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【摘要】如何才能在课堂前几分钟和课本知识点基本掌握后这两个时间段激发学生进行有兴趣的学习。
【关键词】 数学教学； 激发；兴趣
在高中数学教学九年以来，我依据现代教育教学原理，结合学生的身心发展和当今教育教学的现状，就高中数学课堂教学激发学生的兴趣这一点进行了一点反思与探究。大致可以从师生情感、问题解决教学、教的最佳时机、多媒体运用，教学审美等影响数学课堂教学的几个因素出发，让学生自主地学、充满激情地学，充分调动学生的学习积极性的学习对于提高教学质量，有很大的帮助。
一、精心设计导语，激发学生学习兴趣。
数学是一门既抽象，又单调乏味的学科，不少学生对数学的学习都感到索然无味，甚至望而生畏。有老师常常说“怎么教都教不会”，原因何在？兴趣才是最好的老师，作为老师调动积极性，激发求知欲，培养学生学习数学的兴趣，尤为重要。一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然发展定下基调，有如“春色初展，鲜花含露，叫人钟情”。比如我在上《周期现象》的时候，用多媒体放映《钱塘江潮》片段，一开始，学生就被吸引，自然兴致百倍，并由这转如到正余弦函数，在这一堂课中，没有一个学生偷懒打瞌睡，课堂上激情飞扬，收到了很好的效果。
二、巧妙组织课堂，采用游戏来调动学生情绪。
我们老师可能都有这样的经历：在课堂上，任你老师讲得东南西北，唾沫乱飞，可偏偏就有学生要么东张西望，要么看课外书，有的看似“正襟危坐”，实则“身在曹营心在汉”，有的精神不振，恹恹欲睡……有位教育家说过，学生在课堂上睡觉，其责任主要在于教师而不是学生。如果教师课堂组织的生动有趣，那么再困的学生也会精神十足。 那么，如何才能在课堂前几分钟和课本知识点基本掌握后这两个时间段引导学生进行有兴趣的学习？我在教《韩信点兵》时，怎么想，感觉不是太好，那么怎样既能帮助学生领悟到数学知识，又能激发学生的求知欲，进而激发学生的数学学习兴趣。我在教《韩信点兵》时第一次游戏，让学生3人3人数余几。第二次游戏，让学生5人5人数余几；第三次游戏，让学生7人7人数余几；学生清楚游戏规则后，各小组学生兴趣盎然地活动，整堂课上，学生始终处于一种有意识的“猜”的思维中，经过游戏和讨论，学生在轻松自如、不知不觉中真正理解了可能性这一知识要领，使学生认识到不确定现象的特点，感受到了韩信点兵的实质。
三、恰当举例，激发学生兴趣
恰当举例要反映事物的本质，揭示解决问题的途径，通过它可以有力的证实结论、原理或定理的正确性，帮助学生分析和理解问题，收到“举一反三”“触类旁通”的效果。所以举的例子一定要贴切恰当符合要求。否则，会使学生不知所云，兴趣寡然。
如学习《反证法》可这样引入：甲乙二人在街上吵架，甲：“你好？”（否定乙的好）(同学们，想一下，甲准备说乙的好了还是不好？)。乙：“你好吗？”甲：“你好你那次在车上偷小李的钱？”（推理1）甲：“你好你不帮张大妈搬东西？”（推理2）……这些证据说明乙不好（与好矛盾）,从而得出乙的不好，即肯定原结论。
因此，在选例时，一定要认真思考细心琢磨，尽可能地把那些最有代表性的例子选择出来，用以说明问题，作以示范。
四、利用生活实例，激发学生学习数学的兴趣。
数学问题大都来源于生活实际，教师充分利用生活资源，根据学生的实际情况，联系学生生活实际，合理组织教学内容，唤起学生对数学学习的兴趣。运用数学知识可以解决各种各样的实际问题，还能实现数学学习的社会意义。我在教学《求最值》的引入：假如你现在是一衣服店的老板，进购一批货，太多了，怕卖不出去，太少了，不够卖；出售时，价格高了，没人买，价格低了，赚不的钱。那么究竟进购多少？价格定多少？才能使你赚得钱最多呢？这样不知不觉中就把学生引入到新课学习的内容中了，一节课下来，学生学得轻松，教师教的自然，达到了事半功倍的效果。
我校学生都来自农村，在给学生教学分类、归纳时，我事先准备了核桃、板栗、花生、玩具硬纸片、小石子，这些东西都是学生家里有的和喜欢玩的，都是他们非常熟悉的，看到这些东西，学生的兴趣一下就上来了。我让学生凭借自己的生活经验把这些东西扒一扒，摆一摆，然后指名多个学生说一说这样扒或摆的理由，在不断的动手扒或摆、说的过程中学生懂得了“分类”、“归纳”的方法。通过这样的学习，学生能够整理自己的书包，分类摆放自己房间的物品等。
总之，适当激发学生学习数学的兴趣，用培养兴趣来提高能力。学生只有具备了一定的学习能力，才会对数学的学习由原来的“被动学习”变为“主动学习”，在课堂上就会集中精力，积极思考，大胆探索，成为数学学习真正的主人。
