论文部分内容阅读
【摘要】教学过程必须重视学生的兴趣培养，同时提供良好的学习方法和教育模式，进而对学生之后的学习奠定基础。初中化学仅仅是学生学习此类科目的开始，如何形成有效科学的教育方法往往是至关重要的，只有较好地掌握住化学这一学科的学习技巧，就有助于增加学生对此的兴趣程度，达到良好的学习效果。初中化学的学习需要以教材为基础，重视知识点之间的联系，逐渐认识其中存在的种种规律，本文旨在研究初中化学教学中科学方法教育，从而为学生的学习构建一个良好的结构体系，促进学生化学学习能力的提高。
【关键词】初中化学；教学；方法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0061-01
所谓科学方法，就是指人们针对客观世界的认识和改造过程中所形成总结出来的正确的思维和行为方式，是进行科学研究和问题解决所采取的有效策略。初中化学的教学同样是需要科学方法的帮助，科学方法可进一步推动初中化学教学的顺利实现，同时也可引导学生向着正确的方法努力。通过本文对初中化学教学中科学方法教育的研究和分析，从而总结经验和思路，为学生的學习创造条件。
一、初中化学教学中科学方法教育的必要性
新课标改革背景下，中学教育的重视程度不断提高，旨在培养学生综合素质的全面发展，强化学生通过对知识的学习来提高解决问题的能力。初中化学同样存在着这样的目的，通过学生学习化学相关知识，从而利用已经掌握的化学知识来解决现实生活中遇到的化学问题。为此，老师所需要做的就是，不仅帮助学生逐渐丰富自身的化学知识，还需要让学生通过科学方法教育的模式，正确引导学生可以在现实生活中顺利解决化学问题。另外，老师实施科学方法的教育与化学知识的学习是密不可分的，也就是需要老师在教学过程中实现理论与实践的结合。
二、初中化学教学中关于科学方法教育的研究
（一）让学生成为课堂教学的主人
在初中化学的课堂上，学生必须具备主体性，学生是课堂的主人。化学新课程的导入需要提高学生的学习兴趣，促使学生可以自主的承担起主体的角色。比如，在学习化学课程中关于燃烧和燃料的问题，老师可以从最简单的一步开始，再慢慢深入，可以先从最为常见的燃烧和灭火现象讲起，并以化学的角度对其进行分析，告诉学生这属于一种化学现象，让学生主动参与到接触化学的氛围之中，化被动为主动，引发学生的学习兴趣。另外，课堂上也可以开拓一些新式的教学方法，比如探究合作，通过探究合作加强学生们之间的合作意识，同时也可以在合作中不断学习知识，这种方法的实现形式就是学生在完成自学提纲之后自行提问，并根据提出的问题展开研究，而老师主要承担的角色就仅仅是辅助，期间不需要向学生透漏太多，往往需要学生通过自己的努力和彼此之间的合作来实现。
（二）重视基础知识的反复学习和练习，掌握其中的难易程度
化学考试的试卷，其中大部分问题都是基础问题，为此，需要重复复习之前学过的化学知识，充分利用化学教材，将每一单元的知识点熟悉掌握，知识点之间形成连线，促使知识系统和网络的构成。如果进行课堂阅读和随堂测验，也会帮助学生更为加深对基础知识的记忆，针对常见的知识、概念、元素以及实验仪器等与化学有关的一系列东西，必须让学生在日常生活中就能够体会得到，接触得到。刚刚学习化学的初中生会对其产生兴趣，但是在之后的学习过程中，难免会出现那种“难以理解、记不住、没有用”等一系列不良想法，进而逐渐丧失了对化学的学习兴趣，其实化学与其他学科虽然内容不同，但是基本的理论是相同的，只要掌握了化学的学科特点，那么也就很容易地理解化学了。另外，学生学习化学应当与教材为基础，重视知识点之间的联系，从而找出更为合适的记忆方法。知识点虽然分布比较广泛，但是还是存在一定的规律，掌握规律就已经成功进入化学核心了。初中化学难免会遇到新旧知识的问题，解决这种问题的有效方法之一就是将课本里面的知识进行网络化，将学生学习到的化学知识相互联系，并形成一个完整健全的知识结构，从而提高学生解决问题的能力。
（三）通过有效方法进行记忆
