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【摘要】自然拼读法又称“Phonics”，是一种通过帮助孩子学习字母与字母组合在单词中的发音规律，从而增进阅读和写作能力的一种科学学习方法。通过建立对单词直观的认识，从而达到“见词会读，听音会写”的能力。在低年级的小学英语课堂中，教师巧用自然拼读法进行教学，使一至三年级的学生逐步掌握自然拼读法，提高对单词的认读和拼读能力，逐步养成独立阅读的好习惯。
【关键词】低年级英语;自然拼读法;认读能力;拼读能力;阅读习惯
在英语教学过程中，笔者发现学生花很多时间去反反复复地背单词，这样的机械记忆让学生学得非常疲惫，而且效果不佳。经调查，英语成绩欠佳的学生认为，英语学不好的原因是记不住单词。特别是低年级的学生，刚刚开始学英语就面对枯燥的单词，日复一日地机械记忆，让他们对英语学习产生了恐惧甚至抵抗的心理。我们该如何帮助低年级学生有效地学习英语呢？笔者认为，要在低年级的英语课堂中巧用自然拼读法。
一、巧用自然拼读法，夯实一年级学生学习英语的基础
1.听儿歌、看动画，磨出好语感
我们知道学习语言的四大技能是听、说、读、写。“听”是第一位。因为英语单词的拼写和它的发音密切相关，孩子先理解声音，会为后面的认单词和阅读打下非常必要的基础，事半功倍。因此，必须给他们听地道的英语语音材料，接触越多，输出更容易。在课堂上，笔者会利用大概几分钟时间和一年级的学生一起听或者看一个精短、有趣的英文小故事。坚持下来，学生可以很好地模仿音频或者视频讲故事，学生将故事里的语音语调、韵律节奏，甚至是人物语气都模仿得很生动到位。笔者会选择“少儿趣配音”里面的动画故事进行教学。“少儿趣配音”会把故事分成了几个短小、精简的小视频，对话生动有趣、简短易懂，一年级的孩子比较容易接受。另外，“少儿流利说”里有较多原版的纯正地道发音的语音材料，这些语音材料包括儿歌、歌谣、绘本和故事等等，原汁原味，能够帮助一年级学生打通耳朵，磨出好语感，为日后自然拼读学习奠定基础。
2.玩游戏、唱儿歌，掌握26个字母音和字母名
一年级学生的主要任务是：掌握26个字母的发音和书写，完成23个音素的学习。字母有两个属性，一个是字母名（letter name），一个是字母音（letter sound）。我们要求一年级学生既要掌握字母名也要掌握字母音。因为英文单词的发音不是由字母名决定，而是由字母或字母组合的发音决定的。例如，单词“cat”的发音是由 / k / / ? / / t /三个字母音拼读而成的，而与 c ，a ， t三个字母名没有关系，这三个音通过 c ，a ， t三个字母形表示出来。在教学生字母音的时候，需要把字母音、字母形和以及该字母音开始的单词一起教给学生。例如，A A A ， / ? / / ? / / ? / ， apple。
为了让一年级学生更容易掌握26个字母音和字母名，我们结合下面活动进行教学。巩固字母名的活动有：唱字母歌ABC、做手指字母操、做身体字母操、玩纸盒学字母等等。巩固字母音的活动有：听辨易混淆的字母音、听音选字母、听歌曲/歌谣掌握字母音 Letter Sound Song等等。通过一系列活动让学生能够快速识别和区分26个字母的大小写，听到字母名能够指出字母，指着字母能说出字母名，并且能够学会26个字母的发音，听到字母音，能够指出相应的字母形。
二、巧用自然拼读法，提高二年级学生的单词认读能力
马丁·科兹洛夫说过，如果一个孩子记住了十个单词，那他只认得十个单词。但是假如他学会了十个字母的发音，他会认得350个三音节词汇，4320四音节词汇和21650个五音节词汇。因此，学习自然拼读法能够助力低年级学生学习英语。
