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【摘要】在当前的教育领域中，“翻转”教学已经成为广大教师群体都在探索和实践的一种重要的教学模式，其是对以往教学思维的全新颠覆，有利于帮助学生建立学习的自主意识，从而能够将学生作为课堂的本位展开启发式教学。在此背景下，在课堂上应用信息化的教学手段也是翻转教学的核心之一，能够通过这种数字化的教学手段，给学生带来更丰富的教学感受。数字教材是在信息化的技术背景下所诞生的一种新的知识呈现方式，将以往纸质的教学材料通过数字化的方式展现出来，将单纯的文字化教学转变为更加多样的图文或视频等结合的方式，能够适合现在小学语文课堂的要求。因此，本文将从数字教材在小学语文课堂上的价值和运用策略两个方面展开分析。
【关键词】翻转课堂;数字教材;小学语文;教学实践
在以往语文课堂上，教师一般给学生教学所用的都是统一印刷的纸质教材资料，但是其本身所体现和展示的内容是有限的，很多课文内容都只能够通过学生的想象进行理解。但是在“翻转”理念下对于这种固化的教学模式做出了大胆的改革和突破，语文课堂搭载着信息化的趋势开始使用数字化教材，在教学的过程中可以实现无纸化的教学，并且在文字教学的基础上还增加了图片、视频和视频等，真正实现语文课堂的创新性和交互性。这样的电子教材也能够满足学生在“翻转”理念在课前学习的需要，能够更加直观地学习和掌握课本的基础内容，从而打造多元而高效的语文课堂。
一、数字教材在小学语文课堂“翻转”理念下的重要价值
（一）有利于促成“翻转”目标，培养课前自主学习意识
在当前的教学思维下，对语文课堂进行有效的“翻转”已经成为了教学领域内的大势所趋。因此，为了实现教学模式得以创新，采取数字教材在小学语文课堂上展开教学实践，能够给学生带来前所未有的全新学习体验感，这有助于实现和促成“翻转”教学在语文课堂上的效果与目标。学生可以利用这些数字化的学习资源在课前进行预先的学习，掌握一些概念性、基础性的知识，这样就可以节省出更多的课堂时间，运用到更重要的知识教学中。因此，学生经常用这种电子教材进行学习，能够有利于养成良好的自主学习的意识和习惯。在课前，学生能够主动地对于所要学习的内容，通过新教材丰富化的教学特点，在一个良好的环境中阅读课文，学习字词，还能够结合一些配备的视频化教学资料让学生更加喜欢自主学习。
（二）有利于教学直观呈现，积极影响语文课堂效率
在以往的语文教学中，教师给学生通过课本内容进行教学，在讲到一些画面感比较强的语文课文时，学生只能通过文字和书中的配图进行浏览和体会，但是這样的学习方式对于学生来说并不直观，再加之小学生的理解能力都相对较弱。因此，通过文字理解不了也是正常的现象。但是运用数字化教学就不同，能够给学生进行更多浅显的多感官教学，将学生从单一的二维学习中转换到立体的三维学习模式中。在这里学生无需动用过多的理解力，就能够更加直观化地去理解课文所要表达的内容。这样的教学优势就是能够有利于对课堂效率施加积极影响，在翻转模式下语文教学能够实现高效性，学生也能更快、更全面地掌握知识。
（三）有利于激发探究兴趣，调动学生语文学习热情
学生一直以来都是运用纸质的语文书籍来进行学习，在课文版块一般是文字和相关的配图组成的，虽然部编版教材在文章配图等方面已经进行了教材的优化和更新，但是这种长期化的教学方式依然有可能导致学生感到枯燥，对于语文学习缺乏兴趣。因此，在“翻转”思维引领下，语文课堂运用信息环境下的教材产物——数字化课本，能够极大地给学生带来学习的新鲜性，能够使他们在探究数字教材的过程中，对于语文课文内容产生深刻的记忆，这也有利于调动学生对于语文的学习兴趣，能够在全新的教材呈现方式中需求更加适合学习的教学应用方式。例如，在学习部编版小学二年级下册课文《开满鲜花的小路》时，能够运用电子课件的形式将课文内容通过更加精彩的方式展现出来，让学生能够结合课文内容、配图以及教师的电子教学资源，在充满兴趣的基础上深入地理解和体会课文主旨。
