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【摘要】伴随着新课改进程的持续推进，小学数学课前预习单设计再次引起重视。目前，传统的小学数学教学模式逐渐与当下的小学数学教学脱轨，对小学数学课前预习单的设计进行改革迫在眉捷。在实际教学中，小学数学教学水平以及小学生数学学习效率与教师的预习单设计水平以及学生自身的预习能力息息相关。科学高效的课前数学预习单，可以提高学生的预习效率，让学生在数学课堂上事半功倍。本文基于新课改的大背景下，针对小学数学课前预习单的设计展开探讨。
【关键词】新课改;小学数学;高效;预习单;设计
在新课改背景下，传统的小学数学教学模式显然已无法适应时代的发展，以学生为本的小学数学课前预习单的设计的重要性日益凸显。在该环境下，小学数学课前预习单设计意义重大。课前预习是小学生高效率学习数学的重要保证。在小学数学预习教学阶段，小学数学教师一定要高度关注预习单设计这一教学环节。高效率地设计出高质量的预习单，教师首先必须不断优化与完善设计理念，彰显以学生为本的教学理念;其次，要通过代表性的问题与方法去构建预习单;最后，需要紧紧围绕现代信息化教学技术去设计高质量的数学预习单。
一、小学数学预习单设计的重要性
（一）预习单能激发学生学习数学的兴趣
数学与别的学科有着根本性的区别，数学这门课程是复杂性与逻辑性兼顾的课程，一些学生对数学的理解能力不强，甚至还有排斥的心理;同时，数学基础有差异的学生对知识的接受能力也不同，而课前预习能够让学生在不断的探索学习中了解数学的趣味，使学生慢慢地感受到预习给自己带来的乐趣，从而更好地培养学生的数学兴趣和良好的预习习惯。
（二）预习单能提高学生自主学习的能力
随着素质教育的不断普及，学生的自主学习能力越来越受到重视，而预习单则能更好地增强学生学习数学的自觉性。《新课程标准》指出：预习是学习个体的一种独立的探索活动。预习单能够使学生依靠掌握的学习方法、生活经验以及已有的知识，积极探索未知的知识，激发学生的学习兴趣，提升学生学好数学的自信。设计预习单，能够使学生依照自身的兴趣以及想法展开探索活动，同时完成预习单;学生养成良好的设计预习单的习惯后，学习兴趣也会不断增强，学生也不再会为了预习而预习，而会积极自主地预习，进而提升学生的自主学习能力。
（三）预习单能更好地提升师生课堂效率
让学生在上新课前进行预习，能够使学生更好地理解与认识新知识，依照预习单上的指引去了解内容，同时针对其中不明白的地方进行标记，学生上课时能更加认真地听讲，进而更好地掌握知识;学生依靠预习单，容易理解的知识已经被学生掌握，只有难点需要在课堂上探讨与解决，进而更好地节约课堂时间，提升课堂的教学效率，教师的教学效率也会事半功倍。大量的案例表明，预习单的设计不论是对于学生还是对于教师，都是极为有利的。因此，随着素质教育的不断普及，预习单开始慢慢地进入到课堂中，教师也逐渐意识到预习单对提升上课效率的积极作用。
二、设计小学数学预习单的方法
（一）以生本教育理念为核心
在新课改背景下，数学高效预习单的教育方法的改革已经成为当下小学数学教学的必然趋势。教师只有掌握科学高效的教育理念，才能够设计出小学数学教学中优质的预习单。当下，教师更应当重视生本教育，通过不断在课堂上实践，更好地提升课堂效率。在设计数学预习单时，教师一定要时刻怀揣着生本设计理念。第一，小学数学教师必须科学地认识到小学教师在教学当中所扮演的角色，关注学生的个体差异性，在设计高质量的数学预习单的过程中，要具体地分析学生的接受能力与实际的学习能力，并且在这一意识的指引下设计出最符合教学内容的预习单。第二，小学数学教师必须了解预习单，让小学生真正地懂得预习单是小学生学习自律的一部分，而不是压力，其应当是学生自觉学习的方法之一。基于该意识，教师要紧紧围绕教材，联系教材中的知识点去不断指引学生按照自身的认识规律展开详细的预习活动。只有这样，小学数学课堂的效率才会不断提高。
（二）设定合理的目标，引导学生思考
课前活动设计属于学生学习的重点，教师依靠科学的预习单设计为学生设计合理的目标，从而让学生的学习更有效率，同时也能够更好地帮助学生整理过去的知识点，让学生运用自己所掌握的知识点去不断探索与思考新知识点，进而更好地进行新知识的学习。预习单的设计目标可以在课堂上帮助学生合作学习与自主探索，让学生的思维更加灵活，使学生在学习目标的刺激下，能够更加系统地学习新知识。以多边形面积教学为例，教师应当为学生设置梯形的学习目标，主动地指引学生联系过去所学习的几何图形（长方形、正方形以及三角形）知识，同时结合预习的新知识，按照以前学习的图形面积公式去对多边形面积公式展开思考与推导。比如，在上梯形面积一课时，教师可主动指引学生把梯形切割成以前学过的图形，如长方形和三角形，通过动手操作割补得到梯形，进而推导出梯形的面积。此方法不单能够使学生把新旧知识点有机联系，同样教师可据此对梯形面积计算公式进行讲解与推导，与学生的计算结果作对比，让学生更加深刻地了解梯形面积公式。
