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摘 要： 目前，在游戏教学中，不重视思想教育、教法单调的现象普遍存在，在一定程度上影响了学生的兴趣。随着体育教学改革的深入，游戏教学必须适合中小学生的特点，突出思想教育，练习手段有所变化，游戏组织活泼有序。文章认为，注入思想内容，使游戏教学充满活力；教法灵活多变，使游戏教学更具魅力；游戏组织活而不乱，使游戏教学更具特色，是游戏教学改革创新的出发点和归宿。
关键词： 小学体育教学 游戏 运用
一、问题的提出
体育游戏来源于民间，根植于生活，可以利用本土材料、结合崇尚自然区域，进行互动性、趣味性、竞争性的自娱自乐健身游戏活动。其基本特点如下：
（一）浅显性
是指人们在生产及生活实践中进行的游戏，简单易玩，场地、时间无太多限制，工具也简单易制，比如：“捉小鸡”、“配手心手背”、“背人”、“斗鸡”、“蒙眼摸人”、“捉迷藏”、踢毽子（用废弃物制作）、推铁环（自制），等等。
（二）趣味性
游戏之所以能代代流传是因为它有浓厚的趣味性，符合小学生好动、好奇的特点。
（三）综合性
在于它可以不断地从生产、生活、舞蹈等各种项目中吸取新的动作，日益丰富动作体系，以不断满足发展的儿童需要。
（四）竞争性
比如“斗鸡”、“捉小鸡”等项目运动量较大，对抗性强，能有效增强学生的兴趣，达到增强体质的目的。
小学《体育与健身》是一门以健身为主要目的，以增进小学生身心健康为主要目标的必修课，是贯彻落实二期课改精神、实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。
二、体育游戏有选择、适时地渗透小学体育教学活动
体育游戏来自于人们的生产及生活实践，游戏简单易玩，游戏种类繁多，丰富多彩，寄寓人类的理想和追求，更是人类集体智慧的结晶。但体育游戏并不是均能适用于小学体育教学活动，特别是一些带有本土气息的健身游戏，因此，因地制宜、有选择、适时渗透小学体育教学活动很有必要。
（一）因地制宜开展民间体育游戏活动
我从事农村小学体育教学多年，感到农村学校学生活动的场地相对宽阔，生态健身材料较丰富。另外，农村小学生对民间体育游戏较“亲切”。如：“滚铁环”游戏活动，虽说学校有统一的运动器械，但由于数量不多，既不能满足更多学生的活动需求，规格又单一，于是在活动中，我有的放矢地鼓励小学生寻找生活中被废弃的材料制作形状各异单项运动器械，有的学生利用自行车车轮铁圈配制一根合适的竹棒，有的利用家中剩余的钢丝段，在父母的帮助下，制成大小不一样的铁圈，在较宽广的运动场上，或在活动休息间隙放开手脚进行活动。人民教育家陶行知先生说：“手脑并用，动手即动脑。”健身活动能有效开掘小学生的知识潜能，使学生的智力得到发展。
（二）在小学体育教学中适时渗透体育游戏
1.体育游戏在准备部分的运用
课的准备部分是一堂课的重要组成部分，它是学生集中注意力、迅速投入到课堂的重要环节，好的准备部分可以让学生对本课内容产生兴趣，活动各个关节，为更好地完成教学内容打好基础。“老鹰捉小鸡”这个游戏是小朋友们最喜欢的游戏之一，而且在以往的游戏中我发现，男同学都比较喜欢“老鹰”这个角色，因为他们觉得“老鹰”是比较强大的；而女同学都比较喜欢“母鸡”的角色，因为“母鸡”可以和强大的“老鹰”抗衡，保护“小鸡”的安全；在游戏过程中，我和同学们试着改变游戏的方法和规则，让更多的人当“老鹰”或“母鸡”的角色，不仅培养学生的责任意识和随机应变、团结协作的能力，而且促进学生身心的健康发展。
2.体育游戏在基本部分的运用
基本部分是复习和新授的环节，各种基本动作只有在反复练习中才能达到熟能生巧、牢固的掌握。但多次重复某一动作，学生会感到单调枯燥。比如短跑课，如果只是一味强调反复练习次数，时间一长学生就会感到枯燥乏味，产生厌烦情绪，以致对体育课产生逆反心理。在体育与健身教学时，适时运用一些体育游戏，可以调动学生的积极性，提高学生对体育与健身课的兴趣。
3.体育游戏在结束部分的运用
