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【摘要】近几年，随着社会的进步，人们对教育教学也格外关注。这也为教师更好地进行教学提出了挑战。目前，在初中英语教学中，培养学生的阅读能力是新课程改革的主要内容之一，也是中学英语教学的重要环节。本文通过对阅读理解的题型进行分析，探讨出提高学生阅读能力解题技巧的有效策略，从而促进学生阅读能力的养成。
【关键词】初中英语教学;阅读理解;解题技巧;有效策略
【作者简介】张彩琴，南平市建陽区水吉中学。
初中阶段是学生学好英语，熟练掌握英语并应用英语听、说、读、写等能力进行有效交流和表达的重要时期。在英语四项基本技能中，阅读的教学所占据的比重比较高。教师需要对学生进行必要的阅读理解的技巧讲解。下面将以仁爱版初中英语课文《King or Queen for a Day》为例，浅谈关于阅读理解解题技巧方面的一些问题。
一、把握文章主旨和问题类型
1.对文章进行通读。教师要引导学生对整篇文章进行通读，了解文章的题材和主要内容，然后针对提出的问题对文章内容进行联想。例如，在学习课文《King or Queen for a Day》时，学生通过对文章内容的通读能够了解文章是描写做一天女王或者国王。从而让在对文章进行通读的时候能够进行联想，因为什么原因能够在学校做一天国王或者王后？在学校做一天国王或者王后将会有什么待遇？等。这样学生通过再次阅读文章就能够掌握其大意，对文章有个整体意识，从而在对问题进行解答时也减小了一定的难度。
2.通过问题查找文章主旨大意。教师在对学生进行教授阅读理解解题技巧时就要教会学生进行观察。对于直接性题型一般学生通过对文章进行通读就能直接从文章中找出答案，所以对学生来说比较简单，学生在做这种题型的时候需要快速阅读文章找出答案，为解答后面的问题节约时间。而理解性和推理性题型对于学生来说有一定的难度，教师在教授学生对这类问题进行解答时，就需要根据文章的主要内容对关键句、关键词以及文章的整体感知来进行解答，在平常的训练中，教师还要引导学生掌握对问题进行归纳整理，从而有针对性地进行解答。
二、对文章关键词句进行猜测，结合全文推出答案
掌握大量的词汇是做好初中英语阅读理解的基础。但是初中英语阶段的学习对于学生来说还处于初级阶段，很多学生都缺乏足够的词汇量，对于阅读文章中出现的生词、转换词以及人名和地名等学生都很难掌握。基于这种情况，教师就要教会学生通过文章的大致内容对其进行猜测，根据文中已知的相关信息对未知的词汇和短语意思进行猜测，从而能够对相关的问题进行解答。在这个过程中，教师一定要让学生在整体把握文章的大致内容上对相关的词汇和短语意思进行猜测，这样才能使猜测的意思更接近于原文，不脱离原文的内容，从而对问题进行有效的解答。
例如在《King or Queen for a Day》中出现的句子“teachers and parents have many special ways to raise money for field trips”.针对这句话提出问题“What does the word ‘field trips’mean in Chinese？”教师在引导学生对词汇进行猜测时，就需要通过文章中的相关内容对其进行猜测，于是可以发现，通过下一句话的内容就能够对其进行猜测。即“Some schools think of great ideas”， such as“King or Queen for a Day”.可以看出前后两句话有一定的关联，通过第二句话的意思就能够对词汇“field trips”进行猜测，即为“特殊方式”的意思。可见，教师在对英语阅读理解技巧进行教学时，可以引导学生通过对文章的大致理解和掌握对文中的生词进行猜测，能够减少做题的难度且为后续的题型解答赢得时间。
三、注重文章细节，合理利用排除方法
在解答英语阅读理解题型时，往往会在对问题进行解答时很容易将文章中的相似细节进行混淆，扰乱学生的解题思维，让学生在两者答案之间很难做出正确的选择。因此，针对这个问题，教师在平常的教学中就要着重培养学生这方面的解题技巧。首先，需要学生根据文章内容、段落、关键词句等重要信息进行把握，以明确问题所指方向。其次，让学生通过对文章的整体理解和把握，对关键词句进行分析，从而通过词汇之间的差异性、唯一性进行疑点排除，对文章中出现;频率较高的词汇，要对其的细节把握进行深入挖掘，从而通过细节掌握其本质进而得出正确的答案，合理利用排除法对相似答案进行排除。
例如在《King or Queen for a Day》中，提出问题“How does the student be a King or Queen in the school？”针对这个问题很多学生会给出混淆的答案，即“She or he should buy a ticket”。但是通过自信阅读课文，掌握文章的主旨大意之后，会发现正确的答案应该为“one ticket is drawn”。即谁篇票被抽中了谁才能当一天国王或者王后。可见，在解答英语阅读理解题时，如果学生对答案不能准确拿捏的情况下，教师就要让学生在掌握全文内容的基础上，注重文章的细节之处，从而通过对重要细节的准确分析，对混淆的答案进行合理排除，从而得出正确的答案。
四、总结
总而言之，教师在教授学生英语阅读理解解题技巧时，还需要从多方面考虑，找出更多的解题技巧，为学生学好英语打下扎实的基础。同时，教师还需要引导学生在平常的练习中，将掌握的解题技巧进行熟练地运用，从而做到相关技巧的实战操作，用最短的时间做好阅读理解题型，从而有效提高阅读理解解题的速度和正确率。
参考文献：
[1]李伟伦.浅谈中学英语阅读教学方法[OL].学科网，2012，7.