（三）设计有趣的预习单，提高学生的学习欲望
小学数学教师在开展预习单设计的环节时，应充分站在学生的角度、思维与立场，让预习单保持一定的趣味，这恰是现阶段诸多教师在设计预习单时所忽略的。如果教师运用生硬毫无表情的语言去阐述学习内容，就会让学生的求知欲望大大降低;如果教师能够依靠生动、形象、有趣的语言去开展预习单设计，不带有命令色彩，学生就能够保持学习的欲望。同时，知识点相向运用的学习环节当中，教师设置问题应当运用生动有趣的形式，让数学问题更加形象化，让学生更易于接受。预习单的有趣化，能够大大地刺激学生的学习兴趣，更有益于提升学生的学习能力。尤其是在现阶段新课改的大背景下，教师更应当充分地认识预习单趣味性的重要性。
三、结语
针对小学数学学科而言，在学习数学知识的过程当中，小学生必须要具备一项能力，就是预习能力。而从本质上来讲，预习单是学生开展学习时能够起到举一反三作用的学习辅助工具，同时也是持续性地提升学生学习的成绩的高效保证。鉴于此，越来越多的数学教师开始重视预习单的设计，同时不少小学数学教师还联系小学生的具体情况与数学教学内容特征去设计高质量的预习单，从而保证预习单能够更好地提升学生的学习效率。教师应不断地尝试、探讨、创新、思考，设计出能够提升学生学习效率的预习单，让学生慢慢地养成良好的预习习惯，在预习的海洋当中奋勇向前，走向成功。
參考文献：
[1]江虹.新课程理念下农村小学数学课前有效性预习策略[J].读写算，2020（24）：1 4.
[2]钱学翠.课前有微课 课堂有深度——小学数学课前预习式微课的设计探讨[J].小学教学参考，2020（23）：91-92.
[3]孙丽丽.农村小学数学课前预习有效性浅谈[J].吉林教育，2020.
[4]柏正斌.奏响课堂前奏——浅谈小学数学课前预习指导[J].当代家庭教育，2020（16）：95.
[5]张彩霞.浅谈小学数学课前预习的重要性[J].科普童话，2020.
[6]罗尚珠.探讨小学数学课前预习习惯的培养对策[J].家长，2020.
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【关键词】新课改;小学数学;高效;预习单;设计
在新课改背景下，传统的小学数学教学模式显然已无法适应时代的发展，以学生为本的小学数学课前预习单的设计的重要性日益凸显。在该环境下，小学数学课前预习单设计意义重大。课前预习是小学生高效率学习数学的重要保证。在小学数学预习教学阶段，小学数学教师一定要高度关注预习单设计这一教学环节。高效率地设计出高质量的预习单，教师首先必须不断优化与完善设计理念，彰显以学生为本的教学理念;其次，要通过代表性的问题与方法去构建预习单;最后，需要紧紧围绕现代信息化教学技术去设计高质量的数学预习单。
一、小学数学预习单设计的重要性
（一）预习单能激发学生学习数学的兴趣
数学与别的学科有着根本性的区别，数学这门课程是复杂性与逻辑性兼顾的课程，一些学生对数学的理解能力不强，甚至还有排斥的心理;同时，数学基础有差异的学生对知识的接受能力也不同，而课前预习能够让学生在不断的探索学习中了解数学的趣味，使学生慢慢地感受到预习给自己带来的乐趣，从而更好地培养学生的数学兴趣和良好的预习习惯。
（二）预习单能提高学生自主学习的能力
随着素质教育的不断普及，学生的自主学习能力越来越受到重视，而预习单则能更好地增强学生学习数学的自觉性。《新课程标准》指出：预习是学习个体的一种独立的探索活动。预习单能够使学生依靠掌握的学习方法、生活经验以及已有的知识，积极探索未知的知识，激发学生的学习兴趣，提升学生学好数学的自信。设计预习单，能够使学生依照自身的兴趣以及想法展开探索活动，同时完成预习单;学生养成良好的设计预习单的习惯后，学习兴趣也会不断增强，学生也不再会为了预习而预习，而会积极自主地预习，进而提升学生的自主学习能力。
（三）预习单能更好地提升师生课堂效率