1.自然拼读法能够提高学生的单词拼读能力
二年级的学生主要学习短元音，长元音，复习辅音音素和学习字母拼读规律。学生学习自然拼读法后，能通过字母或字母组合的音形对应规则，对单词进行切分，然后再把音素组合起来，拼读出整个单词，这就是要求学生具备“见词能读”能力。例如，学生学习单词lake，这是非常典型的“辅音 元音 辅音 e”的单词形式，因为词尾的e施了魔法，我们叫它magic “e”，单词中间的元音不发短元音，而发字母名的音。又比如，hop中间的o发短元音，但是词尾加了magic “e”后，變成hope，中间的元音就发字母名的音了。见词能读的过程是：看到词形（lake）—思考音形对应规则（magic “e” 前的元音发回字母名的音）—切分（l-ake）—解码（l/l/ ake /eik/）—拼读 （/l/ /eik/ /leik/）。在拼读教学中，我们设计了很多游戏提高孩子的拼读水平，例如，下图中辅音和字母组合拼读/p//?n/—pan ，/k//?n/—can ，/f//?n/—fan ，/r//?n/—ran ，最后按照图片选择辅音字母f，拼成单词fan。
2.自然拼读法能够提高学生的单词拼写准确率
自然拼读法可以让学生听到单词后就能写出单词，也就是“听音能写”的环节。比如听到音/kl?p/—思考音形对应规则（辅音 辅音 元音 辅音单词形式，元音字母发短元音）—切分（/k/ /l/ / ? / /p/）—拼写（cl-a-p，clap）。在拼写教学中，我们遵循由浅到难的原则，比如下图的拼写游戏是比较简单的听辅音选字母，然后慢慢过渡到听到bike的音就可以在本子上写出bike这个单词。
自然拼读是一项拼读技能，重在掌握规则，大量练习，从而提高单词拼写的正确率，让学生体验成功和学习的乐趣。推荐教自然拼读的网站：Star Fall （http：//www.starfall.com/）。这个网站有flash，还有交互式的游戏和电子书，能帮助学生学习自然拼读和提高学生初步的阅读能力。
三、巧用自然拼读法，培养三年级学生的英语阅读习惯
三年级的学生通过自然拼读的训练后，能够熟练地拼读出故事中的生词，还可以借助故事中的图片和上下文的语境顺利理解绘本故事，从而形成独立阅读的能力。
1.自然拼读是独立阅读的必备利器
通过一年级和二年级的自然拼读学习，三年级学到了一定的拼读规则，因此他们在阅读过程中会自然而然地利用所学规则拼读出相关单词，并根据故事中的图片以及上下文联系去理解文章内容或故事内容。比如，自然拼读绘本故事Zac the Rat，故事中的单词字母a 发短元音/ ? /，掌握这个规律学生可以顺利地独立地将这个绘本读下来。因此，自然拼读是独立阅读的必备利器。
2.自然拼读能够提高阅读能力
学生对简单的自然拼读绘本读多了以后，他们的阅读能力变得更强。自然拼读最后的目的是让学生掌握自然拼读的方法，从而进行大量阅读。下面这个绘本故事Happy Dog，里面的生词比较多，但是三年级学生可以根据学过的自然拼读规则进行拼读生词，并且结合图片理解词句的意思。关于阅读资料，我建议选取软件“伴鱼”里面的绘本，里面的绘本丰富，而且学习难度由A-Z分好，可以根据学生的水平和兴趣选取给学生阅读。
自然拼读法是一种适合低年级学生学英语的方法。自然拼读法是在轻松愉快的教学氛围中进行的，低年级学生拼读能力一旦形成，他们就会发现单词竟然可以如此轻松地记下来，并且发现故事阅读也变得简单。这时候，学生就已经具备较强的英语学习能力，真正感到英语学习的快乐。所以，巧用自然拼读法，可以有效助力低年级学生学习英语，让学生爱上学英语。
参考文献：
[1]谭毅华.小学英语低年段Phonics教学策略[J].新课程（小学），2018（04）.
