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摘 要： 学生是学校工作的重心，学校的一切工作都是为了学生在学业、道德修养上更好地发展，为国家培养出更多有益于社会的人才。本文从江苏农林职业技术学院现有学生管理体系出发，本着“以生为本”的理念，分析探索学生管理工作的创新思路，从而适应新形势下高职院校发展的需要。
关键词： 高职院校 学生管理 学生工作 新思路
一、我院学生管理工作的现状
近年来随着高等院校不断扩招，学生与学生管理人员的比例差距越来越悬殊，导致忽略学生管理工作的本质和价值。为更好地贯彻党和国家的方针政策，让学生更好地适应社会新形势的变化，需要我们重新审视学生管理工作，给学生管理工作一个准确定位，找到最科学有效的管理方式。我院学生管理存在优势，同时存在一些问题。因此我们要在工作过程中扬长避短，提高工作实效。
优势：首先，重视大学生的思想、心理教育。成立专门的心理健康咨询中心，采取小组和个别教育的形式，根据实际情况，对学生进行心理辅导，对促进学生教育有很大作用，同时对学生的身心健康全面发展有较大帮助。其次，重视新生入学教育，采用各种方式帮助新生尽快适应新环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的精神。再次，重视学生的毕业引导教育，邀请校企合作单位进行校园宣讲，帮助毕业班学生更好地树立就业观及人生价值观。最后，重视学生实践能力培养。在传统教育方式下极大地鼓励学生的社会实践活动和动手能力，校内还特别设立创业园一条街供学生校内实践，训练学生独立生活及对环境的适应能力。
问题：我院学生管理工作总体来说管理理念相对落后，仍处于过分依从关系，学生过分依赖学生管理导致不能有自己的主观意识；学生管理人员过分依赖学院，缺乏自主创新意识。而茅山校区的管理制度与本部有一定区别，导致二年级学生来到本部之后要重新适应新环境与新管理制度。管理团队的数量匮乏是很大的问题，学生数量的增加导致学生管理者不能更好地关注每一个学生的动态及问题，导致学生有问题不能及时解决，兼任班主任的教师对学生管理工作投入较少。而管理者对学生统一管理没考虑学生的差异性，不能按照学生实际情况安排工作，从而在一定程度上影响学生全面发展。
二、我院学生管理工作的新思路
首先，管理理念的创新。管理者要树立以人为本的管理理念，党的十八大报告中提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。这一重要论断对大学生教育具有重要的指导意义。人文关怀是对新时期思想政治教育提出新要求，不仅担任着引领人们进行价值追求和价值判断的职责，而且担任着协助人们解读人生终极意义的职责。管理者要发自内心地关怀学生，尊重学生的人格尊严，尊重学生的主体地位和个性差异，关心和满足学生的个体需求，促进大学生自由全面发展，要树立集教育、管理、服务于一体的思想。学生管理者既要对学生进行管理又要对学生进行教育，陪伴学生成长，同样是对学生的一种服务。千万不要感觉自身高于学生，要知道我们都是从学生时代过来的，要抱着互相尊重的理念面对每一位学生。并且一定要建立与时俱进的思想理念，在这个信息爆炸时代，学生的主观意识很强，我们不要压制，要根据学生自身特点进行教育，并且适当引入西方思想对学生进行开拓式教育，让其更好地发展。
其次，高效管理体制的创新。首先管理者要重视对学生管理的重要意义，实现专人专事、专事专人。保证管理者的目光集中在一件事上，保证其管理质量。建立以条为主的直接管理体制，壮大学生干部队伍，并使学生干部队伍条理分明、层次分明。专职管理者对口工作，统一管理，并且在学风建设、校园文化、文明行为及心理健康教育上都进行创新工作。从思想上引导学生，调动学生内在积极性，并且进行鼓励式教育。同时创新校园文化必须抱着实事求是的态度，使学生融入其中。强化规章制度建立，严格落实规章制度的执行，让学生加强对自己的督促管理。最后重视学生的心理健康问题，社会竞争的残酷，以及初入社会后社会与校园的巨大反差，都给大学生在学习和生活上带来各种压力、焦虑、苦闷、孤独等情绪，甚至无法适应社会。所以一定要随时关注大学生心理发展动向，有针对性地开展心理教育工作。
最后，高校学生管理手段的创新。当今时代的迅速发展带来思想观念的创新，是实现改革创新的政治前提，所以管理者一定要树立教育者主导、受教育者主体的观念。思想政治工作的不断创新要求学生受到马克思主义教育和党的基本路线教育，人格教育，公民道德教育，以及科学思想教育。同样要健全相应的领导体制、运行体制、评估体制和保障体制，依照制度的稳定性和约束性不断提高管理的可操作性。
三、结语
学生管理工作是繁重和复杂的，同时是最富有挑战性和教师职业特色的工作。真心热爱学生和教师职业的人都深知学生管理工作对学校、学生成长的重要意义。如果一个人当了一辈子教师，却从没有做过班主任，那么他便没有从更深层次上体验到教师的意义，也没有尝到当教师的全部滋味。
对于每一位学生而言，永远不会忘记为他的成长付出辛勤劳动、给过他温暖、力量、欢乐、启示的班主任。所有这一切构成学生管理工作的吸引力，构成一切愿意接受挑战和热爱学生、热爱教育事业的吸引力。
参考文献：
[1]薛静.新形势下高职院校学生管理工作的探索[J].中国成人教育，2009（22）.