让学生在上新课前进行预习，能够使学生更好地理解与认识新知识，依照预习单上的指引去了解内容，同时针对其中不明白的地方进行标记，学生上课时能更加认真地听讲，进而更好地掌握知识;学生依靠预习单，容易理解的知识已经被学生掌握，只有难点需要在课堂上探讨与解决，进而更好地节约课堂时间，提升课堂的教学效率，教师的教学效率也会事半功倍。大量的案例表明，预习单的设计不论是对于学生还是对于教师，都是极为有利的。因此，随着素质教育的不断普及，预习单开始慢慢地进入到课堂中，教师也逐渐意识到预习单对提升上课效率的积极作用。
二、设计小学数学预习单的方法
（一）以生本教育理念为核心
在新课改背景下，数学高效预习单的教育方法的改革已经成为当下小学数学教学的必然趋势。教师只有掌握科学高效的教育理念，才能够设计出小学数学教学中优质的预习单。当下，教师更应当重视生本教育，通过不断在课堂上实践，更好地提升课堂效率。在设计数学预习单时，教师一定要时刻怀揣着生本设计理念。第一，小学数学教师必须科学地认识到小学教师在教学当中所扮演的角色，关注学生的个体差异性，在设计高质量的数学预习单的过程中，要具体地分析学生的接受能力与实际的学习能力，并且在这一意识的指引下设计出最符合教学内容的预习单。第二，小学数学教师必须了解预习单，让小学生真正地懂得预习单是小学生学习自律的一部分，而不是压力，其应当是学生自觉学习的方法之一。基于该意识，教师要紧紧围绕教材，联系教材中的知识点去不断指引学生按照自身的认识规律展开详细的预习活动。只有这样，小学数学课堂的效率才会不断提高。
（二）设定合理的目标，引导学生思考
课前活动设计属于学生学习的重点，教师依靠科学的预习单设计为学生设计合理的目标，从而让学生的学习更有效率，同时也能够更好地帮助学生整理过去的知识点，让学生运用自己所掌握的知识点去不断探索与思考新知识点，进而更好地进行新知识的学习。预习单的设计目标可以在课堂上帮助学生合作学习与自主探索，让学生的思维更加灵活，使学生在学习目标的刺激下，能够更加系统地学习新知识。以多边形面积教学为例，教师应当为学生设置梯形的学习目标，主动地指引学生联系过去所学习的几何图形（长方形、正方形以及三角形）知识，同时结合预习的新知识，按照以前学习的图形面积公式去对多边形面积公式展开思考与推导。比如，在上梯形面积一课时，教师可主动指引学生把梯形切割成以前学过的图形，如长方形和三角形，通过动手操作割补得到梯形，进而推导出梯形的面积。此方法不单能够使学生把新旧知识点有机联系，同样教师可据此对梯形面积计算公式进行讲解与推导，与学生的计算结果作对比，让学生更加深刻地了解梯形面积公式。
（三）设计有趣的预习单，提高学生的学习欲望
小学数学教师在开展预习单设计的环节时，应充分站在学生的角度、思维与立场，让预习单保持一定的趣味，这恰是现阶段诸多教师在设计预习单时所忽略的。如果教师运用生硬毫无表情的语言去阐述学习内容，就会让学生的求知欲望大大降低;如果教师能够依靠生动、形象、有趣的语言去开展预习单设计，不带有命令色彩，学生就能够保持学习的欲望。同时，知识点相向运用的学习环节当中，教师设置问题应当运用生动有趣的形式，让数学问题更加形象化，让学生更易于接受。预习单的有趣化，能够大大地刺激学生的学习兴趣，更有益于提升学生的学习能力。尤其是在现阶段新课改的大背景下，教师更应当充分地认识预习单趣味性的重要性。
三、结语
针对小学数学学科而言，在学习数学知识的过程当中，小学生必须要具备一项能力，就是预习能力。而从本质上来讲，预习单是学生开展学习时能够起到举一反三作用的学习辅助工具，同时也是持续性地提升学生学习的成绩的高效保证。鉴于此，越来越多的数学教师开始重视预习单的设计，同时不少小学数学教师还联系小学生的具体情况与数学教学内容特征去设计高质量的预习单，从而保证预习单能够更好地提升学生的学习效率。教师应不断地尝试、探讨、创新、思考，设计出能够提升学生学习效率的预习单，让学生慢慢地养成良好的预习习惯，在预习的海洋当中奋勇向前，走向成功。
參考文献：
[1]江虹.新课程理念下农村小学数学课前有效性预习策略[J].读写算，2020（24）：1 4.
[2]钱学翠.课前有微课 课堂有深度——小学数学课前预习式微课的设计探讨[J].小学教学参考，2020（23）：91-92.
[3]孙丽丽.农村小学数学课前预习有效性浅谈[J].吉林教育，2020.
[4]柏正斌.奏响课堂前奏——浅谈小学数学课前预习指导[J].当代家庭教育，2020（16）：95.
[5]张彩霞.浅谈小学数学课前预习的重要性[J].科普童话，2020.
[6]罗尚珠.探讨小学数学课前预习习惯的培养对策[J].家长，2020.
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