前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。我国古代名著“学记”中指出“善教者使人继其志”。可见教师在课堂教学中语言表达能力的水准将制约课堂教学质量的高低。而数学教师的语言，我觉得更应准确、规范、简洁。
　　一、数学语言的准确、规范
　　数学是一门概念性很强的学科，在数学学科中，一就是一、二就是二，来不得半点含糊。因此，在教学中，教师要确切地使用概念；科学地进行判断；逻辑地进行推理；准确地把知识传授给学生。例如“有一组对边平行的四边形是梯形”和“只有一组对边平行的四边形是梯形”这两句话虽然只是一字之差，但意思却大不相同，前一句的意思是“只要有一组对边平行的四边形就是梯形”，显然是错的，后一句话强调了“只有一组对边平行的四边形才是梯形”，这种说法才是严谨准确的。由此，不难看出数学教师课堂语言的含糊、随便将会带来多么严重的后果！因此，我们一定要熟读教材，准确把握概念，正确理解概念。否则，如果自己对一些数学概念都很模糊，如何去教学生。
　　二、数学语言的简洁
　　这大概是数学课堂和语文课堂最大的区别吧，数学语言没有华丽的辞藻，没有过多的修饰，它要求教师用最简单明了的语言来阐述抽象难懂的数学知识；用最简明扼要的语言来引导学生解决“疑难病症”，以此来探究发现“数学奥妙”。
　　在平时的课堂语言中，我做得最不够的就是这一点，对学生“关爱”过多，不放心学生的理解能力，总是担心学生的掌握情况，对于学生的回答总要重复一遍，这样不仅浪费时间，而且也让学生形成了一种不好的倾听习惯，觉得老师会再讲一遍，所以不认真倾听其他同学的发言。
　　因此在备课时，要对每一句话都仔细琢磨，这个问题的目的是什么，这句总结学生能概括吗？把那些累赘的、没有目的性的字词句删除，留下精华，课堂上努力控制自己，尽量少说，让学生多说。
　　最后一点，虽说数学课堂要求严谨、规范、简洁，但在课堂上，如果老师的语言总是干巴巴的，缺少趣味性，学生的学习兴趣就会缺失。华应龙老师的课堂，孩子们在铃声响后还恋恋不舍，不愿下课。原因何在？除了华老师对教材、课堂精准的把握外，我想最重要的原因就是他幽默的语言修养，深厚的文化底蕴，这些都像磁铁一样，牢牢地吸引住了听课者。而同样的课，同样的设计，我们却无法上出他的精彩。所以作为一名数学教师，也应该博览群书，只有有了丰富的文化积淀，我们的语言才会精彩。
　　（作者单位 吉林省磐石市取柴河小学）