【关键词】 数学教学； 激发；兴趣
在高中数学教学九年以来，我依据现代教育教学原理，结合学生的身心发展和当今教育教学的现状，就高中数学课堂教学激发学生的兴趣这一点进行了一点反思与探究。大致可以从师生情感、问题解决教学、教的最佳时机、多媒体运用，教学审美等影响数学课堂教学的几个因素出发，让学生自主地学、充满激情地学，充分调动学生的学习积极性的学习对于提高教学质量，有很大的帮助。
一、精心设计导语，激发学生学习兴趣。
数学是一门既抽象，又单调乏味的学科，不少学生对数学的学习都感到索然无味，甚至望而生畏。有老师常常说“怎么教都教不会”，原因何在？兴趣才是最好的老师，作为老师调动积极性，激发求知欲，培养学生学习数学的兴趣，尤为重要。一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然发展定下基调，有如“春色初展，鲜花含露，叫人钟情”。比如我在上《周期现象》的时候，用多媒体放映《钱塘江潮》片段，一开始，学生就被吸引，自然兴致百倍，并由这转如到正余弦函数，在这一堂课中，没有一个学生偷懒打瞌睡，课堂上激情飞扬，收到了很好的效果。
二、巧妙组织课堂，采用游戏来调动学生情绪。
我们老师可能都有这样的经历：在课堂上，任你老师讲得东南西北，唾沫乱飞，可偏偏就有学生要么东张西望，要么看课外书，有的看似“正襟危坐”，实则“身在曹营心在汉”，有的精神不振，恹恹欲睡……有位教育家说过，学生在课堂上睡觉，其责任主要在于教师而不是学生。如果教师课堂组织的生动有趣，那么再困的学生也会精神十足。 那么，如何才能在课堂前几分钟和课本知识点基本掌握后这两个时间段引导学生进行有兴趣的学习？我在教《韩信点兵》时，怎么想，感觉不是太好，那么怎样既能帮助学生领悟到数学知识，又能激发学生的求知欲，进而激发学生的数学学习兴趣。我在教《韩信点兵》时第一次游戏，让学生3人3人数余几。第二次游戏，让学生5人5人数余几；第三次游戏，让学生7人7人数余几；学生清楚游戏规则后，各小组学生兴趣盎然地活动，整堂课上，学生始终处于一种有意识的“猜”的思维中，经过游戏和讨论，学生在轻松自如、不知不觉中真正理解了可能性这一知识要领，使学生认识到不确定现象的特点，感受到了韩信点兵的实质。
三、恰当举例，激发学生兴趣
恰当举例要反映事物的本质，揭示解决问题的途径，通过它可以有力的证实结论、原理或定理的正确性，帮助学生分析和理解问题，收到“举一反三”“触类旁通”的效果。所以举的例子一定要贴切恰当符合要求。否则，会使学生不知所云，兴趣寡然。
如学习《反证法》可这样引入：甲乙二人在街上吵架，甲：“你好？”（否定乙的好）(同学们，想一下，甲准备说乙的好了还是不好？)。乙：“你好吗？”甲：“你好你那次在车上偷小李的钱？”（推理1）甲：“你好你不帮张大妈搬东西？”（推理2）……这些证据说明乙不好（与好矛盾）,从而得出乙的不好，即肯定原结论。
因此，在选例时，一定要认真思考细心琢磨，尽可能地把那些最有代表性的例子选择出来，用以说明问题，作以示范。
四、利用生活实例，激发学生学习数学的兴趣。
数学问题大都来源于生活实际，教师充分利用生活资源，根据学生的实际情况，联系学生生活实际，合理组织教学内容，唤起学生对数学学习的兴趣。运用数学知识可以解决各种各样的实际问题，还能实现数学学习的社会意义。我在教学《求最值》的引入：假如你现在是一衣服店的老板，进购一批货，太多了，怕卖不出去，太少了，不够卖；出售时，价格高了，没人买，价格低了，赚不的钱。那么究竟进购多少？价格定多少？才能使你赚得钱最多呢？这样不知不觉中就把学生引入到新课学习的内容中了，一节课下来，学生学得轻松，教师教的自然，达到了事半功倍的效果。
我校学生都来自农村，在给学生教学分类、归纳时，我事先准备了核桃、板栗、花生、玩具硬纸片、小石子，这些东西都是学生家里有的和喜欢玩的，都是他们非常熟悉的，看到这些东西，学生的兴趣一下就上来了。我让学生凭借自己的生活经验把这些东西扒一扒，摆一摆，然后指名多个学生说一说这样扒或摆的理由，在不断的动手扒或摆、说的过程中学生懂得了“分类”、“归纳”的方法。通过这样的学习，学生能够整理自己的书包，分类摆放自己房间的物品等。
总之，适当激发学生学习数学的兴趣，用培养兴趣来提高能力。学生只有具备了一定的学习能力，才会对数学的学习由原来的“被动学习”变为“主动学习”，在课堂上就会集中精力，积极思考，大胆探索，成为数学学习真正的主人。