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【摘要】民族谋复兴，教育大发展。游戏教学可以有效激发学生的学习兴趣，成为了构建高效课堂的重要方式。在小学科学教学中巧妙设计的游戏，不仅能够丰富教学内容，活跃课堂氛围，更可以有效提高课堂教学质量，对此教师应该予以关注。本文对此做了深入研究，首先分析了小学科学教学中引入游戏活动的意义，然后结合实际情况探讨了科学课堂中组织游戏活动的有效策略。
【关键词】小学科学;课堂教学;游戏活动
小学科学是一门综合性的学科。兴趣是影响学生学习动力的关键要素。游戏教学法是一种高效而有能激趣的教学模式。对此教师在小学科学教学中应该结合实际需要灵活的设计和应用游戏活动，在丰富教学内容的基础上提升学生的科学素养。
一、小学科学教学中引入游戏活动的意义
1.有助于激发学生学习兴趣
游戏对于小学生有着很大的吸引力，因此在科学课堂中引入游戏活动不仅可以起到活跃课堂教学氛围的作用，同时还可以丰富教学内容，能有效激发学生的学习兴趣，促使学生主动的参与到课堂教学活动当中，这对小学生学好科学很有意义。
2.有助于发散学生科学思维
在科学教学中引入游戏活动，主要是以参与活动为基础、以教育理论为支撑、以提高学生学习效率为目的，学生在游戏的过程中不仅可以感受到科学知识的趣味性，同时还可以形成一定的科学思维和探究意识，有助于良好思维品质的形成。
3.有助于提升学生科学素养
将游戏活动引入到科学课堂中，可以有效吸引学生的注意力，让学生在学习知识的同时还可以养成良好的学习习惯。另外，有趣的游戏还可以帮助学生巩固和掌握所学知识，使学生将课上所学应用在實际生活当中，有助于学生更好的学习科学知识，感悟科学与生活的联系，在学以致用的基础上有效提升学生的科学素养。
二、小学科学教学中游戏活动应用策略
1.组织带竞赛小组合作，营造轻松的气氛，促进课堂学习交流
小组合作是提高课堂教学质量的有效方式，对此教师要意识到这个特点，对小组合作进行适当调整和改造，结合实际教学内容开展带竞赛合作类游戏，通过这样的方式让学生在游戏的同时实现同学之间的合作，有利于营造好的课堂氛围，并在此基础上完成学习任务。不仅可以有效促进课堂学习交流，还能培养学生的合作意识以及团队精神，在互动的同时提高学习效率。
例如学习“做个小开关”这课后，教师可以鼓励学生以小组为单位.组员相互合作，制作一个小开关，也可以自行创新，将自己小组的作品外观打造的更加漂亮，过程中注意安全。最后将成品进行全班展示，比一比哪一组做的最好，予以适当的表扬和奖励。又如学习三年级“校园的树木”一课的时，将学生分为两组进行比赛，鼓励学生回想生活中所见的树木以及自己在书上电视上所了解到的稀有树木，看看哪组可以说出更多的树木名字。游戏结束后引出今天的学习内容——校园中树木。通过这个小游戏的设计有效激发了学生的课堂参与性，使其在动手实践的过程中深化了对于所学知识理解和吸收，学到知识更牢固，也培养了学生的合作意识和创新思维，对于提升学生的综合能力有现实意义。
2.开展角色扮演，帮助学生探索实践
实践活动的开展可以帮助小学生理解和掌握知识，也能帮其开发思维，更能培养小学生的自立学习和自主探究能力。尤其是对于小学生来说，小学这一阶段十分重要，对此教师必须要予以高度重视，综合考虑到学生的年龄特点和个性差异以及学习能力，课堂教学中合理设计扮演类游戏，帮助学生深入到实践中去探索，使其在做到学以致用的同时全面培养学生的综合能力。
例如在学习小学科学四年级上册“身体的结构”一课的时候，教师可以引导学生结合课堂所学进行角色扮演活动，要求学生以小组为单位，组内成员分别扮演身体结构的各个部位，然后自主进行想象和创作，创编身体不同部位之间发生的故事，排练之后各组进行交流与展示。教师则进行最后的点评和总结。这个游戏活动的设计十分新鲜有趣，让学生在角色扮演的过程中加深了对于人类身体结构的了解，通过探索实践有效深化了对于所学知识的掌握和理解，更在扮演中感受到了科学的魅力和价值。