[2]邓翔.高职院校学生管理工作创新探索[J].人才资源开发，2014（04）.
[3]赵宏宇.高职院校学生工作信息化管理现状及对策[J].才智，2014（10）.
关键词： 高职院校 学生管理 学生工作 新思路
一、我院学生管理工作的现状
近年来随着高等院校不断扩招，学生与学生管理人员的比例差距越来越悬殊，导致忽略学生管理工作的本质和价值。为更好地贯彻党和国家的方针政策，让学生更好地适应社会新形势的变化，需要我们重新审视学生管理工作，给学生管理工作一个准确定位，找到最科学有效的管理方式。我院学生管理存在优势，同时存在一些问题。因此我们要在工作过程中扬长避短，提高工作实效。
优势：首先，重视大学生的思想、心理教育。成立专门的心理健康咨询中心，采取小组和个别教育的形式，根据实际情况，对学生进行心理辅导，对促进学生教育有很大作用，同时对学生的身心健康全面发展有较大帮助。其次，重视新生入学教育，采用各种方式帮助新生尽快适应新环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的精神。再次，重视学生的毕业引导教育，邀请校企合作单位进行校园宣讲，帮助毕业班学生更好地树立就业观及人生价值观。最后，重视学生实践能力培养。在传统教育方式下极大地鼓励学生的社会实践活动和动手能力，校内还特别设立创业园一条街供学生校内实践，训练学生独立生活及对环境的适应能力。
问题：我院学生管理工作总体来说管理理念相对落后，仍处于过分依从关系，学生过分依赖学生管理导致不能有自己的主观意识；学生管理人员过分依赖学院，缺乏自主创新意识。而茅山校区的管理制度与本部有一定区别，导致二年级学生来到本部之后要重新适应新环境与新管理制度。管理团队的数量匮乏是很大的问题，学生数量的增加导致学生管理者不能更好地关注每一个学生的动态及问题，导致学生有问题不能及时解决，兼任班主任的教师对学生管理工作投入较少。而管理者对学生统一管理没考虑学生的差异性，不能按照学生实际情况安排工作，从而在一定程度上影响学生全面发展。
二、我院学生管理工作的新思路
首先，管理理念的创新。管理者要树立以人为本的管理理念，党的十八大报告中提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。这一重要论断对大学生教育具有重要的指导意义。人文关怀是对新时期思想政治教育提出新要求，不仅担任着引领人们进行价值追求和价值判断的职责，而且担任着协助人们解读人生终极意义的职责。管理者要发自内心地关怀学生，尊重学生的人格尊严，尊重学生的主体地位和个性差异，关心和满足学生的个体需求，促进大学生自由全面发展，要树立集教育、管理、服务于一体的思想。学生管理者既要对学生进行管理又要对学生进行教育，陪伴学生成长，同样是对学生的一种服务。千万不要感觉自身高于学生，要知道我们都是从学生时代过来的，要抱着互相尊重的理念面对每一位学生。并且一定要建立与时俱进的思想理念，在这个信息爆炸时代，学生的主观意识很强，我们不要压制，要根据学生自身特点进行教育，并且适当引入西方思想对学生进行开拓式教育，让其更好地发展。
其次，高效管理体制的创新。首先管理者要重视对学生管理的重要意义，实现专人专事、专事专人。保证管理者的目光集中在一件事上，保证其管理质量。建立以条为主的直接管理体制，壮大学生干部队伍，并使学生干部队伍条理分明、层次分明。专职管理者对口工作，统一管理，并且在学风建设、校园文化、文明行为及心理健康教育上都进行创新工作。从思想上引导学生，调动学生内在积极性，并且进行鼓励式教育。同时创新校园文化必须抱着实事求是的态度，使学生融入其中。强化规章制度建立，严格落实规章制度的执行，让学生加强对自己的督促管理。最后重视学生的心理健康问题，社会竞争的残酷，以及初入社会后社会与校园的巨大反差，都给大学生在学习和生活上带来各种压力、焦虑、苦闷、孤独等情绪，甚至无法适应社会。所以一定要随时关注大学生心理发展动向，有针对性地开展心理教育工作。
最后，高校学生管理手段的创新。当今时代的迅速发展带来思想观念的创新，是实现改革创新的政治前提，所以管理者一定要树立教育者主导、受教育者主体的观念。思想政治工作的不断创新要求学生受到马克思主义教育和党的基本路线教育，人格教育，公民道德教育，以及科学思想教育。同样要健全相应的领导体制、运行体制、评估体制和保障体制，依照制度的稳定性和约束性不断提高管理的可操作性。
三、结语
学生管理工作是繁重和复杂的，同时是最富有挑战性和教师职业特色的工作。真心热爱学生和教师职业的人都深知学生管理工作对学校、学生成长的重要意义。如果一个人当了一辈子教师，却从没有做过班主任，那么他便没有从更深层次上体验到教师的意义，也没有尝到当教师的全部滋味。
对于每一位学生而言，永远不会忘记为他的成长付出辛勤劳动、给过他温暖、力量、欢乐、启示的班主任。所有这一切构成学生管理工作的吸引力，构成一切愿意接受挑战和热爱学生、热爱教育事业的吸引力。
参考文献：
[1]薛静.新形势下高职院校学生管理工作的探索[J].中国成人教育，2009（22）.
[2]邓翔.高职院校学生管理工作创新探索[J].人才资源开发，2014（04）.
[3]赵宏宇.高职院校学生工作信息化管理现状及对策[J].才智，2014（10）.