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摘 要：幼儿语言的发展是幼儿园教学中一项重要的教学任务，本文主要讲述现代教学媒体对幼儿语言发展的的影响，从合理运用影音，适时使用实物投影，巧妙运用教学课件，利用网络资源共享等四个方面由陈到新、由单一到多样、由教师的主动变为师生的互动，阐述了现代教学媒体的现状及特点，以及这些先进的教学手段为幼儿园语言教学的改革和发展产生的深厚影响。
关键词：教学媒体；语言发展；幼儿
中图分类号：G613.2 文献标识码：A
一、现代教学媒体的发展现状
教学媒体在教与学的活动过程中所采用的媒体称为教学媒体它是指在传播知识、技能和情感的过程中储存和传递教学信息的载体和工具。现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。现代教学媒体可以在教学过程中冲破时间和空间的限制，具体、生动、形象的表达教学内容，为实现教学最优化创造条件。运用现代教学媒体，教学是一个由老师、学生、教学内容和现代教学媒体组成的教学系统。它比传统意义上的教学系统复杂得多。所以在运用现代教学媒体的过程中，除了遵循教学过程中的基本规律外，教师对现代教学媒体的掌控能力将是最影响教学效果的一个重要因素。因此，我们要从以下几个方面着手，合理有效的运用现代教学媒体。从而达到寓教于乐、优化教学、提高教学效率的目的。
二、现代教学媒体的优点
1.图文声像并茂，多感官刺激，调动学生学习兴趣。
2.易于学生参与、互动，能培养学生的创造性。
3.节约空间和时间，实现信息共享，提高教学效率。
4.可无限重复，有利于因材施教。
5.现代教学媒体技术 网络化教育的发展。
三、利用现代教学媒体 发展幼儿语言能力
发展幼儿的语言能力是幼儿园教育中的一项重要任务。在研究中，我们深深地感到：词汇是语言的建筑材料，普通话是最具文学性、艺术性、概括性的语言，幼儿掌握词汇的多少，理解的深浅程度，普通话讲述的灵活程度，直接影响语言的表达质量。因此，我们首先制定了各年龄班幼儿的语言培养目标：小班阶段着重让幼儿了解大量名词，加强幼儿发音练习，运用名词、动词做简单讲述；中班阶段在简单句基础上加上形容词，组成复合句；大班开始注意培养幼儿由几句话组合为一段有一定语言逻辑的完整话。针对研究目标，我们充分发挥现代教学媒体的优越性，在促进幼儿语言发展这一方面作了尝试。
（一）合理运用光影技术 开发幼儿语言能力
听在语言交际中占有重要地位。一个人会说话，首先是从"听"中学到的，失去听力的人，也就意味着失去了说的能力。一个人如果只顾说，不注意倾听对方，或者对对方的说话不能作出反应，信息交流就有困难。不少幼儿之所以在教育活动对老师的提问反应迟钝，口语表达不畅，其中主要原因就是听的习惯和听的能力差。
（二）适当运用音像技术 鼓励幼儿互动
学龄前儿童年龄小，他们的学习很大程度上受兴趣、情感的支配，而录音、录像的运用能将抽象的课题音效化、趣味化，这对于幼儿来说是一种新奇。例如：在教大班幼儿学习绕口令时，孩子们开始并不明白什么是绕口令，而对于五、六岁的孩子来说，教师仅仅采用解释定义的方式显然是与教育规律和方法相违背的。
（三）适时使用实物投影技术 再现生活情景
实物投影是目前使用的较为广泛的一种教学媒体，具有"化小为大"、"化虚为实"、"化远为近"的特殊功能。例如：在中班语言《去书店》活动中，我请幼儿自带了自己或和家人在书店中拍摄的照片，小小的一张照片给幼儿提供了讲述的背景和参照，勾起了幼儿对已有生活经验的回忆和遐想，使幼儿的讲述内容变得丰富起来。在幼儿热火朝天的自由讲述以后，我就利用实物投影将他们的照片打到视频展示台上，幼儿看到自己的照片被放大了这么多展示在集体面前，更有一种想急于解说的愿望，极大地为幼儿参与谈话活动提供了方便。
