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【关键词】 美术教学;淡漠;原因;对策;实践
【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）23—0097—01
一、六年级学生淡漠美术活动的原因分析
新时代对于人才的素質要求，使得美育在中小学综合素质教育中的重要性日益凸显。然而进入六年级青春期的学生有很多的叛逆、浮躁的情绪，使一部分学生应付或放弃相对“不重要”的艺术学科，让美术课堂教学变得费劲无比。营造良好的学习趣味和提升课堂教学质量成了教学的重头工作。针对这些问题，在近三年的教学改革尝试中，通过分析主要原因有：
1.青春期学生生理发育的异象、情绪管理的缺失，使学生躁动不安，想通过课堂打闹搞怪引起师生们的关注，心思不容易停留到课堂。
2.逆反心理的觉醒、独立意识的萌发。一不如意，就要张扬个性和老师同学“斗争”到底，取得精神上的胜利、成为同学们心中的英雄。
3.临界毕业的心态。过多地关注了会考科目的学习，放弃了艺术素质的养成。
二、提高美术活动效率的策略
艺术教育不能用言语表达，而是需要靠心灵的触碰来感受。美、历史与文化的底蕴会触动学生的心灵，让学生的情感在无声无息中被陶冶。让学生主动去学习、感知美、享受美，让美吸引他们的视线、牵引他们的情绪、影响他们的思维，就需要从改革课堂教学和转变理念入手去寻找答案。
1.尝试生本教学改革，放手让学生主动去探究、成为课堂的主人。做好美术前置作业安排，以小组为单位查找各种资料，在课堂上以组为单位让小主持人和助手讲述自己的发现，通过辩论、研究、操作，激发更多学生参与美术活动的兴趣和积极性，提高课堂效率。
2.把音乐、诗词融入美术课堂，借用音乐、诗词的魅力，激发学生的艺术共鸣，起到提升学生美术作品表现力的作用。
3.尝试以人文静美为指导的美育教学实践
（1）打造生本课堂，让学生学会自主学习、自我管理
要打造一堂以学生为主的生本课堂，在上一节课结束之前，就要精心备课，细化和分类具体问题，然后用前置作业的形式布置下去，有针对性地进行前置作业重点指导。以组长为主的小组解决本课的某个难点，通过PPT、图片、影片、微课的方式在课堂交流展示。课堂成了学生的天下，老师只需适时引导或纠偏。学生为了竞争上台展示的机会，会人人私下做功课找资料，争当主持人和助手，课堂参与度高了，氛围热烈了，学生主动学习的积极性也高了。
（2）音美融合教学，让学生产生艺术共鸣
六年级下册美术课第一节是《形色协奏曲》，进入康定斯基抽象画的欣赏，完全通过色彩、线条表达秩序、节奏、韵律、情绪等。这一课，根据对画面的理解，在康定斯基的作品中插入了符合画意的音乐进行欣赏，使学生能敏锐地找到绘画语言和音乐语言的某种关联，很好地理解大师的抽象画。在创作作品阶段，可播放音乐《欢沁》和《市集》两个感受不同但同样欢快轻松的音乐，引领学生去感受音乐形象，体会这种音画的关联。结果学生的作品表现力非常强，用什么样的颜色来表现情绪？怎样组织画面内容？学生在颜色中徜徉、在音乐中体会情绪、在思考中挥毫画笔、在激情中表现自我……在有限播放三遍音乐的时间里，学生争分夺秒去感受表现，课堂上只有激情创作和喜悦的艺术享受，气氛热烈，教师收放有余。
（3）诗画融合教学，提升艺术综合鉴赏素养
在画中诗、歌中景《别君叹》的创作中，学生享受了诗情画意的情、境、美的美妙体验，最大程度地激发了学生的艺术感受力和情绪情感的抒发。可组织学生观看曹轩宾演绎的《别君叹》这首曲子。体会十里相送，怎样才能留下住这远去的脚步？眼前画面一幕幕，似乎在上演歌曲里的一幕幕别离。如果你是诗人，请你带着别离情欣赏这首曲子，感受你和好友依依惜别的场景，体会诗、歌中的离情………这一走，路途遥远、车船不便、今生还能相见否？很快，学生都进入了状态，随着音乐或难过或创作，画面里荡漾着浓浓的离愁别情、笔触下流淌着只有用心绘画才能迸发的艺术情绪、共鸣和激情。
当青春期学生遇上绘画、音乐、诗词…… 美育就像和煦的春风、润物细无声地滋养着学生的心灵，矫正着学生的艺术情感，带学生走入情、境、美的艺术佳境。人文静美的美育教学理念指导课堂教学实践证明：绘画、音乐、诗词的融合教学可以最大限度地提高美术课堂效率，提升学生美术作品的表现力。