3.组织动手制作，培养学生操作能力
动手操作在小学课堂教学中发挥着重要的作用，指的是对学生进行全感官刺激激发其动手实践的欲望，从而使其参与到学习活动中来。动手操作不仅可以有效激发学生学习兴趣，还能帮助学生深化对于知识的理解，印象更深刻。让学生在课堂中真正动起来，对于科学有了求知欲自然就会变得更加主动和积极，开发思维的同时培养孩子们的创新意识。 对于科学学习来说最主要的途径就是观察和实验，通过观察实验，可以帮助学生强化观察能力，使学生深刻理解科学道理。对此教师必须要加以重视多开展观察和制作活动，适当设计这一类的游戏引入课堂教学中来，帮助学生培养动手操作能力。
小学科学学习中丰富资源丰富，教师可以利用教材资源设计游戏。例如四年级上册“我们关心天气”一课时，可以以“天气”为切入点设计一个制作天气预报表的主题游戏活动，给学生限定的时间，然后自己展开想象设计天气预报图表，看一看谁做的最好。学生纷纷积极参与，热情高涨，有的还用彩笔图上了颜色。这时教师就可以趁热打铁，围绕学生的设计的天气预报表来进行深一步的课堂教学。课堂上学生有自己制作的学习道具，就可以更加深刻认识天气问题，也能帮助学生强化动手能力，开发学生的创新思维和探究性意识。
总之，对于小学科学教学来说，教学方式的选择十分重要，在很大程度上影响着学生的学习兴趣和学习质量。对此，在科学教学过程中，教师必须要端正教学态度，创新教学观念，结合实际需要灵活引入各种游戏活动，帮助学生养成善于观察、善于思考、善于动手的好习惯，通过有趣的游戏营造良好的课堂氛围，在激发学生科学兴趣的同时开发其创新思维，从而培养与发展学生的科学素养。
【参考文献】
[1]王国霞.构建小学数学高效课堂之探究[J]. 读写算， 2014（20）：172-172 .
[2]杨桂英. 游戏教学法在科学课堂的开展[J]. 小学科学（教师版）， 2019（08）：132 .
[3]吴术强. 以科学小故事促进有效科学教学[J]. 新课程研究（下旬）， 2014（01）：119-120 .
【关键词】小学科学;课堂教学;游戏活动
小学科学是一门综合性的学科。兴趣是影响学生学习动力的关键要素。游戏教学法是一种高效而有能激趣的教学模式。对此教师在小学科学教学中应该结合实际需要灵活的设计和应用游戏活动，在丰富教学内容的基础上提升学生的科学素养。
一、小学科学教学中引入游戏活动的意义
1.有助于激发学生学习兴趣
游戏对于小学生有着很大的吸引力，因此在科学课堂中引入游戏活动不仅可以起到活跃课堂教学氛围的作用，同时还可以丰富教学内容，能有效激发学生的学习兴趣，促使学生主动的参与到课堂教学活动当中，这对小学生学好科学很有意义。
2.有助于发散学生科学思维
在科学教学中引入游戏活动，主要是以参与活动为基础、以教育理论为支撑、以提高学生学习效率为目的，学生在游戏的过程中不仅可以感受到科学知识的趣味性，同时还可以形成一定的科学思维和探究意识，有助于良好思维品质的形成。
3.有助于提升学生科学素养
将游戏活动引入到科学课堂中，可以有效吸引学生的注意力，让学生在学习知识的同时还可以养成良好的学习习惯。另外，有趣的游戏还可以帮助学生巩固和掌握所学知识，使学生将课上所学应用在實际生活当中，有助于学生更好的学习科学知识，感悟科学与生活的联系，在学以致用的基础上有效提升学生的科学素养。
二、小学科学教学中游戏活动应用策略
1.组织带竞赛小组合作，营造轻松的气氛，促进课堂学习交流
小组合作是提高课堂教学质量的有效方式，对此教师要意识到这个特点，对小组合作进行适当调整和改造，结合实际教学内容开展带竞赛合作类游戏，通过这样的方式让学生在游戏的同时实现同学之间的合作，有利于营造好的课堂氛围，并在此基础上完成学习任务。不仅可以有效促进课堂学习交流，还能培养学生的合作意识以及团队精神，在互动的同时提高学习效率。
