良好的阅读习惯，影响一生，从幼儿时期打好阅读基础尤其是培养良好的阅读习惯至关重要，能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。
　　自主游戏是孩子们最喜欢的事了，游戏开始了，王倩倩小朋友在图书馆很兴奋地拿起《白雪公主》一书，从第一页开始认认真真地看了起来，看了几页后，她开始皱眉头，然后拿着书去找卢萱萱小朋友，说：“卢萱萱这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？”卢萱萱小朋友把自己的玩具收了，来到图书馆给王欣怡一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“白雪公主好可怜，她的继母对她太坏了，还是我的妈妈最好了。”王倩倩说道。卢萱萱也说：“白雪公主呀是很可怜，可是到后面她也好幸福的呀，不仅有七个小矮人，还有王子呢……”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。平时我们老师也经常和他们讲故事，孩子们都非常喜欢。可以说，我们班的孩子已经有了爱看书的好习惯，也特别爱听故事。
　　在1927年，陈鹤琴先生就说过：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。因此，根据班级情况的分析，以及幼儿园的礼仪阅读活动，我班进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体幼儿都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力，并帮助幼儿学会和喜欢交流的习惯及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
　　《幼儿园指南》中在组织与实施中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在今后的工作中，我们将持之以恒，提高家园共阅读的机率。与家长沟通交流，指导家长为孩子挑一些适合孩子的书，让家长每天坚持和孩子看一会儿书或者讲一个故事，鼓励幼儿将书带到幼儿园，并为全班或有需要的幼儿讲述。在班级里，我们每天排出讲故事的时间，每天的餐前活动，在午睡时，我们也给孩子讲述故事。在故事书的选择上，我们老师则选择幼儿园内的一些绘本书籍。在投放到区角中时，我们有时先为孩子讲述，有时先让孩子自己先看，然后再讲述。现在发现幼儿对阅读兴趣非常浓厚，养成了良好的阅读习惯。