二、小学语文翻转教学中利用数字教材提高课堂有效性的策略
（一）科学制作数字教材，加入信息化教学特点
在实施“翻转”课堂的数字教学时，教师应该结合语文课堂的实际需要，给学生制作和配备良好的数字教材系统，使学生能够在此过程中更好地理解和掌握课件中所体现的内容。教师可以充分借助一些新媒体教材制作工具，针对课文内容增加更多的教学应用，能够在此过程中加入更多信息化的教学特点。首先是电子教材的直观呈现性，教师可以搜集和制作课文的配图或动画，让学生通过阅览这些内容能够快速进入学习的情景中，实现更具有沉浸性的语文阅读学习体验。其次是数字化教学的交互性，能够与学生之间在语文课堂上构建良好的互动机制，教师可以通过教材的灵活性给学生呈现出更多的知识内容，学生之间也可以就课堂所提到的内容展开小组的探究。例如，在学习三年级上册课文《大自然的声音》时，课文分别从“风、水、动物”三个角度去描绘了大自然的声音，通过数字教材的应用可以给学生营造一个可视化的课文学习情境，这样能够有效激发学生的想象力，在学习的过程中深刻体会到课文表达出来的中心思想。
（二）提供自由学习路径，打造数字信息云平台
数字教材是基于翻转教学理念下所产生的新兴教学手段，能够给学生提供更加自由的学习途径和方式，因为学生需要在课前学习语文课文的基础内容，如，阅读全文、查阅字词以及划分段落等，但是单一的教材内容学生在预习的过程中难免会遇到问题，这就需要教师提前制作全面的数字教材，发放给学生进行课前学习和课后复习，这样学生就可以实现更加自主的学习方式，运用数字资源不受时间和空间的限制进行学习。此外，学校还可以给学生打造一个数字化的信息云平台，将这些数字教材和学习资源都储存在信息化的云端上面，学生可以根据自己的需要自行下载。例如，在学习四年级上册第四单元的神话故事课文时，教师可以运用电子教材给学生进行课文的延伸和同类文学作品的拓展阅读教学，学生对于《女娲补天》《精卫填海》这些神话故事充分感兴趣的情况下，就可以在校园学习资源平台中去下载相关的电子课件进行学习。
（三）重视视听结合教学，提高学生文章理解力
数字化的教学资源能够给学生带来更多的侧重于视觉和听觉的综合感官体验式教学，相较于单一的文字讲解，确实更加具有说服力和易理解性。因为处于小学阶段的学生在学习课文的过程中，注意力很容易被分散，如果运用文字讲解的方式对于学生的吸引力会下降。因此，适当运用数字教材来提升学生对于课文的关注度，能够将注意力集中在教师所讲的内容上。这样视听结合的教学模式也能够给进一步提升学生对文中的理解力，以直观立体的方式去展现课文主旨，带领着学生的思维进行层层递进学习。例如，在学习五年级下册课文《草船借箭》时，教师可以运用影视资料让学生进一步深化对于故事的理解，采取逐步引导的方式让学生对于故事情节更加感兴趣，在兴趣的刺激下更愿意主动去学习和探究。
（四）灵活运用技术功能，凸显数字化学习优势
数字教材除了可以给学生呈现出更加丰富精彩的语文课堂教学外，还具备多种多样的教学功能，如，随机提问、教学交互、朗读示范、书签、画笔和截图等等。这些都能够有助于帮助学生在课堂上更好地学习，通过灵活地运用这些功能，实现语文课堂的先进性。在信息化时代有效地凸显出数字教学的优势，提升语文教学资源的多样性，教学过程的便捷性等。
总之，在“翻转”教学思维的基础上，运用数字教学课本给学生开展全新、互动的教学模式，有利于学生整体语文学习能力的提升，大幅度提高学生对于语文学习的热情，打造融合先进性、高效率和多元化为一体的语文课堂。
参考文献：
[1]韦继像.浅析如何在小学语文教学中应用翻转课堂[J].百科论坛电子杂志，2020（2）：690.
