随着新课标的改革，社会的发展，信息技术的应用越来越广泛。笔者通过实践发现，结合现代化的教学技术与手段，将信息化教学引入体育课堂之中，能改善传统体育课堂中存在的一些问题，提高课堂效率，有效提高学生的体育核心素养。
　　一、改变体育教学观念，提高体育教师的综合能力
　　如果想将信息技术运用到体育教学中，借此提升体育教学的水平，那么教师就势必要改变传统的教学理念，摒弃诸如“体育课为副课，意义不大、不重要”“体育课的目的就是锻炼学生的身体，训练学生的体能，至于对学生核心素养的提升，那是文化课教师的任务”等思想。同时，很多体育教师只会简单地运用一些信息技术，无法熟练地从网络上搜集自己所需要的信息资源，这使得信息技术在体育教学中的运用受到了最根本的阻碍。因此，教师只有不断强化应用信息技术的能力，才能更加从容地掌握信息技术的操作，在备课时有效地搜集大量的贴合课堂教学内容的图片、视频等资源，在课堂教学的过程中熟练地操作多媒体设备，在课后利用网络信息平台拓展教学，利用计算机给出专业分析后实时进行评估反思。教师对专业知识的学习态度，能给学生树立积极的榜样形象，促使他们养成良好的行为习惯，提高自己的核心素养。
　　二、借助信息技術的应用，提升学生对体育的兴趣
　　通过对学生开展问卷调查研究和综合数据分析，我们发现，93%的学生在问卷调查中表示相较于传统的体育课堂而言，自己更加喜欢信息技术下的体育课堂教学方式，原因有：信息技术下的体育课堂更加丰富多彩，能够更好地展示更多体育运动的正确姿势与方法，能够利用网络平台随时随地地进行体育课程的学习等。因此，信息技术是符合现代化社会发展的趋势的，借助信息技术在体育课堂中的有效应用，能够吸引学生对体育课堂的兴趣与注意力，提升体育课堂的趣味性，增强学生的参与度与学习积极性。与此同时，在体育竞技的过程中，教师要让学生学会理智看待输赢，培养良好的心态，引导学生面对挫折和失败的时候要勇于反思自己，通过不断训练提升自己，提升自身素养。
　　三、有效利用信息技术，完善体育教学内容
　　教师可以借助信息技术扩展学生的知识面，丰富他们体育技能的知识储备。传统的体育教学形式往往比较单一，教师通常只给学生展示动作示意图，让学生照猫画虎地学习。示意图是静态的、平面的，对于动作的指导与描述具有局限性，仅凭借一张图，部分理解能力不强的学生很难全面地掌握动作要领，容易产生错误的解读，影响动作的规范性，甚至可能因为不规范的锻炼而导致骨骼磨损、跌倒受伤。因此，想要带给学生专业的动作技术指导，真正增强学生的体育知识与技能，单单依靠课本素材是远远不够的，体育课需要信息技术来丰富课堂教学内容。体育教学视频能为学生提供动态的、全方位的、多角度的体育动作示范，同时教师还能够在示范中加入动作要领的讲解以及学生在做此动作时容易出现的问题与错误，丰富体育课堂内容，规范学生的体育动作，最大限度地保障学生在课堂教学过程中的人身安全。
　　四、利用网络学习机制，促进体育教学的全面发展
　　受到总体课程教学安排的影响，大部分初中学校对于体育课程的课时安排是每周三节课，但这三节课往往得不到有效保障。如果教师利用网络教学平台，将受课时限制而无法讲解的体育知识上传到平台上，便能让学生随时随地进行体育学习与锻炼。除此之外，教师还可以适当地给学生布置一些课后锻炼的任务。学生能够将自己进行锻炼的图片与视频及时地分享到网络平台，方便教师给出反馈与动作指导，有效避免形成错误的运动习惯。尤其在疫情期间，学生无法在教师面对面指导下纠正自己的动作，这时就可以利用网络平台的学习机制，真正做到停课不停学。教师还可以通过鼓励学生与家长共同锻炼，让体育教学走进家庭，产生更加广泛的影响，真正地融入学生的生活。
　　总而言之，教师将信息技术应用到体育教学中，不但能增加学生对体育学科的兴趣，还能完善教学内容。信息技术更能帮助教师给出科学的评估。教师应该加强信息技术相关应用的学习，合理地将其运用到教学中，通过学习专业的知识加强自我的修养，以身作则，帮助学生提高体育素养。教师需要正确对待体育信息化建设过程中遇到的问题，制定相关策略，促进体育教学蓬勃发展。
　　（作者单位：江苏省常州市武进区庙桥初级中学）