（四）巧妙运用教学课件 开发幼儿的语言想象能力
幼儿因年龄的特点，普遍对动画片怀有深厚的喜爱之情。为了把幼儿带进丰富多彩的语言世界，我们巧妙地将课题内容制作成富于声音、色彩和动感变化的课件，来为教学服务。
（五）因事制宜 开发幼儿语言表达能力
在生成课程的研究和实践中我们发现：生成课程其生成的方式不受时间和地点的限制，有时幼儿的兴趣点来自于一些突发的事件，往往让老师在准备教具方面感到措手不及。此时，借助于网络的优势可以为我们提供大量的资料和信息，从而让幼儿大开眼界，更加激发他们的求知欲望。
社会在发展，时代在进步，二十一世纪带给我们的是一个信息瞬变的网络时代。作为新世纪的教育工作者，我们深感时代赋予我们的重任。我国地广人多，经济不发达，学历层次和人均受教育的年限较低，依靠现有的传统全日制普通学校和普通教育机构短时间内还不能解决这个问题。有了多媒体技术以及基于这些技术发展起来的现代远程教育具有成本低、辐射性能强、学习形式灵活、管理方法开放的特点，因此可以完成传统教育中不可替代的开放的终身教育的作用。
谈话，是帮助幼儿学习运用语言与他人进行交流的活动。在幼儿中进行谈话活动时，我们往往会发现这样一个现象：刚开始时，有趣的中心话题能使幼儿产生交流的愿望，他们畅所欲言；然而到活动中期，他们的兴趣就会有所下降，注意力往往不集中，谈话活动的效果大打折扣。
综上所述，现代教学媒体技术无疑为教育这根社会主动脉输入了新鲜血液，它提炼和分解了教学内容的复杂性，讲究和突现了教学手段的艺术性，通过鲜明的画面，逼真的色彩，美妙的音响效果，有效地调动幼儿的视、听、说、手、脑等感官。现代教学媒体的开发和运用，使学前儿童语言教育从教育观念到教育目标、内容、形式、方法、手段等都发生了极大的变化，成为幼儿学习语言和获取信息的重要途径和方法。
关键词：教学媒体；语言发展；幼儿
中图分类号：G613.2 文献标识码：A
一、现代教学媒体的发展现状
教学媒体在教与学的活动过程中所采用的媒体称为教学媒体它是指在传播知识、技能和情感的过程中储存和传递教学信息的载体和工具。现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。现代教学媒体可以在教学过程中冲破时间和空间的限制，具体、生动、形象的表达教学内容，为实现教学最优化创造条件。运用现代教学媒体，教学是一个由老师、学生、教学内容和现代教学媒体组成的教学系统。它比传统意义上的教学系统复杂得多。所以在运用现代教学媒体的过程中，除了遵循教学过程中的基本规律外，教师对现代教学媒体的掌控能力将是最影响教学效果的一个重要因素。因此，我们要从以下几个方面着手，合理有效的运用现代教学媒体。从而达到寓教于乐、优化教学、提高教学效率的目的。
二、现代教学媒体的优点
1.图文声像并茂，多感官刺激，调动学生学习兴趣。
2.易于学生参与、互动，能培养学生的创造性。
3.节约空间和时间，实现信息共享，提高教学效率。
4.可无限重复，有利于因材施教。
5.现代教学媒体技术 网络化教育的发展。
三、利用现代教学媒体 发展幼儿语言能力
