【摘 要】
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目的 构建5+3一体化临床医学人才培养目标体系.方法 针对5+3一体化培养的临床医学生所应具备的态度、知识和能力,采用文献研究、专家访谈法拟制初步问卷条目,并邀请专家和研
【机 构】
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哈尔滨医科大学公共卫生学院,哈尔滨医科大学医学教育管理教研室,哈尔滨医科大学教务处,哈尔滨医科大学医学教育研究所
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目的 构建5+3一体化临床医学人才培养目标体系.方法 针对5+3一体化培养的临床医学生所应具备的态度、知识和能力,采用文献研究、专家访谈法拟制初步问卷条目,并邀请专家和研究生对条目表述等进行多次修改后,形成符合研究目的的最终问卷.请基础医学、临床医学、医学人文等方面共500名教师,对问卷条目的重要程度进行评价;回收有效问卷406份,有效回收率为81.2％.调查数据采用Epidata 3.1、SPSS 19.0进行汇总统计,运用探索性因子分析和因子分析定权法得出人才培养目标群,并在此基础上构建目标体系.结果 5+3一体化医学教育模式下,临床医学人才培养目标体系包括知识、态度和能力部分,共包含9个目标群.各目标群所包含的要素所占权重各不相同,其中态度包含1个公因子,所占比重为27.51％;知识包含3个公因子,所占比重为29.34％;而能力包含5个公因子,所占比重为43.15％.结论 本研究建立的“5+3一体化临床医学人才培养目标体系”突出能力要求、强调综合素质培养,符合人才培养目标原则和5+3医学教育模式要求,对课程改革具有一定指导意义,可供各医学院校在制订人才培养方案时参考.
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