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【摘 要】本文是作者参加完2012年由东北师范大学主办的第六期现代型高中优秀教师研修班后，通过整理思路，逐步形成的观点。新课程的教学，在高中阶段已经轰轰烈烈的开展好几年了，但是对于新课程下如何教学，怎么利用众多的优秀教育技术资源，教师如何快速成长等等，这些很尖锐的问题摆在我们面前，亟待我们去解决，通过对几个问题的思考，能够引起大家的共鸣，不断提高整个教师队伍的素质。
【关键词】教育技术；整合；现代型教师
2012年8月3日至8月10日，我有幸参加了由东北师范大学举办的全国现代型高中优秀教师高级研修班的学习。短短几天时间的学习与生活，让我领略了东北师大深厚的教学文化底蕴，感受了东北师大教授和专家们的博学与睿智，让我品尝了一场精神与智慧的盛宴，同时也让我接受了一次先进教学理念和教育技术整合方法的洗礼。我们零距离地感受了教授、专家的魅力，有幸聆听专家高屋建瓴的前沿理论。一场场报告一次又一次地触动着我们的心灵，引发我们内心的思考，让我们的内心一次又一次的受到震撼。有时我禁不住感叹：坐井观天，怎么会知道天之大？也只有走出来，才知道外面的世界会有多么精彩。经过这次培训，我认为，本次学习的意义在于知道自己在生活，更在于如何关注自己和学生的生活，在于明确教育目的和教学的规律，更在于关注自己的教学，打开通往专家型教师之路。下面从三个方面谈一下我的认识。
一、有效开展教育技术与学科的整合
针对这个问题，刘茂森教授深入浅出的给我们进行了理论的洗脑，他指出：整合教学的目的，在于利用信息技术的教学功能特点，促进学生对客观事物的认识，尽快实现由感性具体向思维具体的转化。“整合”是复杂的教学行为，不是在简单的思维推理中就能发现和认识它的规律和特点的，必须在不断地教学实践中发现问题，解决问题，提高“整合”水平。整合的途径一般有三种，包括以学生认知为本的整合、以教学需求为本的整合、以信息技术为本的整合。刘晓中教授则用鲜活的课例给我们诠释了真正意义的教育技术在学科教学中的应用，这就引发了我们的思考，平常我们简单利用几张PPT打出几个标题，仅仅代替板书的多媒体应用不是真正意义的教育整合，有效的整合应该是利用教育技术创设能够激发学生学习的情景，引发学生学习的兴趣，利用循序渐进的交互活动让学生主动学习，探究学习，充分体现学生的主体地位，也只有达到这样的整合，我们教育技术的应用才算是成功的，我们的课堂才算是高效的。
二、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养
作为一名教师，以前总是以为自己工作很轻松。总认为上好自己的课就可以了，可是在我们听了东北师大教授、专家的讲座之后，让我们陷入了深深的思考，怎么样才能成为一个现代型的教师、怎样才能成为一个智慧型的教师、怎样才能成为一个学生喜欢的专家型的教师，我们需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，邬志辉教授指出，教育的智慧更多的表现为教育实践的智慧，他是一种深切的关注和全身心投入的敏感性，是对学生当下体验的深刻理解，是对学生的主动关心，也是对学生来自心灵深处的呼唤的机敏体察与回应。只有理解了学生说话或行动时内心世界的潜在基调，教师才能从心底里说出智慧的话、做出智慧的行动。 要达到这样一种境界，我们就必须提高自己的个人素质。向专家学习，向名师学习，向书本学习，不断的提高自身的修养，让自己博学起来，做一个优秀的现代型教师。
三、关注学生成长的同时，关注教师自身的成长