结束部分的主要任务是有组织地结束教学活动，使学生逐渐恢复到相对安静状态。把音乐、舞蹈融进练习之中，可以收到更好的效果，使学生感觉到轻松愉快，身体的各部分肌肉得到放松。
在结束部分游戏中，不但增进同学间的友谊，而且在轻松愉快的环境中结束本课。
三、小学体育课游戏教学的实践
爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，小学阶段，体育活动的基本方式也就是:走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。下面我根据教学大纲要求，就选用教学游戏谈谈体会。
（一）教师应在游戏教学中扮演重要角色
教师面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系。另一方面有利于活跃课堂气氛，减少学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果。更能给课堂注入催化剂，给学生勇气、自信和力量，消除学生上课的心理紧张和胆怯现象。
（二）游戏教学后要及时给予小结评议
除引导学生正确练习，掌握适宜的运动量外，游戏结束时，还应给予准确的评议:评出胜负，表扬先进，指出不足及改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议，都应做到准确、公正客观、全面，这些工作的好坏，将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果的好坏。
总之，体育教师应以提高教学质量为出发点，以育人为目标，有所创新，促进游戏教学的提高并把创编游戏和利用游戏教学作为自己的“看家本领”。游戏是一种特殊的体育锻炼方法，深受学生们的欢迎。只有在充分考虑学生个体条件，游戏的目的任務及特点、环境变化和设备，场地器材等主、客观因素的前提下进行游戏教学，才能收到最佳效果，达到快乐教学的目的。
参考文献：
［1］上海市小学体育与健身课程标准.上海教育出版社，2002.11.
［2］民族传统体育概论.人民体育出版社，2000.6.
［3］小学生快乐游戏.人民体育出版社，2006.6.
［4］中国游戏.上海教育出版社，2000.9.
关键词： 小学体育教学 游戏 运用
一、问题的提出
体育游戏来源于民间，根植于生活，可以利用本土材料、结合崇尚自然区域，进行互动性、趣味性、竞争性的自娱自乐健身游戏活动。其基本特点如下：
（一）浅显性
是指人们在生产及生活实践中进行的游戏，简单易玩，场地、时间无太多限制，工具也简单易制，比如：“捉小鸡”、“配手心手背”、“背人”、“斗鸡”、“蒙眼摸人”、“捉迷藏”、踢毽子（用废弃物制作）、推铁环（自制），等等。
（二）趣味性
游戏之所以能代代流传是因为它有浓厚的趣味性，符合小学生好动、好奇的特点。
（三）综合性
在于它可以不断地从生产、生活、舞蹈等各种项目中吸取新的动作，日益丰富动作体系，以不断满足发展的儿童需要。
（四）竞争性
比如“斗鸡”、“捉小鸡”等项目运动量较大，对抗性强，能有效增强学生的兴趣，达到增强体质的目的。
小学《体育与健身》是一门以健身为主要目的，以增进小学生身心健康为主要目标的必修课，是贯彻落实二期课改精神、实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。
二、体育游戏有选择、适时地渗透小学体育教学活动
体育游戏来自于人们的生产及生活实践，游戏简单易玩，游戏种类繁多，丰富多彩，寄寓人类的理想和追求，更是人类集体智慧的结晶。但体育游戏并不是均能适用于小学体育教学活动，特别是一些带有本土气息的健身游戏，因此，因地制宜、有选择、适时渗透小学体育教学活动很有必要。
（一）因地制宜开展民间体育游戏活动
