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摘要：在学生的成长学习中，小学语文这门课是学生学习的基础学科之一，也是学生今后学习其他科目知识的基础，在学生的学习生涯中起到了极其重要的作用。 在新时期的教育教学背景下，提高课堂的教学效率成为每一位教师教学的主要目标。本文主要结合教学经验与实践，简单谈谈提高小学语文教学效率的几点策略，来促进现代化教育的高效发展。
关键词：小学语文；教学效率；策略；分析和研究
前言：小学生年纪较小，刚刚步入正式学校教育过程中，语文知识功底薄弱，对语文知识的理解能力较差，进而学习效率较低。面对这一形势，教师要增加教学课堂的灵活性、趣味性，为学生营造更好的学习环境，构建合理化教学目标，保证语文教学高效进行。
一、构建合理化教学目标，利用小组教学模式进行教学
教学目标是教师开始实际教学活动的基础，对学生的语文知识的学习，重点和难点的理解具有重要影响，进而为了保证教学活动高效进行，教师首先要建立合理化的教学目标，依据整个班级综合水平，兼顾不同学生的学习能力和语文知识功底。建立合理化的学习目标，保证学生在实际学习过程中，具有较小的学习压力，保证其可以依据课本学习目标，轻松的进行学习，来提高自身的语文学习能力。其次，在建立完整合理化的教学目标后，教师在进行实际教学时，可以利用分组教学模式进行实际教学，来提高学生的学习兴趣和积极性，增加同学和同学之间的交流，增加教师和学生之间的交流。在进行小组教学时，教师要依据本班学生的实际情况，构建合理的组员，保证每个小组的学生人数在4-6之间，划分为4-5个组即可。在进行小组学习和讨论时，教师要注意鼓励学生进行开口说话，尤其是对于那些性格内向的学生，教师增加对其关注度，增加和学生的交流次数，实现有效教学目标，提高语文教学效率[1]。
例如：教师在进行 《小小竹排画中游》这一课文教学时，教师首先要保证教学目标构建的合理性。明确《小小竹排画中游》生字教学目标，保证其满足当下本班级学生学习能力。其次，教师要建立《小小竹排画中游》单位情感教学目标，保证其满足本班学生的情感理解能力。最后教师要结合本班学生的整体学习能力，来构建《小小竹排画中游》教学目标，保证教学目标构建的合理性结合科学性。其次，在建立完整的科学性学习目标和教学目标后，进行《小小竹排画中游》实际教学时，教师可以把学生进行小组划分，给予不同组别不同问题和讨论话题。例如，教师可以给第一个组别这一问题， 为什么小竹排要在水里游，在岸上它可以进行运动吗。教师可以给第二个组别学生这一问题，小小竹排画中游这一课文中一共提到了几种小动物，它们分别是什么等等，教师可以依据教学课文的实际教学目标，来给出不同问题，引导学生在讨论过程中，培养其语文学习能力，提高语文教学有效性，进而提高语文教学效率。
二、增加教学的有效性，利用多媒体资源进行教学
在小学语文教学过程中，教师要想提高小学语文教学效率，首先要改变传统单一教学模式，增加教学的灵活性和趣味性，利用多媒体资源进行教学，来增加小学语文课堂的有效性，增加学生学习的兴趣和积极性，实现教学效果最大化目标。教师在利用多媒体进行教学时，要注意多媒体课件选择的合理性，保证其满足学生的身心发展规律，保证学生可以良好的理解，避免视频资源时间过长和过短。保证其具备实际教学意义，来提高小学语文教学的效率。 教师在进行完毕多媒体教学后，为了提高教学效率保证教学质量，教师要及时的对自身的教学效果进行评判，发现自身的教学弊端，做好记录并及时改进，提高自身的教学效率。其次，教师也要对学生进行学习评判，发现学生学习的薄弱环节，增加对薄弱环节重视度，增加对语文知识薄弱环节的有效教学，保证小学生语文学习的效率，实现有效教学更高的目标。