发展幼儿的语言能力是幼儿园教育中的一项重要任务。在研究中，我们深深地感到：词汇是语言的建筑材料，普通话是最具文学性、艺术性、概括性的语言，幼儿掌握词汇的多少，理解的深浅程度，普通话讲述的灵活程度，直接影响语言的表达质量。因此，我们首先制定了各年龄班幼儿的语言培养目标：小班阶段着重让幼儿了解大量名词，加强幼儿发音练习，运用名词、动词做简单讲述；中班阶段在简单句基础上加上形容词，组成复合句；大班开始注意培养幼儿由几句话组合为一段有一定语言逻辑的完整话。针对研究目标，我们充分发挥现代教学媒体的优越性，在促进幼儿语言发展这一方面作了尝试。
（一）合理运用光影技术 开发幼儿语言能力
听在语言交际中占有重要地位。一个人会说话，首先是从"听"中学到的，失去听力的人，也就意味着失去了说的能力。一个人如果只顾说，不注意倾听对方，或者对对方的说话不能作出反应，信息交流就有困难。不少幼儿之所以在教育活动对老师的提问反应迟钝，口语表达不畅，其中主要原因就是听的习惯和听的能力差。
（二）适当运用音像技术 鼓励幼儿互动
学龄前儿童年龄小，他们的学习很大程度上受兴趣、情感的支配，而录音、录像的运用能将抽象的课题音效化、趣味化，这对于幼儿来说是一种新奇。例如：在教大班幼儿学习绕口令时，孩子们开始并不明白什么是绕口令，而对于五、六岁的孩子来说，教师仅仅采用解释定义的方式显然是与教育规律和方法相违背的。
（三）适时使用实物投影技术 再现生活情景
实物投影是目前使用的较为广泛的一种教学媒体，具有"化小为大"、"化虚为实"、"化远为近"的特殊功能。例如：在中班语言《去书店》活动中，我请幼儿自带了自己或和家人在书店中拍摄的照片，小小的一张照片给幼儿提供了讲述的背景和参照，勾起了幼儿对已有生活经验的回忆和遐想，使幼儿的讲述内容变得丰富起来。在幼儿热火朝天的自由讲述以后，我就利用实物投影将他们的照片打到视频展示台上，幼儿看到自己的照片被放大了这么多展示在集体面前，更有一种想急于解说的愿望，极大地为幼儿参与谈话活动提供了方便。
（四）巧妙运用教学课件 开发幼儿的语言想象能力
幼儿因年龄的特点，普遍对动画片怀有深厚的喜爱之情。为了把幼儿带进丰富多彩的语言世界，我们巧妙地将课题内容制作成富于声音、色彩和动感变化的课件，来为教学服务。
（五）因事制宜 开发幼儿语言表达能力
在生成课程的研究和实践中我们发现：生成课程其生成的方式不受时间和地点的限制，有时幼儿的兴趣点来自于一些突发的事件，往往让老师在准备教具方面感到措手不及。此时，借助于网络的优势可以为我们提供大量的资料和信息，从而让幼儿大开眼界，更加激发他们的求知欲望。
社会在发展，时代在进步，二十一世纪带给我们的是一个信息瞬变的网络时代。作为新世纪的教育工作者，我们深感时代赋予我们的重任。我国地广人多，经济不发达，学历层次和人均受教育的年限较低，依靠现有的传统全日制普通学校和普通教育机构短时间内还不能解决这个问题。有了多媒体技术以及基于这些技术发展起来的现代远程教育具有成本低、辐射性能强、学习形式灵活、管理方法开放的特点，因此可以完成传统教育中不可替代的开放的终身教育的作用。
谈话，是帮助幼儿学习运用语言与他人进行交流的活动。在幼儿中进行谈话活动时，我们往往会发现这样一个现象：刚开始时，有趣的中心话题能使幼儿产生交流的愿望，他们畅所欲言；然而到活动中期，他们的兴趣就会有所下降，注意力往往不集中，谈话活动的效果大打折扣。
综上所述，现代教学媒体技术无疑为教育这根社会主动脉输入了新鲜血液，它提炼和分解了教学内容的复杂性，讲究和突现了教学手段的艺术性，通过鲜明的画面，逼真的色彩，美妙的音响效果，有效地调动幼儿的视、听、说、手、脑等感官。现代教学媒体的开发和运用，使学前儿童语言教育从教育观念到教育目标、内容、形式、方法、手段等都发生了极大的变化，成为幼儿学习语言和获取信息的重要途径和方法。