不要将化学某一个知识点单独记忆，每一个知识点往往是存在一定联系的，只有将新旧知识组合在一起，才会更方便记忆。比如，化学中的氧化还原反应，需要通过之前学到的化合价知识进行结合考虑，这样既有助于对旧知识的巩固，同时也可以更为深入地学习到新知识。巧妙地对化学知识进行记忆，同时还需要考虑解题技巧。有的化学知识可以不用死记硬背，可以将其改编成另一种方式，将会产生更为深刻的记忆。学生学习巧记，就会在心中自然形成一种结构，这种结构会对之后的学习产生积极的影响。比如地壳中的元素含量为多少，可以将其按照自己的想法进行改变，形成个人的顺序，虽然顺序不同，但是整体还是一样的。另外，实验室里面的操作步骤也是可以用这种方法的。针对信息题、推断题，审题时需要找出其中存在的关键词和重要信息。一些基础比较一般的学生会对难度较高的问题产生放弃心理，学生的重点可以放在一些基础题目或者中档题目上面，提高这一部分学生在基础部分的学习兴趣，并不能要求所有的学生处在同一个水平上面。同时，在复习训练的过程中，一方面应当限制时间，不可在一道题上面花费太多时间；另一方面，需要保证解题的准确性，并达到较高的答题质量。
此外，针对学生初中化学的复习过程，还需要保证解题过程的规范性，尽量保证解题思路清晰完整，不会因此扣分。学生可适当采用举一反三的方式，从某一个问题中找寻某一类问题的解答方式，从中找出破解问题的关键点，从中产生触类旁通的良好效果。
三、结语
综上所述，让学生充满兴趣地进行初中化学的学习，时刻保持着对初中化学的高度热情，营造轻松愉悦的学习氛围，那么有效的科学方法是至关重要的。老师应当充分发挥科学方法教育所产生的积极作用，从而让不同层次、不同水平的学生都可以因此获得启发。老师在教育学生的同时，也会促使自身价值得到提升，不断完善自身人格，获得前所未有的成功体验。为此，老师针对初中化学课堂的教学，应当提高重视，时刻保持认真谨慎的态度，并在整个过程学会尊重学生，帮助学生提高自身能力。
参考文献
[1]王礼祥.初中化学教学中科学方法教育研究[D].扬州大学，2004.
[2]刘秀华.初中化学教学中科学方法教育研究[J].新课程（中），2016，02：166.[2017-10-02].
[3]吴雪连.初中化学教学中科学方法教育研究[J].科技创新导报，2015，1207：123-124.[2017-10-02].DOI：10.16660/j.cnki.1674-098x.2015.07.120.
【关键词】初中化学；教学；方法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0061-01
所谓科学方法，就是指人们针对客观世界的认识和改造过程中所形成总结出来的正确的思维和行为方式，是进行科学研究和问题解决所采取的有效策略。初中化学的教学同样是需要科学方法的帮助，科学方法可进一步推动初中化学教学的顺利实现，同时也可引导学生向着正确的方法努力。通过本文对初中化学教学中科学方法教育的研究和分析，从而总结经验和思路，为学生的學习创造条件。
一、初中化学教学中科学方法教育的必要性
新课标改革背景下，中学教育的重视程度不断提高，旨在培养学生综合素质的全面发展，强化学生通过对知识的学习来提高解决问题的能力。初中化学同样存在着这样的目的，通过学生学习化学相关知识，从而利用已经掌握的化学知识来解决现实生活中遇到的化学问题。为此，老师所需要做的就是，不仅帮助学生逐渐丰富自身的化学知识，还需要让学生通过科学方法教育的模式，正确引导学生可以在现实生活中顺利解决化学问题。另外，老师实施科学方法的教育与化学知识的学习是密不可分的，也就是需要老师在教学过程中实现理论与实践的结合。
二、初中化学教学中关于科学方法教育的研究
（一）让学生成为课堂教学的主人
在初中化学的课堂上，学生必须具备主体性，学生是课堂的主人。化学新课程的导入需要提高学生的学习兴趣，促使学生可以自主的承担起主体的角色。比如，在学习化学课程中关于燃烧和燃料的问题，老师可以从最简单的一步开始，再慢慢深入，可以先从最为常见的燃烧和灭火现象讲起，并以化学的角度对其进行分析，告诉学生这属于一种化学现象，让学生主动参与到接触化学的氛围之中，化被动为主动，引发学生的学习兴趣。另外，课堂上也可以开拓一些新式的教学方法，比如探究合作，通过探究合作加强学生们之间的合作意识，同时也可以在合作中不断学习知识，这种方法的实现形式就是学生在完成自学提纲之后自行提问，并根据提出的问题展开研究，而老师主要承担的角色就仅仅是辅助，期间不需要向学生透漏太多，往往需要学生通过自己的努力和彼此之间的合作来实现。