【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）23—0097—01
一、六年级学生淡漠美术活动的原因分析
新时代对于人才的素質要求，使得美育在中小学综合素质教育中的重要性日益凸显。然而进入六年级青春期的学生有很多的叛逆、浮躁的情绪，使一部分学生应付或放弃相对“不重要”的艺术学科，让美术课堂教学变得费劲无比。营造良好的学习趣味和提升课堂教学质量成了教学的重头工作。针对这些问题，在近三年的教学改革尝试中，通过分析主要原因有：
1.青春期学生生理发育的异象、情绪管理的缺失，使学生躁动不安，想通过课堂打闹搞怪引起师生们的关注，心思不容易停留到课堂。
2.逆反心理的觉醒、独立意识的萌发。一不如意，就要张扬个性和老师同学“斗争”到底，取得精神上的胜利、成为同学们心中的英雄。
3.临界毕业的心态。过多地关注了会考科目的学习，放弃了艺术素质的养成。
二、提高美术活动效率的策略
艺术教育不能用言语表达，而是需要靠心灵的触碰来感受。美、历史与文化的底蕴会触动学生的心灵，让学生的情感在无声无息中被陶冶。让学生主动去学习、感知美、享受美，让美吸引他们的视线、牵引他们的情绪、影响他们的思维，就需要从改革课堂教学和转变理念入手去寻找答案。
1.尝试生本教学改革，放手让学生主动去探究、成为课堂的主人。做好美术前置作业安排，以小组为单位查找各种资料，在课堂上以组为单位让小主持人和助手讲述自己的发现，通过辩论、研究、操作，激发更多学生参与美术活动的兴趣和积极性，提高课堂效率。
2.把音乐、诗词融入美术课堂，借用音乐、诗词的魅力，激发学生的艺术共鸣，起到提升学生美术作品表现力的作用。
3.尝试以人文静美为指导的美育教学实践
（1）打造生本课堂，让学生学会自主学习、自我管理
要打造一堂以学生为主的生本课堂，在上一节课结束之前，就要精心备课，细化和分类具体问题，然后用前置作业的形式布置下去，有针对性地进行前置作业重点指导。以组长为主的小组解决本课的某个难点，通过PPT、图片、影片、微课的方式在课堂交流展示。课堂成了学生的天下，老师只需适时引导或纠偏。学生为了竞争上台展示的机会，会人人私下做功课找资料，争当主持人和助手，课堂参与度高了，氛围热烈了，学生主动学习的积极性也高了。
（2）音美融合教学，让学生产生艺术共鸣
六年级下册美术课第一节是《形色协奏曲》，进入康定斯基抽象画的欣赏，完全通过色彩、线条表达秩序、节奏、韵律、情绪等。这一课，根据对画面的理解，在康定斯基的作品中插入了符合画意的音乐进行欣赏，使学生能敏锐地找到绘画语言和音乐语言的某种关联，很好地理解大师的抽象画。在创作作品阶段，可播放音乐《欢沁》和《市集》两个感受不同但同样欢快轻松的音乐，引领学生去感受音乐形象，体会这种音画的关联。结果学生的作品表现力非常强，用什么样的颜色来表现情绪？怎样组织画面内容？学生在颜色中徜徉、在音乐中体会情绪、在思考中挥毫画笔、在激情中表现自我……在有限播放三遍音乐的时间里，学生争分夺秒去感受表现，课堂上只有激情创作和喜悦的艺术享受，气氛热烈，教师收放有余。
（3）诗画融合教学，提升艺术综合鉴赏素养
在画中诗、歌中景《别君叹》的创作中，学生享受了诗情画意的情、境、美的美妙体验，最大程度地激发了学生的艺术感受力和情绪情感的抒发。可组织学生观看曹轩宾演绎的《别君叹》这首曲子。体会十里相送，怎样才能留下住这远去的脚步？眼前画面一幕幕，似乎在上演歌曲里的一幕幕别离。如果你是诗人，请你带着别离情欣赏这首曲子，感受你和好友依依惜别的场景，体会诗、歌中的离情………这一走，路途遥远、车船不便、今生还能相见否？很快，学生都进入了状态，随着音乐或难过或创作，画面里荡漾着浓浓的离愁别情、笔触下流淌着只有用心绘画才能迸发的艺术情绪、共鸣和激情。
当青春期学生遇上绘画、音乐、诗词…… 美育就像和煦的春风、润物细无声地滋养着学生的心灵，矫正着学生的艺术情感，带学生走入情、境、美的艺术佳境。人文静美的美育教学理念指导课堂教学实践证明：绘画、音乐、诗词的融合教学可以最大限度地提高美术课堂效率，提升学生美术作品的表现力。