[2]王娇.走进自然拼读的世界——浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].好家长，2017（41）.
【关键词】低年级英语;自然拼读法;认读能力;拼读能力;阅读习惯
在英语教学过程中，笔者发现学生花很多时间去反反复复地背单词，这样的机械记忆让学生学得非常疲惫，而且效果不佳。经调查，英语成绩欠佳的学生认为，英语学不好的原因是记不住单词。特别是低年级的学生，刚刚开始学英语就面对枯燥的单词，日复一日地机械记忆，让他们对英语学习产生了恐惧甚至抵抗的心理。我们该如何帮助低年级学生有效地学习英语呢？笔者认为，要在低年级的英语课堂中巧用自然拼读法。
一、巧用自然拼读法，夯实一年级学生学习英语的基础
1.听儿歌、看动画，磨出好语感
我们知道学习语言的四大技能是听、说、读、写。“听”是第一位。因为英语单词的拼写和它的发音密切相关，孩子先理解声音，会为后面的认单词和阅读打下非常必要的基础，事半功倍。因此，必须给他们听地道的英语语音材料，接触越多，输出更容易。在课堂上，笔者会利用大概几分钟时间和一年级的学生一起听或者看一个精短、有趣的英文小故事。坚持下来，学生可以很好地模仿音频或者视频讲故事，学生将故事里的语音语调、韵律节奏，甚至是人物语气都模仿得很生动到位。笔者会选择“少儿趣配音”里面的动画故事进行教学。“少儿趣配音”会把故事分成了几个短小、精简的小视频，对话生动有趣、简短易懂，一年级的孩子比较容易接受。另外，“少儿流利说”里有较多原版的纯正地道发音的语音材料，这些语音材料包括儿歌、歌谣、绘本和故事等等，原汁原味，能够帮助一年级学生打通耳朵，磨出好语感，为日后自然拼读学习奠定基础。
2.玩游戏、唱儿歌，掌握26个字母音和字母名
一年级学生的主要任务是：掌握26个字母的发音和书写，完成23个音素的学习。字母有两个属性，一个是字母名（letter name），一个是字母音（letter sound）。我们要求一年级学生既要掌握字母名也要掌握字母音。因为英文单词的发音不是由字母名决定，而是由字母或字母组合的发音决定的。例如，单词“cat”的发音是由 / k / / ? / / t /三个字母音拼读而成的，而与 c ，a ， t三个字母名没有关系，这三个音通过 c ，a ， t三个字母形表示出来。在教学生字母音的时候，需要把字母音、字母形和以及该字母音开始的单词一起教给学生。例如，A A A ， / ? / / ? / / ? / ， apple。
为了让一年级学生更容易掌握26个字母音和字母名，我们结合下面活动进行教学。巩固字母名的活动有：唱字母歌ABC、做手指字母操、做身体字母操、玩纸盒学字母等等。巩固字母音的活动有：听辨易混淆的字母音、听音选字母、听歌曲/歌谣掌握字母音 Letter Sound Song等等。通过一系列活动让学生能够快速识别和区分26个字母的大小写，听到字母名能够指出字母，指着字母能说出字母名，并且能够学会26个字母的发音，听到字母音，能够指出相应的字母形。
二、巧用自然拼读法，提高二年级学生的单词认读能力
马丁·科兹洛夫说过，如果一个孩子记住了十个单词，那他只认得十个单词。但是假如他学会了十个字母的发音，他会认得350个三音节词汇，4320四音节词汇和21650个五音节词汇。因此，学习自然拼读法能够助力低年级学生学习英语。
1.自然拼读法能够提高学生的单词拼读能力
