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【摘 要】关于语文课堂上所说的“简约”，实际上就是一种新理念下的教学课堂，要求花费大量的时间去找到课文的中心思想，紧紧的抓住重点，真正做到取其精华，去其糟粕。只有做到这些，才能够完全的显现出语文课堂上教师的主导以及学生的主体地位，给予学生足够的时间去好好的思考，进而完成新课程所要求的内容。
【关键词】开创;“简约”;语文课堂
一、教学内容的简约
现阶段所谓的语文课堂，通常就是对课堂的内容进行了扩大，加大深度的去研究教材，有些时候甚至会出现“形而上学”主义，从而使得课堂的内容变得臃肿、饱满、没有灵性，缺少本来应该具备的的教学风格。我们所说的教学内容中的“简约”，不仅是要借助已有教学改革的成功经验，还要把先进的课程思想作为指导方针，准确的对教材进行重新的调整，合理的选择和学生现实的生活紧密相连的内容，更要把社会生活中的新鲜东西融入到教学的内容中，使得教材充满灵活性和新鲜感，使得我们的学生在解答问题的实际过程中，细心的去研究语文知识，能够真正的感受到语文知识就在我们周边，并能够准确的利用语文知识去解决生活中出现的问题，进而增强学生学习的动力。
二、教学语言的简约
通常语文课堂的一节课，我们要解决“引入新课，情感提升，研究学习，延伸拓展”等几个步骤。假如我们的教师说话啰嗦、太多的没用的废话，这样就不能使得我们的学生集中注意力，严重的影响了教学语言的流畅，严重的消耗了课堂有限的学习时间，不能让我们的学生完整的表达自己的积极性。要做到课堂上简约化的教学语言，首先就是要做到教学语言的干净利索，重要语言不复杂，紧紧的扣住重点，简捷全面，还要依据不同学生的年龄不同的特点，正确的使用学生能够容易接受和理解的语言;要做到准确、不说废话，要用最短的时间传达最准确的信息。只有做到这样才能有效的节省教学时间，还能够让学生有充足的思考空间。比如，曾经我选取了《三袋麦子》这么一篇文章进行课堂导入，我放弃了原先设定的情境来慢慢导入，上来直接就开门见山，上课直接就说：今天这堂课，老师要和同学们一起来学习《三袋麦子》，紧接着让学生自己来表演简略的剧情，然后让学生自己去思考小猪、小牛和小猴的那些做法，说出自己最支持的是谁，并准确的说出理由，假如是你，你会怎么做。还要进行关于探讨研究的拓展，把设定主要教学目标的任务让学生自己来完成。为我们的学生营造一个良好的学习气氛，一定要使得教学的语言显得简单明了，还紧扣重点，使得学生有充足独立的学习时间和空间。
三、教学结构的简约
一般的教学都是把完成教学内容和知识点作为目的的组织课堂教学，教学环节太紧密，提问数目特别多，有些老师还把课堂教学的每一分钟应该做什么都设计的完完整整，长此以往这就形成了一种特别死板的教学过程，我们的学生所有的学习模式都会被限制，形成一个又一个过于详细周密的教学方法，所谓的上课也就是老师们展示自己已经设定的教案的一个过程，完全抹杀了学生的个性，上课也就变成了走样的“填鸭式”模式。我们所说的教学结构的“简约化”，主要就是建立在老师自己设定文本、抓住教材特点、课程要求和学生学习态度的基础之上的，有足够的能力去改善学习环境等多个因素的基础上的“简约化”的设计，这也就要求我们努力的去除多余的步骤，让我们的学生有足够的时间和空间主动积极的融入到思维的情感活动中去，去深刻的体验和感悟，努力的去思考以及真正做到去“做”语文，让学生深入的去理解文本的内容和生活的感悟，使得学生感受到语文是真正的来源于生活，真正的去学到有用的知识。老师要做到摒除各种没用的束缚，要去明白学生自己的思路，做到与学生真挚的进行对话，只有这样我们的学生才能够体会到自身的价值，感受到知识所带来的快乐，体会到心灵成长的幸福感觉。
