立足教材基础创新凸显科学探究能力——对2021年部分高考物理实验创新题的赏析

来源 :物理教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:caojun510
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文通过对2021年部分高考创新实验题的分析,总结了物理实验题创新的四种典型思维,然后依据《普通高中物理课程标准》对实验教学的要求,提出了新课程理念下实验教学的四个教学建议.
其他文献
结合多次教学实践,从创新实验装置,优化实验材料、培养方法、实验操作环节,创新实验现象记录等方面对达尔文向光性实验进行改进和创新,让向光性实验走进实验室、走进课堂,让学生亲身感悟、真实体验科学家的探究历程,形成能力并提升素养.
“性状分离比的模拟实验”是课程标准要求完成的教学内容,将原实验中学生主动抓取小球改为自动摇号机摇取小球,增加了小球选取的随机性,避免了主观干扰,实验结果更加可靠.同时尝试拓展对基因自由组合定律的模拟,提高学生的实验设计能力和学科核心素养.
本文以加速度传感器为例,将求加速度这一力学问题与电路设计相结合,体现了转化思维在实验设计中的应用,让学生体验从科学知识到技术实现的过程,提升其科学思维与科学探究能力.
从一道电磁感应习题的科学性错误出发,对单根金属棒切割磁感线达到稳定状态这一过程作深入分析,讨论了不同时刻金属棒的速度和位移,并研究了双棒切割模型下金属棒的速度、位移与时间的函数关系.
针对近年来农村土地确权工作开展过程中存在的调绘成果矢量化工作量大且难度高等问题,通过分析土地确权调绘成果特点,提出一种综合ENVI和ArcMap两款软件的功能优势的农经权确权调绘成果自动矢量化方法.实践结果表明,该方法操作简单,易于实现,人工参与度低,尤其对于复杂的调绘成果,生产效率比传统人工采集作业方式提高两倍以上.
力学中的“测密度”和电学中的“测电阻”实验对学生的科学思维要求高度相似,本文利用思维图示对两者进行了深入的分析与对比,建立了一些有利于学生学习的科学思维模型与范式.
以粤港澳大湾区为研究对象,基于1980-2020年期间粤港澳大湾区土地利用数据,分析土地利用的时空变化特征,揭示近40年来城市化背景下大湾区城市群景观格局和生态风险的时空演变规律.结果表明,在城市化的显著影响下,粤港澳大湾区建设用地持续扩张,耕地面积明显缩减,而特色的坑塘农业让耕地和水体间频繁交换,土地利用变化呈现出“先快后慢”的趋势;国家政策、人口和经济等因素成为景观格局变化的驱动力,近40年来整个粤港澳大湾区景观类型趋于复杂化,斑块类型丰富度提升,破碎化程度加剧,景观形状具有规则化趋势;城镇的快速扩张
本文指出《物理教学》2020年第10期《物理试题命制应注意数据自洽性》一文中的一道试题的分析错误,并给出正确解答.在此基础上讨论了该试题的特征,并从实践角度论述了如何发挥潜在的教学价值.
本文从量子计算基本原理出发,简要介绍了量子计算的优越性,玻色采样与高斯玻色采样,阐述了“九章”量子处理器在高品质光子源、高精度锁相和规模化干涉仪三方面的技术突破,最后对“九章”及量子计算的应用进行了展望.
为了解决工程建设项目存在的因审批主体多、审批时间长和审批程序烦琐等导致工程项目进度缓慢和影响营商环境等问题,基于GIS、数据库和三维可视化等技术,结合城市工程建设项目审批实际情况,梳理多测合一审批管理流程,构建多测合一全周期数据库,探讨构建工程建设多测合一信息管理平台方法,实现工程建设项目审批制度全流程管理,助推工程建设项目审批改革.