例如：教师在进行《小白兔和小灰兔》这一课文教学时，为了提高教学效率，教师可以利用多媒体资源进行教学。教师可以先为学生准备声音媒体资源，选择情感较为丰富，语调较为标准的声音媒体资源进行教学，让学生随着声音资源进行朗读，在学生朗读完毕后，与学生进行探讨和讨论，说出课文中一共具备几个小动物，它们在做什么，进而增加学生对课文的理解，激发学生对课文学习的兴趣[2]。其次，学生在掌握课文的朗读能力后，教师可以选择具有教学意义的视频为学生进行展示，让学生在直观、五彩缤纷的画面中，来学习《小白兔和小灰兔》这一课文，增加自身对课文的理解。教师在利用多媒体教学时，要注意引导学生对《小白兔和小灰兔》课文细节的理解，观察《小白兔和小灰兔》的动作和情感变化细节。在进行《小白兔和小灰兔》多媒体教学时，教师也要注意及时的和学生进行互动探讨，来实现小学语文教学的多元化学习目标，提高小学生的语文学习成绩，实现小学语文教学的丰富的内容要点，保证小学语文教学的高效进行[3]。
结论：为了提高小学语文教学效率，保证小学语文教学质量，提高小学生语文学习成绩，教师在实际教学过程中首先要建立合理化教学目标，树立合理化情感教学目标，保证其满足当下小学生身心发展规律。其次，在实际教学活动中，教师可以利用分组教学和多媒体方法进行教学，增加教学课堂的灵活性和趣味性，在教学完毕后，对自身的教学情况和学生的学习情况进行评判，保证其满足小学生知识接受能力，来提高小学生的语文学习成绩，进而提高小学生的文学素养。
参考文献：
[1]柯镇林. 浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J]. 科教文汇（中旬刊），2013，08：180 182.
[2]柴俊梅. 浅谈提高小学语文诗词教学效率的策略[J]. 学周刊，2016，27：150-151.
[3]吴盛华. 新课标背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J]. 求知导刊，2016，12：101.
（作者單位：甘肃省秦安县王窑乡罐岭初级中学741619）
关键词：小学语文；教学效率；策略；分析和研究
前言：小学生年纪较小，刚刚步入正式学校教育过程中，语文知识功底薄弱，对语文知识的理解能力较差，进而学习效率较低。面对这一形势，教师要增加教学课堂的灵活性、趣味性，为学生营造更好的学习环境，构建合理化教学目标，保证语文教学高效进行。
一、构建合理化教学目标，利用小组教学模式进行教学
教学目标是教师开始实际教学活动的基础，对学生的语文知识的学习，重点和难点的理解具有重要影响，进而为了保证教学活动高效进行，教师首先要建立合理化的教学目标，依据整个班级综合水平，兼顾不同学生的学习能力和语文知识功底。建立合理化的学习目标，保证学生在实际学习过程中，具有较小的学习压力，保证其可以依据课本学习目标，轻松的进行学习，来提高自身的语文学习能力。其次，在建立完整合理化的教学目标后，教师在进行实际教学时，可以利用分组教学模式进行实际教学，来提高学生的学习兴趣和积极性，增加同学和同学之间的交流，增加教师和学生之间的交流。在进行小组教学时，教师要依据本班学生的实际情况，构建合理的组员，保证每个小组的学生人数在4-6之间，划分为4-5个组即可。在进行小组学习和讨论时，教师要注意鼓励学生进行开口说话，尤其是对于那些性格内向的学生，教师增加对其关注度，增加和学生的交流次数，实现有效教学目标，提高语文教学效率[1]。