二年级的学生主要学习短元音，长元音，复习辅音音素和学习字母拼读规律。学生学习自然拼读法后，能通过字母或字母组合的音形对应规则，对单词进行切分，然后再把音素组合起来，拼读出整个单词，这就是要求学生具备“见词能读”能力。例如，学生学习单词lake，这是非常典型的“辅音 元音 辅音 e”的单词形式，因为词尾的e施了魔法，我们叫它magic “e”，单词中间的元音不发短元音，而发字母名的音。又比如，hop中间的o发短元音，但是词尾加了magic “e”后，變成hope，中间的元音就发字母名的音了。见词能读的过程是：看到词形（lake）—思考音形对应规则（magic “e” 前的元音发回字母名的音）—切分（l-ake）—解码（l/l/ ake /eik/）—拼读 （/l/ /eik/ /leik/）。在拼读教学中，我们设计了很多游戏提高孩子的拼读水平，例如，下图中辅音和字母组合拼读/p//?n/—pan ，/k//?n/—can ，/f//?n/—fan ，/r//?n/—ran ，最后按照图片选择辅音字母f，拼成单词fan。
2.自然拼读法能够提高学生的单词拼写准确率
自然拼读法可以让学生听到单词后就能写出单词，也就是“听音能写”的环节。比如听到音/kl?p/—思考音形对应规则（辅音 辅音 元音 辅音单词形式，元音字母发短元音）—切分（/k/ /l/ / ? / /p/）—拼写（cl-a-p，clap）。在拼写教学中，我们遵循由浅到难的原则，比如下图的拼写游戏是比较简单的听辅音选字母，然后慢慢过渡到听到bike的音就可以在本子上写出bike这个单词。
自然拼读是一项拼读技能，重在掌握规则，大量练习，从而提高单词拼写的正确率，让学生体验成功和学习的乐趣。推荐教自然拼读的网站：Star Fall （http：//www.starfall.com/）。这个网站有flash，还有交互式的游戏和电子书，能帮助学生学习自然拼读和提高学生初步的阅读能力。
三、巧用自然拼读法，培养三年级学生的英语阅读习惯
三年级的学生通过自然拼读的训练后，能够熟练地拼读出故事中的生词，还可以借助故事中的图片和上下文的语境顺利理解绘本故事，从而形成独立阅读的能力。
1.自然拼读是独立阅读的必备利器
通过一年级和二年级的自然拼读学习，三年级学到了一定的拼读规则，因此他们在阅读过程中会自然而然地利用所学规则拼读出相关单词，并根据故事中的图片以及上下文联系去理解文章内容或故事内容。比如，自然拼读绘本故事Zac the Rat，故事中的单词字母a 发短元音/ ? /，掌握这个规律学生可以顺利地独立地将这个绘本读下来。因此，自然拼读是独立阅读的必备利器。
2.自然拼读能够提高阅读能力
学生对简单的自然拼读绘本读多了以后，他们的阅读能力变得更强。自然拼读最后的目的是让学生掌握自然拼读的方法，从而进行大量阅读。下面这个绘本故事Happy Dog，里面的生词比较多，但是三年级学生可以根据学过的自然拼读规则进行拼读生词，并且结合图片理解词句的意思。关于阅读资料，我建议选取软件“伴鱼”里面的绘本，里面的绘本丰富，而且学习难度由A-Z分好，可以根据学生的水平和兴趣选取给学生阅读。
自然拼读法是一种适合低年级学生学英语的方法。自然拼读法是在轻松愉快的教学氛围中进行的，低年级学生拼读能力一旦形成，他们就会发现单词竟然可以如此轻松地记下来，并且发现故事阅读也变得简单。这时候，学生就已经具备较强的英语学习能力，真正感到英语学习的快乐。所以，巧用自然拼读法，可以有效助力低年级学生学习英语，让学生爱上学英语。
参考文献：
[1]谭毅华.小学英语低年段Phonics教学策略[J].新课程（小学），2018（04）.
[2]王娇.走进自然拼读的世界——浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].好家长，2017（41）.