【摘 要】
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随着我国教育评价改革的持续推进,综合素质评价成为改善教育评价生态的关键举措.当前,初中学生综合素质评价存在偏离育人理念、评价过程失序失范、过度追逐等级呈现等现实困境.基于多维度的审视,其背后受到评价思维、评价理论、评价文化等因素的阻滞.为此,应以理论探析定位综合素质评价的本真价值,以实践举措优化综合素质评价的实施程序,以多元方式增添综合素质评价的过程色彩,从而促使综合素质评价走出困境、切实落地.
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随着我国教育评价改革的持续推进,综合素质评价成为改善教育评价生态的关键举措.当前,初中学生综合素质评价存在偏离育人理念、评价过程失序失范、过度追逐等级呈现等现实困境.基于多维度的审视,其背后受到评价思维、评价理论、评价文化等因素的阻滞.为此,应以理论探析定位综合素质评价的本真价值,以实践举措优化综合素质评价的实施程序,以多元方式增添综合素质评价的过程色彩,从而促使综合素质评价走出困境、切实落地.
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