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摘
乡村小规模学校的乡土课程开发
【摘 要】
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摘 要 随着城乡教育一体化建设的深化，乡村小规模学校逐渐淡化了乡土教育，学校校本课程的“乡土”传承价值被遮蔽。乡村小规模学校乡土课程开发，能促进乡土文化创造性的转换，提升乡村教师的乡土素养，培养乡村学生健全人格，唤醒乡土教育的时代价值。立足乡土课程的“在地化”空间，融通乡土文化与城市文化，挖掘乡土课程资源，构筑协同指导平台，方能激活乡土教育力量，助力乡村社区发展。 关键词 乡村小规模学校 乡
【出 处】
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教学与管理(理论版)
【发表日期】
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2021年7期
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摘 要 教师学习共同体的建设，作为激发教师教学热情、促进教师合作、助力教师专业成长的新的团体构建方式，引起了广泛关注。但在教育实践中，教师学习共同体存在泛化现象，以“教师学习共同体”命名的多，按照“教师学习共同体”的价值观实践的少。构建并优化教师学习共同体，需要追溯教师学习共同体的本真，在支持与共享的领导、共同的价值理念、合作性学习及其应用、支持性条件、个人实践的共享等方面发力。 关键词 学
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