随着教学改革的深入，培养学生的创新精神和创新能力成为素质教育的核心，这就对教师的教学艺术提出了更高的要求，要求教师提高教学的应变能力，去探求开发学生智力的有效途径。为此，我们进行了思想政治课堂教学的新探索——“导演式”课堂教学。
　　所谓“导演式”课堂教学，就是在教师的启发引导下，让学生主体参与教学全过程，通过学生的思考、准备、表演、讨论、实践等活动，激发学生的学习兴趣，在掌握知识的同时，培养学生的创意和创造能力，实现知识、技能、智力全面发展。
　　一、准备阶段
　　在以往的教学过程中，教师备课和学生预习是两个相互脱节的教学阶段，而现在我们把二者有机地结合起来，改变为教师、学生共同备课。把课本变为剧本，教师是导演，学生是演员；把教学目标中的重点作为课堂讨论的中心来准备，变被动为主动。这样的备课充分调动了学生的学习兴趣，使学生自觉、积极地学习新知识，探究新问题。
　　二、课堂操作
　　长期以来，教师总是以知识讲解员的身份出现在三尺讲台上，今天我们把自己变成了节目主持人，并邀请备课效果好的学生担任嘉宾主持。主持人和嘉宾主持在学生中间，把讲台改为舞台，留给学生表演，学生主体既是参与表演的演员，也是参与讨论的观众，是课堂真正的主角。通过表演，设置情境，寓教于乐，深入浅出地理解教学目标中的难点；通过讨论，培养学生的思考能力、表达能力，激发学生的探索兴趣，自由发挥学生的认识思维空间，各抒己见，充分掌握教学目标中的重点；最后嘉宾总结，强化目标，教师简评，画龙点睛。
　　“导演式”课堂教学通过一定时间的尝试，已经起到了很好的效果。
　　1. 主体参与，激发学生的学习兴趣
　　 “导演式”课堂教学能使学生从被动地接受知识转化为自我要求探索新的问题，以情感的愿望促进行为上的追求。当学生们主动获得知识，就会极大地发掘自身潜力，投身于科学的探索之中，乐此不疲。
　　2. 寓教于乐，创设愉快的课堂气氛
　　尊重人格尊严是现代教育的基本理念之一，教育应在人的表现上深刻思考，并朝着这个方向加以改革。“导演式”课堂教学使学生在平等、民主、和谐、生动活泼的氛围中以主体参与者的角色尽情地自我表现，在被认可的成功感中体验知识的魅力，在被质疑的竞争冲动中激励更完美地寻求。教师与学生的知识与情感的交流使学生的内在潜能充分发挥出来。
　　3. 增大课堂容量，提高课堂效率
　　“导演式”课堂教学突破了大纲每课时只讲一框题的要求，在师生共同充分备课的基础上，一课时能完成一节（三框题左右）的授课任务，而且其中除了知识的含量，还包括学习方法的渗透，思维能力的培养，实践能力的锻炼，创新意识的塑造，多层次目标的要求与体现，给每一位学生表现自我的机会，使他们在感受成功喜悦的同时，都在原有的基础上获得新的发展。
　　总之，教师只有抓住“学生主体参与”这个基本点，才能抓住素质教育的核心问题，以创新的思想，创新的实践，培养出创造型的人才。
　　
　　（灌云县杨集中学）