四、教学问题的简约
在現实的教学过程中，通常有些教师为了使教学过程顺利，会经常使用特别多的过渡性的问题，并且还会设定了一个狭窄的思维模式，使我们的学生不用进行探究或者只要稍微的思考一下，结论自然而然的就会出来了。这些把自己知识嚼烂了之后再去喂给学生的问题，对于学生自身学习能力的发展是相当不利的。我曾选取过《月球之迷》这篇文章进行教学，它主要就是向我们展现了月球迷人的魅力及人们对宇宙奥秘的不断探求，课文还指出了特别多的不解之谜，表达的方式都不尽相同，有的就是直接提出，有的还需要进行概括提取重点，这些才是加强学生总结能力培养的好实机。培养学生的总结能力是第二极端的原始目标，老师就应该以文本为依据来加强学生的总结能力以及对文章整体性把握的能力。老师要把教学问题分为为两点，其一是就是要熟读课文，自己切身的去感受月球的魅力，学会用自己的话去总结出课文提出的不解之迷;其二是是补充材料，熟练的掌握关于月球的知识，增强对科学的兴趣爱好。在教学过程中，教师要有意识地去教给学生一些关于总结课文文意的方法，比如怎样去提炼词语的要点进行总结以及怎样列小标题总结等等，只有做到这些学生才会有兴致地去读书、感受以及提炼，学生的学习也会变得轻松，也能够按时的完成自己设定的目标。
五、教学媒体的简约
现阶段利用媒体进行辅助教学是一种十分有效的方式，但是在这过程中通常在有些课堂上容易产生误区。本来利用黑板就能够解答的问题，现在必须要利用课件来解决;本来用PPT课件就可以解决的问题，现在也必须要用精美的多媒体动画来完成。这样做是集中了学生的注意力，但是有些同学看课件当作是在看电影，容易背离课的主要内容。大量的事实证明，在大多数语文课堂上依然在用常规的媒体来进行教学。在新课程的思想下，只要我们认真的去研究教材，利用“用教材教”的理念来进行有效的教学，通俗的教学方法使用的效果据对不会比多媒体教学差。但是我们也绝不应该忽视多媒体教学在课堂教学中发挥的重要作用，而是要对多媒体教学应采取理性的态度对待。
【关键词】开创;“简约”;语文课堂
一、教学内容的简约
现阶段所谓的语文课堂，通常就是对课堂的内容进行了扩大，加大深度的去研究教材，有些时候甚至会出现“形而上学”主义，从而使得课堂的内容变得臃肿、饱满、没有灵性，缺少本来应该具备的的教学风格。我们所说的教学内容中的“简约”，不仅是要借助已有教学改革的成功经验，还要把先进的课程思想作为指导方针，准确的对教材进行重新的调整，合理的选择和学生现实的生活紧密相连的内容，更要把社会生活中的新鲜东西融入到教学的内容中，使得教材充满灵活性和新鲜感，使得我们的学生在解答问题的实际过程中，细心的去研究语文知识，能够真正的感受到语文知识就在我们周边，并能够准确的利用语文知识去解决生活中出现的问题，进而增强学生学习的动力。
二、教学语言的简约
通常语文课堂的一节课，我们要解决“引入新课，情感提升，研究学习，延伸拓展”等几个步骤。假如我们的教师说话啰嗦、太多的没用的废话，这样就不能使得我们的学生集中注意力，严重的影响了教学语言的流畅，严重的消耗了课堂有限的学习时间，不能让我们的学生完整的表达自己的积极性。要做到课堂上简约化的教学语言，首先就是要做到教学语言的干净利索，重要语言不复杂，紧紧的扣住重点，简捷全面，还要依据不同学生的年龄不同的特点，正确的使用学生能够容易接受和理解的语言;要做到准确、不说废话，要用最短的时间传达最准确的信息。只有做到这样才能有效的节省教学时间，还能够让学生有充足的思考空间。比如，曾经我选取了《三袋麦子》这么一篇文章进行课堂导入，我放弃了原先设定的情境来慢慢导入，上来直接就开门见山，上课直接就说：今天这堂课，老师要和同学们一起来学习《三袋麦子》，紧接着让学生自己来表演简略的剧情，然后让学生自己去思考小猪、小牛和小猴的那些做法，说出自己最支持的是谁，并准确的说出理由，假如是你，你会怎么做。还要进行关于探讨研究的拓展，把设定主要教学目标的任务让学生自己来完成。为我们的学生营造一个良好的学习气氛，一定要使得教学的语言显得简单明了，还紧扣重点，使得学生有充足独立的学习时间和空间。
