”教学改革的新路径，充分发挥高职化工专业课教学中的育人功能，助力学生的全面发展，使学生在专业知识和思政素养方面获得双丰收。
参考文献
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想 政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局 面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]王光彦.充分发挥高校各门课程思想政治教育功能[J].中 国大学教学，2017（10）：4-7.
[3]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作 用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）：31-36.