[2]徐佳佳.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（17）：172.
[3]李克雄.基于数字化时代的语文多元化教学策略探析[J].中国教育技术装备，2019（1）：82-83.
[4]张红.数字教材助力创建语文课堂教学新生态[J].语文课内外，2019 （36）：124-125.
【关键词】翻转课堂;数字教材;小学语文;教学实践
在以往语文课堂上，教师一般给学生教学所用的都是统一印刷的纸质教材资料，但是其本身所体现和展示的内容是有限的，很多课文内容都只能够通过学生的想象进行理解。但是在“翻转”理念下对于这种固化的教学模式做出了大胆的改革和突破，语文课堂搭载着信息化的趋势开始使用数字化教材，在教学的过程中可以实现无纸化的教学，并且在文字教学的基础上还增加了图片、视频和视频等，真正实现语文课堂的创新性和交互性。这样的电子教材也能够满足学生在“翻转”理念在课前学习的需要，能够更加直观地学习和掌握课本的基础内容，从而打造多元而高效的语文课堂。
一、数字教材在小学语文课堂“翻转”理念下的重要价值
（一）有利于促成“翻转”目标，培养课前自主学习意识
在当前的教学思维下，对语文课堂进行有效的“翻转”已经成为了教学领域内的大势所趋。因此，为了实现教学模式得以创新，采取数字教材在小学语文课堂上展开教学实践，能够给学生带来前所未有的全新学习体验感，这有助于实现和促成“翻转”教学在语文课堂上的效果与目标。学生可以利用这些数字化的学习资源在课前进行预先的学习，掌握一些概念性、基础性的知识，这样就可以节省出更多的课堂时间，运用到更重要的知识教学中。因此，学生经常用这种电子教材进行学习，能够有利于养成良好的自主学习的意识和习惯。在课前，学生能够主动地对于所要学习的内容，通过新教材丰富化的教学特点，在一个良好的环境中阅读课文，学习字词，还能够结合一些配备的视频化教学资料让学生更加喜欢自主学习。
（二）有利于教学直观呈现，积极影响语文课堂效率
在以往的语文教学中，教师给学生通过课本内容进行教学，在讲到一些画面感比较强的语文课文时，学生只能通过文字和书中的配图进行浏览和体会，但是這样的学习方式对于学生来说并不直观，再加之小学生的理解能力都相对较弱。因此，通过文字理解不了也是正常的现象。但是运用数字化教学就不同，能够给学生进行更多浅显的多感官教学，将学生从单一的二维学习中转换到立体的三维学习模式中。在这里学生无需动用过多的理解力，就能够更加直观化地去理解课文所要表达的内容。这样的教学优势就是能够有利于对课堂效率施加积极影响，在翻转模式下语文教学能够实现高效性，学生也能更快、更全面地掌握知识。
（三）有利于激发探究兴趣，调动学生语文学习热情
学生一直以来都是运用纸质的语文书籍来进行学习，在课文版块一般是文字和相关的配图组成的，虽然部编版教材在文章配图等方面已经进行了教材的优化和更新，但是这种长期化的教学方式依然有可能导致学生感到枯燥，对于语文学习缺乏兴趣。因此，在“翻转”思维引领下，语文课堂运用信息环境下的教材产物——数字化课本，能够极大地给学生带来学习的新鲜性，能够使他们在探究数字教材的过程中，对于语文课文内容产生深刻的记忆，这也有利于调动学生对于语文的学习兴趣，能够在全新的教材呈现方式中需求更加适合学习的教学应用方式。例如，在学习部编版小学二年级下册课文《开满鲜花的小路》时，能够运用电子课件的形式将课文内容通过更加精彩的方式展现出来，让学生能够结合课文内容、配图以及教师的电子教学资源，在充满兴趣的基础上深入地理解和体会课文主旨。
二、小学语文翻转教学中利用数字教材提高课堂有效性的策略
（一）科学制作数字教材，加入信息化教学特点