三、教学结构的简约
一般的教学都是把完成教学内容和知识点作为目的的组织课堂教学，教学环节太紧密，提问数目特别多，有些老师还把课堂教学的每一分钟应该做什么都设计的完完整整，长此以往这就形成了一种特别死板的教学过程，我们的学生所有的学习模式都会被限制，形成一个又一个过于详细周密的教学方法，所谓的上课也就是老师们展示自己已经设定的教案的一个过程，完全抹杀了学生的个性，上课也就变成了走样的“填鸭式”模式。我们所说的教学结构的“简约化”，主要就是建立在老师自己设定文本、抓住教材特点、课程要求和学生学习态度的基础之上的，有足够的能力去改善学习环境等多个因素的基础上的“简约化”的设计，这也就要求我们努力的去除多余的步骤，让我们的学生有足够的时间和空间主动积极的融入到思维的情感活动中去，去深刻的体验和感悟，努力的去思考以及真正做到去“做”语文，让学生深入的去理解文本的内容和生活的感悟，使得学生感受到语文是真正的来源于生活，真正的去学到有用的知识。老师要做到摒除各种没用的束缚，要去明白学生自己的思路，做到与学生真挚的进行对话，只有这样我们的学生才能够体会到自身的价值，感受到知识所带来的快乐，体会到心灵成长的幸福感觉。
四、教学问题的简约
在現实的教学过程中，通常有些教师为了使教学过程顺利，会经常使用特别多的过渡性的问题，并且还会设定了一个狭窄的思维模式，使我们的学生不用进行探究或者只要稍微的思考一下，结论自然而然的就会出来了。这些把自己知识嚼烂了之后再去喂给学生的问题，对于学生自身学习能力的发展是相当不利的。我曾选取过《月球之迷》这篇文章进行教学，它主要就是向我们展现了月球迷人的魅力及人们对宇宙奥秘的不断探求，课文还指出了特别多的不解之谜，表达的方式都不尽相同，有的就是直接提出，有的还需要进行概括提取重点，这些才是加强学生总结能力培养的好实机。培养学生的总结能力是第二极端的原始目标，老师就应该以文本为依据来加强学生的总结能力以及对文章整体性把握的能力。老师要把教学问题分为为两点，其一是就是要熟读课文，自己切身的去感受月球的魅力，学会用自己的话去总结出课文提出的不解之迷;其二是是补充材料，熟练的掌握关于月球的知识，增强对科学的兴趣爱好。在教学过程中，教师要有意识地去教给学生一些关于总结课文文意的方法，比如怎样去提炼词语的要点进行总结以及怎样列小标题总结等等，只有做到这些学生才会有兴致地去读书、感受以及提炼，学生的学习也会变得轻松，也能够按时的完成自己设定的目标。
五、教学媒体的简约
现阶段利用媒体进行辅助教学是一种十分有效的方式，但是在这过程中通常在有些课堂上容易产生误区。本来利用黑板就能够解答的问题，现在必须要利用课件来解决;本来用PPT课件就可以解决的问题，现在也必须要用精美的多媒体动画来完成。这样做是集中了学生的注意力，但是有些同学看课件当作是在看电影，容易背离课的主要内容。大量的事实证明，在大多数语文课堂上依然在用常规的媒体来进行教学。在新课程的思想下，只要我们认真的去研究教材，利用“用教材教”的理念来进行有效的教学，通俗的教学方法使用的效果据对不会比多媒体教学差。但是我们也绝不应该忽视多媒体教学在课堂教学中发挥的重要作用，而是要对多媒体教学应采取理性的态度对待。