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摘要：在学校教育中，初中教育属于非常重要的组成部分，也是影响学生成长的关键。因此在初中数学课堂教学中，教师引入智慧课堂模式是对传统教学的改革和创新。此外，在互联网 时代，教师还可以将智慧课堂有效地融入到课堂教学中，通过智慧课堂给学生营造良好的学习环境，将学生学习兴趣激发出来，保证课堂教学质量。本文首先分析了初中数学课堂教学中存在的问题，然后探究智慧教学模式在初中数学课堂教学中的具体应用策略，以供参考。
关键词：初中数学；智慧课堂；教学模式
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0114
数学是初中一门比较重要的学科，传统教学模式中，教师的教学理念和教学方式都比较落后，在这种情况下，学生学习兴趣和积极性普遍不高。为了顺应新课程改革，教师还需要充分认识到当前初中数学课堂教学中存在的问题，然后将智慧课堂引入到数学教学中，将被动学习变为主动学习，同时加强与学生之间的互动交流，引导学生掌握更多的数学知识，学生学习效率更高，教师也能更好地完成教学目标，保证教学质量。
一、初中数学课堂教学中存在的问题
以下针对初中数学课堂教学中存在的问题进行具体分析。1.学生学习效率低。受传统教学模式的影响，当前很多教师在开展课堂教学活动的时候，习惯性采取灌输式教学，而这种教学方式学生主动性不够，课堂枯燥乏味，也很难帮助学生集中注意力去学习，导致学生学习效率偏低[1]。2.师生沟通不足。教学的过程本质上是师生之间知识传递的过程，但是当前很多教师在开展课堂教学活动的时候，习惯性处于主导地位，采取教师教学生学的教学形式，学生对教师的依赖性比较重，缺乏质疑意识和提问能力，课堂上师生之间没有良好的互动，影响课堂教学质量。
二、初中数学智慧课堂教学模式应用策略
智慧教学模式是新课程改革时代盛行的一种新型教育教学形式，将其运用到初中数学教学中，能够起到比较好的教学效果，以下针对初中数学智慧课堂教学模式的具体应用策略进行探究。
其一，通过智慧课堂实现课前知识传递。传统教学模式中，教师开展教学活动时，受到空间和时间上的限制，导致难以真正将学生的课外时间充分运用起来[2]。所以，初中数学教师在引入智慧课堂教学模式之后，还需要充分利用智慧课堂来实现课前知识的传递，而想要实现课前知识的传递，就需要引导学生做好课堂预习。由于数学学科本身的特性，当前有很多学生学习数学的兴趣和积极性不高，主動性也不足，所以教师引入智慧课堂的时候，先深入研究教材内容，然后给学生布置相应的预习任务，并且设计相应的预习测试，为了加深学生理解，教师可以录制微课视频来帮助学生预习，同时也可以利用互联网平台，让学生将预习测试的结果反馈过来，最后根据学生预习结果，做好针对性的教学措施，实现课前知识传递。例如，在“图形的初步认识”一课教学中，教师还可以先将本堂课的重点知识和难点知识找出来，然后录制相应的微课视频来引导学生学习，掌握图形、线段、射线的概念和相关性质，同时了解什么是角，什么是余角，什么是补角，学生预习过程中，对课堂教学内容有一定的认识和了解，教师再结合具体的微课视频内容，设置相应的预习测试题，学生在完成测试题的时候，也可以检验其预习的效果，同时教师再让学生将测试结果上传到班级群或者相应的视频软件中，从而更好地了解学生的预习情况。
其二，通过智慧课堂实现课堂知识的内化。除了预习之外，智慧课堂还可以被运用到课堂教学中，利用智慧课堂将一些比较难理解的内容用更加形象生动的方式展示出来，学生理解难度大大降低，学习效率也会更高[3]。此外，在智慧课堂中，教师还可以引入小组合作学习，通过小组合作，引导学生互动交流，锻炼学生的提问意识和探究能力，这样教学质量也会随之提升。例如，在“余角和补角”相关内容教学中，学生大概能理解余角和补角的概念，但是容易混淆。针对这一情况，教师可以利用智慧课堂中的无线网络，突破时间和空间上的限制性，让学生随时随地都能进行练习，同时还能根据学生的实际情况，及时进行指导，从而帮助学生更好地理解补角和余角的概念与判断。
其三，加强师生之间的互动交流。在传统教学模式中，教师处于绝对的主要地位，师生之间互动交流不足，导致学生自主学习能力比较差。在这种情况下，为了更好地保证课堂教学质量，初中数学教师在开展课堂教学活动的时候，还需要将学生主动性充分调动起来，更好地加强师生之间的互动交流，让课堂更具趣味性。教师在与学生互动交流的时候，需要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，站在学生的角度思考问题，同时多增加一些互动环节，在挑选课堂教学内容的时候，也可以结合学生实际情况进行合理的挑选，并且将智慧课堂教学手段融入其中，更好地保证课堂教学质量。例如，在课堂教学中，教师可以将多媒体教学资源充分融入课堂，为学生创设良好的教学情境，同时结合学生的兴趣爱好，给学生更多自主性以及发展的机会，学生学习兴趣更高，对数学知识的认识和理解也会更加深刻。
三、结语
综上所述，在初中数学课堂教学中，融入智慧课堂十分重要，因此教师还需要充分认识到智慧课堂的重要性，通过智慧课堂来实现课前知识传递、课堂教学，并且加强师生之间的互动交流，为学生营造良好的学习环境，从而有效提升初中数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]聂意辉，宋来春.智慧课堂下初中数学教学模式的实践探究[J].东西南北：教育，2018，25（9）：267-267.
[2]翁希凡.基于智慧课堂的初中数学高效教学模式的构建与实践[J].福建中学数学，2018，17（12）：46-48.
