教师这个职业在充满艰辛的同时也造就了幸福。有人说教师这个职业是精神的富足者。而精神的富足就是在无限艰辛中取得的欢乐。那么如何做到精神富足呢？这就需要教师及时地捕捉学生的心，并且偷到学生的心。
　　长期处在班主任的位置会逐渐地形成一个思维定式。比如找学生谈话的时候总会不知不觉地以居高临下的姿态去教育学生，或者像是指点迷津一样直接地指出学生的过失与缺点。或许对于这种做法很多教师都已经习以为常了，感觉这样就已经尽到了班主任的职责。然而这样的教育模式往往让教师感到无力，学生在不领情的同时也容易产生逆反心理，对教师的说教出现抵触情绪。因此，教师首先要明确教育的基点，那就是“以心换心”，在不断完善自身人格品质的同时也要转变旧思维观念，将学生视为最要好的朋友，逐步引导学生走向成熟，让学生的人生境界更加完美。
　　一、倾听是实施有效教育的基础
　　学生是教育的基础，教师是教育的核心。育人先以爱为主，只有给学生阳光般的关爱，只有让学生感受到教师的爱心，他们才能以充满阳光的姿态去自强自立，成为新一代的接班人。因为学生天生就具有模仿与吸收的能力。借助这种模仿与吸收能力，学生会习惯性地接触周围的事物，并从印象与记忆中获取情感，养成固定的行为模式。所以，教师要严格要求自己的一言一行。心理学一项研究表明，无论多大的年龄，在其内心深处都有被别人尊重的渴望。作为班主任，首先要懂得尊重学生，去聆听学生心声。要知道学生在学习过程中有什么想法；在生活过程中有什么烦恼等等，抓住了这些问题才能走进学生的内心世界，才能对症下药。了解的过程就是倾听的过程。教师要放下居高临下的姿态，不要觉得自己高学生一等，不喜欢听学生的倾诉，要在增强亲和力的同时给予学生关怀和尊重。只有这样，学生才愿意将面临的困难告诉教师，并求助于教师。倾听的过程也是心与心交流的过程，只有让学生感受到教师的心，学生才能将自己的心交给教师，才能让教师的灵魂与学生的灵魂产生共鸣。比如，笔者执教的班级里有个女学生，她不喜欢与其他的同学接触，总是郁郁寡欢的样子，像是积压了很多的心事。在笔者第一次找她谈心的时候，她显得有些无奈，对笔者说：“谢谢老师的关心，可有些事情我真的不想说。”大约过了一个星期，她又说想和笔者谈谈，并且让笔者保证替她保密。在信任的情况下，她说出了她的遭遇。这名学生成长于单亲家庭，只有母亲和她相依为命。在新学期开始的时候，母亲为她找了一个继父，可不久后，由于家里经济困难，继父和母亲就开始为她的学业吵架。她既怕自己求学给家庭带来负担，又害怕自己失去上学的机会，现在她的心里十分矛盾。每次回到家看见父母脸上的愁容，心里就乱得不能安心学习。
　　在她诉说的过程中，笔者没插话打断她，让她一直说下去，但始终看着她的眼睛。在她说完之后，笔者沉思了一会儿，帮她分析这件事，并且指引她如何去做。后来笔者做家访的时候接触到了她的父亲，并将她的情况和她父亲说了一遍，她父亲也表示不管家里的困难多大也要供孩子读书。而现在，这名女学生的心理负担没有了，学习成绩直线上升，在性格方面也变得主动地接触同学，与同学交流了。这就是心理辅导的有效途径，也是培养学生心理健康的基本。只有从心理健康入手，从德育价值的角度入手，让品德、德行在学生心中扎根，才能让学生树立正确的人生观与价值观。从而让学生对思想行为有深刻的认识，为心理健康奠定基础。所以，积极主动的心理健康教育是寓德于乐的。
　　二、欣赏、赞美是实施有效教育的态度
　　由于每个学生都有自尊心，且大部分学生承受能力较差，只要教师在处理问题的时候稍有不当，就会造成无法弥补的心灵损失。这就要求教师“谨于言，慎于行”。在处理事情时，一定要站在学生的角度思考，必要时给足学生面子。比如在学生犯错误以后，适时给予学生一个会心的笑容，就会让学生减轻不必要的心理负担。比如，班中有名学生的成绩一直名列前茅，却在最后一个学期中出现了很多不良的毛病与嗜好，这导致该名学生在摸底考试的时候成绩很不理想。做家访的时候家长要求笔者对该学生严厉一些，但看到学生眼中恐惧之余还带有一丝期望与悔改之意，笔者就认真地和学生家长分析了摸底考试的情况，又将该学生以往的优秀表现讲给家长听，对他的不良嗜好绝口不提。该学生为此深受感动，对笔者说：“老师，相信我，一定能找回真正的自己。”
　　俗话说：“惩子十过，不如奖励一长。”当你批评学生的时候，会让学生觉得自己是坏学生，不会得到老师的器重。因此，笔者经常表扬学生的闪光点，让学生知晓每一个人身上都有优缺点，这样既做到了理解学生，也做到了让学生理解。在笔者执教的班里有个学生经常在上课的时候调皮捣蛋，日子久了，变得不思进取，学习成绩也一落千丈，还影响了其他学生的正常上课。在多次与他交谈的过程中笔者发现，他在读初中的时候曾经得过演讲比赛的一等奖，也曾经多次获得数学竞赛的奖励。于是，在班会的时候，笔者选择他作为班会的主持人并组织班会演讲。在此过程中他表现得十分出色。在班会结束的时候，其他学生高度赞扬了他的演讲，而且笔者也给他的演讲做出了总结：逻辑缜密，说理性强，丰富的知识也让其他同学开阔了视野。自此，这名学生找回了原本就属于他的自信，不断地改变自己，成为品学兼优的好学生。
　　所以说，教师的表扬是阳光和养分，只有有了充足的阳光和养分，学生才能健康茁壮地成长，才能让学生在理解教师的同时触碰心灵，让教师得到学生的“心”。
　　在创造和谐课堂气氛的同时，笔者还及时对一些学生的小错误给予纠正并根据学生的日常表现做出表扬。有时候还和学生通过分组做游戏的模式培养学生的交往水平，让他们在交往情境中说出那些行为是否恰当。既培养了学生的社交能力，也让他们意识到人与人之间的交往也是一种艺术。所以，教师与学生不仅仅是教与学的关系，也是将心比心，以心换心的关系。只有教师投入了真实的情感，才能让学生表现出真诚无私的爱。这也是培养学生完整人格的重要条件。
　　吾生也有涯，然教也无涯。教师这个职业虽然辛苦，但却是一项塑造他人灵魂的工作，不仅需要全身心的投入，更需要在一条充满艰辛却又幸福的道路上塑造师魂。只有教师做到将心比心，完善自己的品德修养，才能以一颗真心“偷”来学生的童心，才能让学生的心里充满阳光，才能让师德魅力经久不衰。
　　（责任编辑袁妮）