在实施“翻转”课堂的数字教学时，教师应该结合语文课堂的实际需要，给学生制作和配备良好的数字教材系统，使学生能够在此过程中更好地理解和掌握课件中所体现的内容。教师可以充分借助一些新媒体教材制作工具，针对课文内容增加更多的教学应用，能够在此过程中加入更多信息化的教学特点。首先是电子教材的直观呈现性，教师可以搜集和制作课文的配图或动画，让学生通过阅览这些内容能够快速进入学习的情景中，实现更具有沉浸性的语文阅读学习体验。其次是数字化教学的交互性，能够与学生之间在语文课堂上构建良好的互动机制，教师可以通过教材的灵活性给学生呈现出更多的知识内容，学生之间也可以就课堂所提到的内容展开小组的探究。例如，在学习三年级上册课文《大自然的声音》时，课文分别从“风、水、动物”三个角度去描绘了大自然的声音，通过数字教材的应用可以给学生营造一个可视化的课文学习情境，这样能够有效激发学生的想象力，在学习的过程中深刻体会到课文表达出来的中心思想。
（二）提供自由学习路径，打造数字信息云平台
数字教材是基于翻转教学理念下所产生的新兴教学手段，能够给学生提供更加自由的学习途径和方式，因为学生需要在课前学习语文课文的基础内容，如，阅读全文、查阅字词以及划分段落等，但是单一的教材内容学生在预习的过程中难免会遇到问题，这就需要教师提前制作全面的数字教材，发放给学生进行课前学习和课后复习，这样学生就可以实现更加自主的学习方式，运用数字资源不受时间和空间的限制进行学习。此外，学校还可以给学生打造一个数字化的信息云平台，将这些数字教材和学习资源都储存在信息化的云端上面，学生可以根据自己的需要自行下载。例如，在学习四年级上册第四单元的神话故事课文时，教师可以运用电子教材给学生进行课文的延伸和同类文学作品的拓展阅读教学，学生对于《女娲补天》《精卫填海》这些神话故事充分感兴趣的情况下，就可以在校园学习资源平台中去下载相关的电子课件进行学习。
（三）重视视听结合教学，提高学生文章理解力
数字化的教学资源能够给学生带来更多的侧重于视觉和听觉的综合感官体验式教学，相较于单一的文字讲解，确实更加具有说服力和易理解性。因为处于小学阶段的学生在学习课文的过程中，注意力很容易被分散，如果运用文字讲解的方式对于学生的吸引力会下降。因此，适当运用数字教材来提升学生对于课文的关注度，能够将注意力集中在教师所讲的内容上。这样视听结合的教学模式也能够给进一步提升学生对文中的理解力，以直观立体的方式去展现课文主旨，带领着学生的思维进行层层递进学习。例如，在学习五年级下册课文《草船借箭》时，教师可以运用影视资料让学生进一步深化对于故事的理解，采取逐步引导的方式让学生对于故事情节更加感兴趣，在兴趣的刺激下更愿意主动去学习和探究。
（四）灵活运用技术功能，凸显数字化学习优势
数字教材除了可以给学生呈现出更加丰富精彩的语文课堂教学外，还具备多种多样的教学功能，如，随机提问、教学交互、朗读示范、书签、画笔和截图等等。这些都能够有助于帮助学生在课堂上更好地学习，通过灵活地运用这些功能，实现语文课堂的先进性。在信息化时代有效地凸显出数字教学的优势，提升语文教学资源的多样性，教学过程的便捷性等。
总之，在“翻转”教学思维的基础上，运用数字教学课本给学生开展全新、互动的教学模式，有利于学生整体语文学习能力的提升，大幅度提高学生对于语文学习的热情，打造融合先进性、高效率和多元化为一体的语文课堂。
参考文献：
[1]韦继像.浅析如何在小学语文教学中应用翻转课堂[J].百科论坛电子杂志，2020（2）：690.
[2]徐佳佳.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（17）：172.
[3]李克雄.基于数字化时代的语文多元化教学策略探析[J].中国教育技术装备，2019（1）：82-83.
[4]张红.数字教材助力创建语文课堂教学新生态[J].语文课内外，2019 （36）：124-125.