例如学习“做个小开关”这课后，教师可以鼓励学生以小组为单位.组员相互合作，制作一个小开关，也可以自行创新，将自己小组的作品外观打造的更加漂亮，过程中注意安全。最后将成品进行全班展示，比一比哪一组做的最好，予以适当的表扬和奖励。又如学习三年级“校园的树木”一课的时，将学生分为两组进行比赛，鼓励学生回想生活中所见的树木以及自己在书上电视上所了解到的稀有树木，看看哪组可以说出更多的树木名字。游戏结束后引出今天的学习内容——校园中树木。通过这个小游戏的设计有效激发了学生的课堂参与性，使其在动手实践的过程中深化了对于所学知识理解和吸收，学到知识更牢固，也培养了学生的合作意识和创新思维，对于提升学生的综合能力有现实意义。
2.开展角色扮演，帮助学生探索实践
实践活动的开展可以帮助小学生理解和掌握知识，也能帮其开发思维，更能培养小学生的自立学习和自主探究能力。尤其是对于小学生来说，小学这一阶段十分重要，对此教师必须要予以高度重视，综合考虑到学生的年龄特点和个性差异以及学习能力，课堂教学中合理设计扮演类游戏，帮助学生深入到实践中去探索，使其在做到学以致用的同时全面培养学生的综合能力。
例如在学习小学科学四年级上册“身体的结构”一课的时候，教师可以引导学生结合课堂所学进行角色扮演活动，要求学生以小组为单位，组内成员分别扮演身体结构的各个部位，然后自主进行想象和创作，创编身体不同部位之间发生的故事，排练之后各组进行交流与展示。教师则进行最后的点评和总结。这个游戏活动的设计十分新鲜有趣，让学生在角色扮演的过程中加深了对于人类身体结构的了解，通过探索实践有效深化了对于所学知识的掌握和理解，更在扮演中感受到了科学的魅力和价值。
3.组织动手制作，培养学生操作能力
动手操作在小学课堂教学中发挥着重要的作用，指的是对学生进行全感官刺激激发其动手实践的欲望，从而使其参与到学习活动中来。动手操作不仅可以有效激发学生学习兴趣，还能帮助学生深化对于知识的理解，印象更深刻。让学生在课堂中真正动起来，对于科学有了求知欲自然就会变得更加主动和积极，开发思维的同时培养孩子们的创新意识。 对于科学学习来说最主要的途径就是观察和实验，通过观察实验，可以帮助学生强化观察能力，使学生深刻理解科学道理。对此教师必须要加以重视多开展观察和制作活动，适当设计这一类的游戏引入课堂教学中来，帮助学生培养动手操作能力。
小学科学学习中丰富资源丰富，教师可以利用教材资源设计游戏。例如四年级上册“我们关心天气”一课时，可以以“天气”为切入点设计一个制作天气预报表的主题游戏活动，给学生限定的时间，然后自己展开想象设计天气预报图表，看一看谁做的最好。学生纷纷积极参与，热情高涨，有的还用彩笔图上了颜色。这时教师就可以趁热打铁，围绕学生的设计的天气预报表来进行深一步的课堂教学。课堂上学生有自己制作的学习道具，就可以更加深刻认识天气问题，也能帮助学生强化动手能力，开发学生的创新思维和探究性意识。
总之，对于小学科学教学来说，教学方式的选择十分重要，在很大程度上影响着学生的学习兴趣和学习质量。对此，在科学教学过程中，教师必须要端正教学态度，创新教学观念，结合实际需要灵活引入各种游戏活动，帮助学生养成善于观察、善于思考、善于动手的好习惯，通过有趣的游戏营造良好的课堂氛围，在激发学生科学兴趣的同时开发其创新思维，从而培养与发展学生的科学素养。
【参考文献】
[1]王国霞.构建小学数学高效课堂之探究[J]. 读写算， 2014（20）：172-172 .
[2]杨桂英. 游戏教学法在科学课堂的开展[J]. 小学科学（教师版）， 2019（08）：132 .
[3]吴术强. 以科学小故事促进有效科学教学[J]. 新课程研究（下旬）， 2014（01）：119-120 .