基础教育的要求要服务与人的健康发展，鼓励学生独立思考，引导学生与他人合作，使学生成为具有基础知识，科学精神，人文修养的合作公民，我们教师要关注每一个学生，认识到学生是有差异的，要因材施教，探求适合学生的教育，以及以学生为主体等等，这些都是在很大程度上关注了学生的成长，但是如果没有教师的发展，没有健康的教师心里，这一切将无从达到，在这几天的学习中，刘晓明教授、邓涛博士、张劲松校长给我们指出了很好的发展之路。邓涛博士 指出，教师要走专业化发展之路，在自己的教学生涯中，要形成自己独有的教学风格，形成自己的教学特点，对我们理科教师来讲，要做一个理智型的教师，要有准确敏锐的判断能力，要善于概括和推理，讲究方法。刘晓明教授则从教师健康心理方面做出了独到的分析，用一个健康的心灵去培养更多健康的学生，做一个简朴的教师，期中刘教授的一句我感觉说的很好，“简”不是物质的贫乏而是精神的自在，“扑”不是生命的空虚而是内在的纯真。教师在关注学生精神状态的同时也要关注自己的心里成长，职业倦怠甚至情绪衰竭的老师怎么会不影响学生的心态？一个心里健康的老师馈赠给学生的必然是一份如何幸福生活、快乐学习的大礼。张劲松校长则从自身的经历以及管理者的角度对教师的自我成长提出了具体的要求，教师要从不同的书籍当中寻求自己的专业化发展道路，教师的课堂要做到深入浅出，必须要有广博的知识，腹有诗书气自华就是如此吧。教师不仅要把教育当成谋生的职业，更要将之作为一项事业，不仅不能做教书匠，而且要力争做教育界的专家，提高自己的精神境界，以对教育事业的热爱来从事这一行，让我们不断思考，不断努力，多读书，读好书，学习领会先进的教育教学理论，走向专业化发展之路。
通过这次东北师大现代型高中教师的学习，使我们懂得：一名优秀的现代型教师，不仅仅是圆满的教授规定内容、完成常规教学任务的教师，而应该是主动的、合理的、创造性的丰富和调整教学内容的教师，更是将课程与教学整合起来的教师，掌握先进的教育技术能力，让我们全体教师都行动起来，一起进步，一起成长，共同向专家型教师迈进！
参考文献：
[1] 《“整合”教学的途径与优化》东北师范大学 刘茂森
[2] 《教师专业发展的途径与策略》东北师范大学 邓涛
[3] 《教育走向改变》林森 著 吉林大学出版社 2012年6月出版
[4] 《现代学习论与教学》东北师范大学 刘晓明
【关键词】教育技术；整合；现代型教师
2012年8月3日至8月10日，我有幸参加了由东北师范大学举办的全国现代型高中优秀教师高级研修班的学习。短短几天时间的学习与生活，让我领略了东北师大深厚的教学文化底蕴，感受了东北师大教授和专家们的博学与睿智，让我品尝了一场精神与智慧的盛宴，同时也让我接受了一次先进教学理念和教育技术整合方法的洗礼。我们零距离地感受了教授、专家的魅力，有幸聆听专家高屋建瓴的前沿理论。一场场报告一次又一次地触动着我们的心灵，引发我们内心的思考，让我们的内心一次又一次的受到震撼。有时我禁不住感叹：坐井观天，怎么会知道天之大？也只有走出来，才知道外面的世界会有多么精彩。经过这次培训，我认为，本次学习的意义在于知道自己在生活，更在于如何关注自己和学生的生活，在于明确教育目的和教学的规律，更在于关注自己的教学，打开通往专家型教师之路。下面从三个方面谈一下我的认识。
一、有效开展教育技术与学科的整合
针对这个问题，刘茂森教授深入浅出的给我们进行了理论的洗脑，他指出：整合教学的目的，在于利用信息技术的教学功能特点，促进学生对客观事物的认识，尽快实现由感性具体向思维具体的转化。“整合”是复杂的教学行为，不是在简单的思维推理中就能发现和认识它的规律和特点的，必须在不断地教学实践中发现问题，解决问题，提高“整合”水平。整合的途径一般有三种，包括以学生认知为本的整合、以教学需求为本的整合、以信息技术为本的整合。刘晓中教授则用鲜活的课例给我们诠释了真正意义的教育技术在学科教学中的应用，这就引发了我们的思考，平常我们简单利用几张PPT打出几个标题，仅仅代替板书的多媒体应用不是真正意义的教育整合，有效的整合应该是利用教育技术创设能够激发学生学习的情景，引发学生学习的兴趣，利用循序渐进的交互活动让学生主动学习，探究学习，充分体现学生的主体地位，也只有达到这样的整合，我们教育技术的应用才算是成功的，我们的课堂才算是高效的。