[3]林宗泽.基于微课下初中数学智慧课堂构建及案例的思考[J].文理导航·教育研究与实践，2018，30（9）：21.
（作者单位：浙江省温州市洞头区实验中学325700）
关键词：初中数学；智慧课堂；教学模式
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0114
数学是初中一门比较重要的学科，传统教学模式中，教师的教学理念和教学方式都比较落后，在这种情况下，学生学习兴趣和积极性普遍不高。为了顺应新课程改革，教师还需要充分认识到当前初中数学课堂教学中存在的问题，然后将智慧课堂引入到数学教学中，将被动学习变为主动学习，同时加强与学生之间的互动交流，引导学生掌握更多的数学知识，学生学习效率更高，教师也能更好地完成教学目标，保证教学质量。
一、初中数学课堂教学中存在的问题
以下针对初中数学课堂教学中存在的问题进行具体分析。1.学生学习效率低。受传统教学模式的影响，当前很多教师在开展课堂教学活动的时候，习惯性采取灌输式教学，而这种教学方式学生主动性不够，课堂枯燥乏味，也很难帮助学生集中注意力去学习，导致学生学习效率偏低[1]。2.师生沟通不足。教学的过程本质上是师生之间知识传递的过程，但是当前很多教师在开展课堂教学活动的时候，习惯性处于主导地位，采取教师教学生学的教学形式，学生对教师的依赖性比较重，缺乏质疑意识和提问能力，课堂上师生之间没有良好的互动，影响课堂教学质量。
二、初中数学智慧课堂教学模式应用策略
智慧教学模式是新课程改革时代盛行的一种新型教育教学形式，将其运用到初中数学教学中，能够起到比较好的教学效果，以下针对初中数学智慧课堂教学模式的具体应用策略进行探究。
其一，通过智慧课堂实现课前知识传递。传统教学模式中，教师开展教学活动时，受到空间和时间上的限制，导致难以真正将学生的课外时间充分运用起来[2]。所以，初中数学教师在引入智慧课堂教学模式之后，还需要充分利用智慧课堂来实现课前知识的传递，而想要实现课前知识的传递，就需要引导学生做好课堂预习。由于数学学科本身的特性，当前有很多学生学习数学的兴趣和积极性不高，主動性也不足，所以教师引入智慧课堂的时候，先深入研究教材内容，然后给学生布置相应的预习任务，并且设计相应的预习测试，为了加深学生理解，教师可以录制微课视频来帮助学生预习，同时也可以利用互联网平台，让学生将预习测试的结果反馈过来，最后根据学生预习结果，做好针对性的教学措施，实现课前知识传递。例如，在“图形的初步认识”一课教学中，教师还可以先将本堂课的重点知识和难点知识找出来，然后录制相应的微课视频来引导学生学习，掌握图形、线段、射线的概念和相关性质，同时了解什么是角，什么是余角，什么是补角，学生预习过程中，对课堂教学内容有一定的认识和了解，教师再结合具体的微课视频内容，设置相应的预习测试题，学生在完成测试题的时候，也可以检验其预习的效果，同时教师再让学生将测试结果上传到班级群或者相应的视频软件中，从而更好地了解学生的预习情况。
其二，通过智慧课堂实现课堂知识的内化。除了预习之外，智慧课堂还可以被运用到课堂教学中，利用智慧课堂将一些比较难理解的内容用更加形象生动的方式展示出来，学生理解难度大大降低，学习效率也会更高[3]。此外，在智慧课堂中，教师还可以引入小组合作学习，通过小组合作，引导学生互动交流，锻炼学生的提问意识和探究能力，这样教学质量也会随之提升。例如，在“余角和补角”相关内容教学中，学生大概能理解余角和补角的概念，但是容易混淆。针对这一情况，教师可以利用智慧课堂中的无线网络，突破时间和空间上的限制性，让学生随时随地都能进行练习，同时还能根据学生的实际情况，及时进行指导，从而帮助学生更好地理解补角和余角的概念与判断。
其三，加强师生之间的互动交流。在传统教学模式中，教师处于绝对的主要地位，师生之间互动交流不足，导致学生自主学习能力比较差。在这种情况下，为了更好地保证课堂教学质量，初中数学教师在开展课堂教学活动的时候，还需要将学生主动性充分调动起来，更好地加强师生之间的互动交流，让课堂更具趣味性。教师在与学生互动交流的时候，需要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，站在学生的角度思考问题，同时多增加一些互动环节，在挑选课堂教学内容的时候，也可以结合学生实际情况进行合理的挑选，并且将智慧课堂教学手段融入其中，更好地保证课堂教学质量。例如，在课堂教学中，教师可以将多媒体教学资源充分融入课堂，为学生创设良好的教学情境，同时结合学生的兴趣爱好，给学生更多自主性以及发展的机会，学生学习兴趣更高，对数学知识的认识和理解也会更加深刻。
三、结语
综上所述，在初中数学课堂教学中，融入智慧课堂十分重要，因此教师还需要充分认识到智慧课堂的重要性，通过智慧课堂来实现课前知识传递、课堂教学，并且加强师生之间的互动交流，为学生营造良好的学习环境，从而有效提升初中数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]聂意辉，宋来春.智慧课堂下初中数学教学模式的实践探究[J].东西南北：教育，2018，25（9）：267-267.
[2]翁希凡.基于智慧课堂的初中数学高效教学模式的构建与实践[J].福建中学数学，2018，17（12）：46-48.
[3]林宗泽.基于微课下初中数学智慧课堂构建及案例的思考[J].文理导航·教育研究与实践，2018，30（9）：21.
（作者单位：浙江省温州市洞头区实验中学325700）