（二）重视基础知识的反复学习和练习，掌握其中的难易程度
化学考试的试卷，其中大部分问题都是基础问题，为此，需要重复复习之前学过的化学知识，充分利用化学教材，将每一单元的知识点熟悉掌握，知识点之间形成连线，促使知识系统和网络的构成。如果进行课堂阅读和随堂测验，也会帮助学生更为加深对基础知识的记忆，针对常见的知识、概念、元素以及实验仪器等与化学有关的一系列东西，必须让学生在日常生活中就能够体会得到，接触得到。刚刚学习化学的初中生会对其产生兴趣，但是在之后的学习过程中，难免会出现那种“难以理解、记不住、没有用”等一系列不良想法，进而逐渐丧失了对化学的学习兴趣，其实化学与其他学科虽然内容不同，但是基本的理论是相同的，只要掌握了化学的学科特点，那么也就很容易地理解化学了。另外，学生学习化学应当与教材为基础，重视知识点之间的联系，从而找出更为合适的记忆方法。知识点虽然分布比较广泛，但是还是存在一定的规律，掌握规律就已经成功进入化学核心了。初中化学难免会遇到新旧知识的问题，解决这种问题的有效方法之一就是将课本里面的知识进行网络化，将学生学习到的化学知识相互联系，并形成一个完整健全的知识结构，从而提高学生解决问题的能力。
（三）通过有效方法进行记忆
不要将化学某一个知识点单独记忆，每一个知识点往往是存在一定联系的，只有将新旧知识组合在一起，才会更方便记忆。比如，化学中的氧化还原反应，需要通过之前学到的化合价知识进行结合考虑，这样既有助于对旧知识的巩固，同时也可以更为深入地学习到新知识。巧妙地对化学知识进行记忆，同时还需要考虑解题技巧。有的化学知识可以不用死记硬背，可以将其改编成另一种方式，将会产生更为深刻的记忆。学生学习巧记，就会在心中自然形成一种结构，这种结构会对之后的学习产生积极的影响。比如地壳中的元素含量为多少，可以将其按照自己的想法进行改变，形成个人的顺序，虽然顺序不同，但是整体还是一样的。另外，实验室里面的操作步骤也是可以用这种方法的。针对信息题、推断题，审题时需要找出其中存在的关键词和重要信息。一些基础比较一般的学生会对难度较高的问题产生放弃心理，学生的重点可以放在一些基础题目或者中档题目上面，提高这一部分学生在基础部分的学习兴趣，并不能要求所有的学生处在同一个水平上面。同时，在复习训练的过程中，一方面应当限制时间，不可在一道题上面花费太多时间；另一方面，需要保证解题的准确性，并达到较高的答题质量。
此外，针对学生初中化学的复习过程，还需要保证解题过程的规范性，尽量保证解题思路清晰完整，不会因此扣分。学生可适当采用举一反三的方式，从某一个问题中找寻某一类问题的解答方式，从中找出破解问题的关键点，从中产生触类旁通的良好效果。
三、结语
综上所述，让学生充满兴趣地进行初中化学的学习，时刻保持着对初中化学的高度热情，营造轻松愉悦的学习氛围，那么有效的科学方法是至关重要的。老师应当充分发挥科学方法教育所产生的积极作用，从而让不同层次、不同水平的学生都可以因此获得启发。老师在教育学生的同时，也会促使自身价值得到提升，不断完善自身人格，获得前所未有的成功体验。为此，老师针对初中化学课堂的教学，应当提高重视，时刻保持认真谨慎的态度，并在整个过程学会尊重学生，帮助学生提高自身能力。
参考文献
[1]王礼祥.初中化学教学中科学方法教育研究[D].扬州大学，2004.
[2]刘秀华.初中化学教学中科学方法教育研究[J].新课程（中），2016，02：166.[2017-10-02].
[3]吴雪连.初中化学教学中科学方法教育研究[J].科技创新导报，2015，1207：123-124.[2017-10-02].DOI：10.16660/j.cnki.1674-098x.2015.07.120.