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【摘要】 目前初中数学的一个普遍问题是，新生刚进校时数学兴趣浓厚，没几天兴趣消失、甚至厌学． 教师要充分利用新教材内容的合理编排、活泼生动，调动和培养学生的数学兴趣．
【关键词】 数学教学 兴趣培养
长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行了不懈的努力，但老教材左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣． 新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力． 只要教师教法得当，就能比较容易地激发学生的学习兴趣． 那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手.
一、要充分把握起始阶段的教学
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想． 七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切． 因此，教师要不惜花费时间，深下工夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣． 如在教学第一章时，可让学生参与部分实验． 在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对“数学难学吗、有用吗”、“数学是不是都这样有趣”、“基础弱的学生能不能学好数学”等对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣． 又如，在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极地、认真地画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系． 再如，在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣．
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
七年级数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性． 因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母． 新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力．对此，我的具体做法是：①注重课堂教学中的引入环节． 在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识． 如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案是由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结． 最后让他们自由合作进行制作，拼出一些优美的图案． 这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造一个生动有趣的学习环境． 相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中． ②让学生充分参与实践操作． 新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容，要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣． 在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示． 通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识了“自我”．此外，在教学中教师语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果．
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯
新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新． 其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求． 在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行： ①培养阅读习惯． 具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？ 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问，或以评估的形式来检查阅读效果，或有计划地组织学习以小组讨论的形式探讨阅读内容． 同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯．②培养讨论的习惯． 教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯． 特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论． 由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律． ③培养观察能力． 学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去观察． 可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察． 如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物，上新课时着重提问几名学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质． 这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯．④培养小结习惯． 根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几名学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结． 由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘． 教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣．
以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法，还望各位同仁给予指教． 如何用好新教材，教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨，以求真正胜任新教材的教学改革．
【关键词】 数学教学 兴趣培养
长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行了不懈的努力，但老教材左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣． 新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力． 只要教师教法得当，就能比较容易地激发学生的学习兴趣． 那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手.
一、要充分把握起始阶段的教学
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想． 七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切． 因此，教师要不惜花费时间，深下工夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣． 如在教学第一章时，可让学生参与部分实验． 在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对“数学难学吗、有用吗”、“数学是不是都这样有趣”、“基础弱的学生能不能学好数学”等对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣． 又如，在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极地、认真地画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系． 再如，在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣．
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
七年级数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性． 因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母． 新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力．对此，我的具体做法是：①注重课堂教学中的引入环节． 在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识． 如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案是由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结． 最后让他们自由合作进行制作，拼出一些优美的图案． 这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造一个生动有趣的学习环境． 相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中． ②让学生充分参与实践操作． 新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容，要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣． 在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示． 通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识了“自我”．此外，在教学中教师语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果．
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯
新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新． 其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求． 在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行： ①培养阅读习惯． 具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？ 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问，或以评估的形式来检查阅读效果，或有计划地组织学习以小组讨论的形式探讨阅读内容． 同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯．②培养讨论的习惯． 教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯． 特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论． 由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律． ③培养观察能力． 学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去观察． 可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察． 如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物，上新课时着重提问几名学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质． 这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯．④培养小结习惯． 根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几名学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结． 由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘． 教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣．
以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法，还望各位同仁给予指教． 如何用好新教材，教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨，以求真正胜任新教材的教学改革．