【关键词】初中英语教学;阅读理解;解题技巧;有效策略
【作者简介】张彩琴，南平市建陽区水吉中学。
初中阶段是学生学好英语，熟练掌握英语并应用英语听、说、读、写等能力进行有效交流和表达的重要时期。在英语四项基本技能中，阅读的教学所占据的比重比较高。教师需要对学生进行必要的阅读理解的技巧讲解。下面将以仁爱版初中英语课文《King or Queen for a Day》为例，浅谈关于阅读理解解题技巧方面的一些问题。
一、把握文章主旨和问题类型
1.对文章进行通读。教师要引导学生对整篇文章进行通读，了解文章的题材和主要内容，然后针对提出的问题对文章内容进行联想。例如，在学习课文《King or Queen for a Day》时，学生通过对文章内容的通读能够了解文章是描写做一天女王或者国王。从而让在对文章进行通读的时候能够进行联想，因为什么原因能够在学校做一天国王或者王后？在学校做一天国王或者王后将会有什么待遇？等。这样学生通过再次阅读文章就能够掌握其大意，对文章有个整体意识，从而在对问题进行解答时也减小了一定的难度。
2.通过问题查找文章主旨大意。教师在对学生进行教授阅读理解解题技巧时就要教会学生进行观察。对于直接性题型一般学生通过对文章进行通读就能直接从文章中找出答案，所以对学生来说比较简单，学生在做这种题型的时候需要快速阅读文章找出答案，为解答后面的问题节约时间。而理解性和推理性题型对于学生来说有一定的难度，教师在教授学生对这类问题进行解答时，就需要根据文章的主要内容对关键句、关键词以及文章的整体感知来进行解答，在平常的训练中，教师还要引导学生掌握对问题进行归纳整理，从而有针对性地进行解答。
二、对文章关键词句进行猜测，结合全文推出答案
掌握大量的词汇是做好初中英语阅读理解的基础。但是初中英语阶段的学习对于学生来说还处于初级阶段，很多学生都缺乏足够的词汇量，对于阅读文章中出现的生词、转换词以及人名和地名等学生都很难掌握。基于这种情况，教师就要教会学生通过文章的大致内容对其进行猜测，根据文中已知的相关信息对未知的词汇和短语意思进行猜测，从而能够对相关的问题进行解答。在这个过程中，教师一定要让学生在整体把握文章的大致内容上对相关的词汇和短语意思进行猜测，这样才能使猜测的意思更接近于原文，不脱离原文的内容，从而对问题进行有效的解答。
例如在《King or Queen for a Day》中出现的句子“teachers and parents have many special ways to raise money for field trips”.针对这句话提出问题“What does the word ‘field trips’mean in Chinese？”教师在引导学生对词汇进行猜测时，就需要通过文章中的相关内容对其进行猜测，于是可以发现，通过下一句话的内容就能够对其进行猜测。即“Some schools think of great ideas”， such as“King or Queen for a Day”.可以看出前后两句话有一定的关联，通过第二句话的意思就能够对词汇“field trips”进行猜测，即为“特殊方式”的意思。可见，教师在对英语阅读理解技巧进行教学时，可以引导学生通过对文章的大致理解和掌握对文中的生词进行猜测，能够减少做题的难度且为后续的题型解答赢得时间。
三、注重文章细节，合理利用排除方法
在解答英语阅读理解题型时，往往会在对问题进行解答时很容易将文章中的相似细节进行混淆，扰乱学生的解题思维，让学生在两者答案之间很难做出正确的选择。因此，针对这个问题，教师在平常的教学中就要着重培养学生这方面的解题技巧。首先，需要学生根据文章内容、段落、关键词句等重要信息进行把握，以明确问题所指方向。其次，让学生通过对文章的整体理解和把握，对关键词句进行分析，从而通过词汇之间的差异性、唯一性进行疑点排除，对文章中出现;频率较高的词汇，要对其的细节把握进行深入挖掘，从而通过细节掌握其本质进而得出正确的答案，合理利用排除法对相似答案进行排除。
例如在《King or Queen for a Day》中，提出问题“How does the student be a King or Queen in the school？”针对这个问题很多学生会给出混淆的答案，即“She or he should buy a ticket”。但是通过自信阅读课文，掌握文章的主旨大意之后，会发现正确的答案应该为“one ticket is drawn”。即谁篇票被抽中了谁才能当一天国王或者王后。可见，在解答英语阅读理解题时，如果学生对答案不能准确拿捏的情况下，教师就要让学生在掌握全文内容的基础上，注重文章的细节之处，从而通过对重要细节的准确分析，对混淆的答案进行合理排除，从而得出正确的答案。
四、总结
总而言之，教师在教授学生英语阅读理解解题技巧时，还需要从多方面考虑，找出更多的解题技巧，为学生学好英语打下扎实的基础。同时，教师还需要引导学生在平常的练习中，将掌握的解题技巧进行熟练地运用，从而做到相关技巧的实战操作，用最短的时间做好阅读理解题型，从而有效提高阅读理解解题的速度和正确率。
参考文献：
[1]李伟伦.浅谈中学英语阅读教学方法[OL].学科网，2012，7.