我从事农村小学体育教学多年，感到农村学校学生活动的场地相对宽阔，生态健身材料较丰富。另外，农村小学生对民间体育游戏较“亲切”。如：“滚铁环”游戏活动，虽说学校有统一的运动器械，但由于数量不多，既不能满足更多学生的活动需求，规格又单一，于是在活动中，我有的放矢地鼓励小学生寻找生活中被废弃的材料制作形状各异单项运动器械，有的学生利用自行车车轮铁圈配制一根合适的竹棒，有的利用家中剩余的钢丝段，在父母的帮助下，制成大小不一样的铁圈，在较宽广的运动场上，或在活动休息间隙放开手脚进行活动。人民教育家陶行知先生说：“手脑并用，动手即动脑。”健身活动能有效开掘小学生的知识潜能，使学生的智力得到发展。
（二）在小学体育教学中适时渗透体育游戏
1.体育游戏在准备部分的运用
课的准备部分是一堂课的重要组成部分，它是学生集中注意力、迅速投入到课堂的重要环节，好的准备部分可以让学生对本课内容产生兴趣，活动各个关节，为更好地完成教学内容打好基础。“老鹰捉小鸡”这个游戏是小朋友们最喜欢的游戏之一，而且在以往的游戏中我发现，男同学都比较喜欢“老鹰”这个角色，因为他们觉得“老鹰”是比较强大的；而女同学都比较喜欢“母鸡”的角色，因为“母鸡”可以和强大的“老鹰”抗衡，保护“小鸡”的安全；在游戏过程中，我和同学们试着改变游戏的方法和规则，让更多的人当“老鹰”或“母鸡”的角色，不仅培养学生的责任意识和随机应变、团结协作的能力，而且促进学生身心的健康发展。
2.体育游戏在基本部分的运用
基本部分是复习和新授的环节，各种基本动作只有在反复练习中才能达到熟能生巧、牢固的掌握。但多次重复某一动作，学生会感到单调枯燥。比如短跑课，如果只是一味强调反复练习次数，时间一长学生就会感到枯燥乏味，产生厌烦情绪，以致对体育课产生逆反心理。在体育与健身教学时，适时运用一些体育游戏，可以调动学生的积极性，提高学生对体育与健身课的兴趣。
3.体育游戏在结束部分的运用
结束部分的主要任务是有组织地结束教学活动，使学生逐渐恢复到相对安静状态。把音乐、舞蹈融进练习之中，可以收到更好的效果，使学生感觉到轻松愉快，身体的各部分肌肉得到放松。
在结束部分游戏中，不但增进同学间的友谊，而且在轻松愉快的环境中结束本课。
三、小学体育课游戏教学的实践
爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，小学阶段，体育活动的基本方式也就是:走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。下面我根据教学大纲要求，就选用教学游戏谈谈体会。
（一）教师应在游戏教学中扮演重要角色
教师面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系。另一方面有利于活跃课堂气氛，减少学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果。更能给课堂注入催化剂，给学生勇气、自信和力量，消除学生上课的心理紧张和胆怯现象。
（二）游戏教学后要及时给予小结评议
除引导学生正确练习，掌握适宜的运动量外，游戏结束时，还应给予准确的评议:评出胜负，表扬先进，指出不足及改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议，都应做到准确、公正客观、全面，这些工作的好坏，将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果的好坏。
总之，体育教师应以提高教学质量为出发点，以育人为目标，有所创新，促进游戏教学的提高并把创编游戏和利用游戏教学作为自己的“看家本领”。游戏是一种特殊的体育锻炼方法，深受学生们的欢迎。只有在充分考虑学生个体条件，游戏的目的任務及特点、环境变化和设备，场地器材等主、客观因素的前提下进行游戏教学，才能收到最佳效果，达到快乐教学的目的。
参考文献：
［1］上海市小学体育与健身课程标准.上海教育出版社，2002.11.
［2］民族传统体育概论.人民体育出版社，2000.6.
［3］小学生快乐游戏.人民体育出版社，2006.6.
［4］中国游戏.上海教育出版社，2000.9.