【摘 要】
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通过“情感化”管理,把制度化的“物”的尺度转变为师生自觉的“情”的尺度,让一切基础管理制度和规范内化为师生的日常行为习惯,从而营造一个非常和谐的学习生活氛围。在班
【机 构】
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广西贺州市富川瑶族自治县柳家初中,
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通过“情感化”管理,把制度化的“物”的尺度转变为师生自觉的“情”的尺度,让一切基础管理制度和规范内化为师生的日常行为习惯,从而营造一个非常和谐的学习生活氛围。在班级管理中要赏识孩子的优点,对孩子多一点宽容,少一点苛求,把关注点放在孩子为实现目标而付出的努力上,大声的为孩子的点滴进步而喝彩,努力使自信成为孩子成长的内动力。
Through the “emotional” management, the system of “material ” scale into the teacher ’s conscious “love ” standard, so that all basic management systems and norms into the daily behavior of teachers and students , Thus creating a very harmonious atmosphere of learning and living. In class management to appreciate the advantages of children, children a little more forgiving, less demanding, the focus on children’s efforts to achieve the goal, loudly for the child’s progress and applause, and strive to make self-confidence to be a child The power of growth.
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