例如：教师在进行 《小小竹排画中游》这一课文教学时，教师首先要保证教学目标构建的合理性。明确《小小竹排画中游》生字教学目标，保证其满足当下本班级学生学习能力。其次，教师要建立《小小竹排画中游》单位情感教学目标，保证其满足本班学生的情感理解能力。最后教师要结合本班学生的整体学习能力，来构建《小小竹排画中游》教学目标，保证教学目标构建的合理性结合科学性。其次，在建立完整的科学性学习目标和教学目标后，进行《小小竹排画中游》实际教学时，教师可以把学生进行小组划分，给予不同组别不同问题和讨论话题。例如，教师可以给第一个组别这一问题， 为什么小竹排要在水里游，在岸上它可以进行运动吗。教师可以给第二个组别学生这一问题，小小竹排画中游这一课文中一共提到了几种小动物，它们分别是什么等等，教师可以依据教学课文的实际教学目标，来给出不同问题，引导学生在讨论过程中，培养其语文学习能力，提高语文教学有效性，进而提高语文教学效率。
二、增加教学的有效性，利用多媒体资源进行教学
在小学语文教学过程中，教师要想提高小学语文教学效率，首先要改变传统单一教学模式，增加教学的灵活性和趣味性，利用多媒体资源进行教学，来增加小学语文课堂的有效性，增加学生学习的兴趣和积极性，实现教学效果最大化目标。教师在利用多媒体进行教学时，要注意多媒体课件选择的合理性，保证其满足学生的身心发展规律，保证学生可以良好的理解，避免视频资源时间过长和过短。保证其具备实际教学意义，来提高小学语文教学的效率。 教师在进行完毕多媒体教学后，为了提高教学效率保证教学质量，教师要及时的对自身的教学效果进行评判，发现自身的教学弊端，做好记录并及时改进，提高自身的教学效率。其次，教师也要对学生进行学习评判，发现学生学习的薄弱环节，增加对薄弱环节重视度，增加对语文知识薄弱环节的有效教学，保证小学生语文学习的效率，实现有效教学更高的目标。
例如：教师在进行《小白兔和小灰兔》这一课文教学时，为了提高教学效率，教师可以利用多媒体资源进行教学。教师可以先为学生准备声音媒体资源，选择情感较为丰富，语调较为标准的声音媒体资源进行教学，让学生随着声音资源进行朗读，在学生朗读完毕后，与学生进行探讨和讨论，说出课文中一共具备几个小动物，它们在做什么，进而增加学生对课文的理解，激发学生对课文学习的兴趣[2]。其次，学生在掌握课文的朗读能力后，教师可以选择具有教学意义的视频为学生进行展示，让学生在直观、五彩缤纷的画面中，来学习《小白兔和小灰兔》这一课文，增加自身对课文的理解。教师在利用多媒体教学时，要注意引导学生对《小白兔和小灰兔》课文细节的理解，观察《小白兔和小灰兔》的动作和情感变化细节。在进行《小白兔和小灰兔》多媒体教学时，教师也要注意及时的和学生进行互动探讨，来实现小学语文教学的多元化学习目标，提高小学生的语文学习成绩，实现小学语文教学的丰富的内容要点，保证小学语文教学的高效进行[3]。
结论：为了提高小学语文教学效率，保证小学语文教学质量，提高小学生语文学习成绩，教师在实际教学过程中首先要建立合理化教学目标，树立合理化情感教学目标，保证其满足当下小学生身心发展规律。其次，在实际教学活动中，教师可以利用分组教学和多媒体方法进行教学，增加教学课堂的灵活性和趣味性，在教学完毕后，对自身的教学情况和学生的学习情况进行评判，保证其满足小学生知识接受能力，来提高小学生的语文学习成绩，进而提高小学生的文学素养。
参考文献：
[1]柯镇林. 浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J]. 科教文汇（中旬刊），2013，08：180 182.
[2]柴俊梅. 浅谈提高小学语文诗词教学效率的策略[J]. 学周刊，2016，27：150-151.
[3]吴盛华. 新课标背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J]. 求知导刊，2016，12：101.
（作者單位：甘肃省秦安县王窑乡罐岭初级中学741619）