二、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养
作为一名教师，以前总是以为自己工作很轻松。总认为上好自己的课就可以了，可是在我们听了东北师大教授、专家的讲座之后，让我们陷入了深深的思考，怎么样才能成为一个现代型的教师、怎样才能成为一个智慧型的教师、怎样才能成为一个学生喜欢的专家型的教师，我们需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，邬志辉教授指出，教育的智慧更多的表现为教育实践的智慧，他是一种深切的关注和全身心投入的敏感性，是对学生当下体验的深刻理解，是对学生的主动关心，也是对学生来自心灵深处的呼唤的机敏体察与回应。只有理解了学生说话或行动时内心世界的潜在基调，教师才能从心底里说出智慧的话、做出智慧的行动。 要达到这样一种境界，我们就必须提高自己的个人素质。向专家学习，向名师学习，向书本学习，不断的提高自身的修养，让自己博学起来，做一个优秀的现代型教师。
三、关注学生成长的同时，关注教师自身的成长
基础教育的要求要服务与人的健康发展，鼓励学生独立思考，引导学生与他人合作，使学生成为具有基础知识，科学精神，人文修养的合作公民，我们教师要关注每一个学生，认识到学生是有差异的，要因材施教，探求适合学生的教育，以及以学生为主体等等，这些都是在很大程度上关注了学生的成长，但是如果没有教师的发展，没有健康的教师心里，这一切将无从达到，在这几天的学习中，刘晓明教授、邓涛博士、张劲松校长给我们指出了很好的发展之路。邓涛博士 指出，教师要走专业化发展之路，在自己的教学生涯中，要形成自己独有的教学风格，形成自己的教学特点，对我们理科教师来讲，要做一个理智型的教师，要有准确敏锐的判断能力，要善于概括和推理，讲究方法。刘晓明教授则从教师健康心理方面做出了独到的分析，用一个健康的心灵去培养更多健康的学生，做一个简朴的教师，期中刘教授的一句我感觉说的很好，“简”不是物质的贫乏而是精神的自在，“扑”不是生命的空虚而是内在的纯真。教师在关注学生精神状态的同时也要关注自己的心里成长，职业倦怠甚至情绪衰竭的老师怎么会不影响学生的心态？一个心里健康的老师馈赠给学生的必然是一份如何幸福生活、快乐学习的大礼。张劲松校长则从自身的经历以及管理者的角度对教师的自我成长提出了具体的要求，教师要从不同的书籍当中寻求自己的专业化发展道路，教师的课堂要做到深入浅出，必须要有广博的知识，腹有诗书气自华就是如此吧。教师不仅要把教育当成谋生的职业，更要将之作为一项事业，不仅不能做教书匠，而且要力争做教育界的专家，提高自己的精神境界，以对教育事业的热爱来从事这一行，让我们不断思考，不断努力，多读书，读好书，学习领会先进的教育教学理论，走向专业化发展之路。
通过这次东北师大现代型高中教师的学习，使我们懂得：一名优秀的现代型教师，不仅仅是圆满的教授规定内容、完成常规教学任务的教师，而应该是主动的、合理的、创造性的丰富和调整教学内容的教师，更是将课程与教学整合起来的教师，掌握先进的教育技术能力，让我们全体教师都行动起来，一起进步，一起成长，共同向专家型教师迈进！
参考文献：
[1] 《“整合”教学的途径与优化》东北师范大学 刘茂森
[2] 《教师专业发展的途径与策略》东北师范大学 邓涛
[3] 《教育走向改变》林森 著 吉林大学出版社 2012年6月出版
[4] 《现代学习论与教学》东北师范大学 刘晓明