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摘 要：教学实验方法作为物理学科的重要教学形式，能够通过实验教学的形式，让学生们主动去观察物理实验现象变化，从而起到深化物理教学内容的作用。所以本文将以教学实验在初中物理教学中应用的基本内涵为着手点，针对初中物理教学现状，提出教学实验巧妙应用的有效措施。
关键词：物理教学；教学实验；应用方式
教学实验具有自身的教学优势，既能够在检验理论知识的过程之中，又能以科学的研究方法来培养学生们的科学探索精神，提升学生们的实验观察能力以及基本操作能力。初中物理教师可以通过优化教学内容设计、教学形式、教学用具的方式，来推动教学实验在初中物理教学中的有效应用，从而为学生们的物理教学提供更加多样化的发展可能性。
一、教学实验应用在出这种物理教学的基本内涵
随着素质教育的不断深化，在传授给学生基本的物理知识的同时，还要提升学生们的物理技能，培养其物理思维能力以及科学探究能力。同样观察能力以及思考能力的培养对于学生们的日后成长而言是至关重要的，所以这就需要在物理教学之中应用教学实验的模式。物理实验教学能够让学生们参与到实验过程之中，相比较传统的理论教学而言，實验教学更具有趣味性，给予了学生们体验与感受的经历，让学生们获得更加生动的学习场景，从而实现理论知识的落地转化，促进初中物理实验教学的有效发展。而在初中生自身的年龄阶段特点影响下，为了提升课堂的参与度，教师要转变传统的物理教学方法，从根本上提升学生们对于物理学科学习的兴趣。
另外目前初中的物理教学还深受应试教育的影响，还没有完全实现素质教育的教学标准，而教学实验的有效应用是初中物理教学转变开始的第一步，也是物理教学优化改革的具体表现，能够合理协调了理论课程与实践课程之中的比例，给予学生们更多的思考与动手空间，让学生们初步了解物理世界，并且感受到物理学科的魅力所在。
二、在物理教学中加强教学实验巧妙应用的具体措施
（一）优化教学实验内容的综合设计
在教学内容实验的设计里应注重所选取的实验教学内容的有效性、典型性以及可视性，才能够最大程度上发挥教学实验的基本作用，给予学生们更好的观察体验。比如在探究凸透镜成像规律的过程之中，为了让学生们能够清楚明确的看到透镜的光心、焦点以及焦距，需要利用火柴、蜡烛、凸透镜以及光屏来进行实验，在观察像与确定像的位置时，使用光屏来承接像，在光屏上呈现出最为清晰明亮的像时，这一点就是像的位置。因为教学实验强调的是学生们的参与度与观察度，所以要让学生们针对实验内容进行积极参与，如果仅仅教师进行实验展示，并不能够有效地让学生们观察到实验现象，所以可以让学生们自己分组进行实验，教师利用视频录制的方式，扩大实验细节，以此便于学生们加强对于实验教学内容的观察，学生们在利用实验器材进行设计实验的过程之中还要针对物距以及像距进行数据的记录，从而总结规律来验证物理教学知识内容。这种教学实验内容的综合设计有利于物理教学的良好进行，一定要在结合教学内容的基础之上去利用教学实验形式，才能够获得更好的教学效果。
（二）提升教学实验的趣味程度
为了最大程度上提升学生们的积极性，初中物理教师应该寓教于乐，利用一些有趣的教学实验或者有趣的教学教具去为学生们打造一个开放、轻松愉快的教学氛围。比如像一些纸杯烧水的教学实验，就能够激发学生的学习。其次在教具的制作过程之中，也可以教师学生们共同制作，从而提升学生们对于教学实验形式的参与度与认同感。因为目前的一些初中物理实验之中，并不是都需要专门的仪器设备，有些实验就是需要利用日常生活中所能够看到的物体，比如一个矿泉水瓶子、一个气球等就能够实现实验教具的准备；教师通过准备教具等提升教学实验趣味性的方式，让学生们能够感受的教学实验与日常生活中的联系性，从而推动教学进行。
（三）优化教学实验应用过程之中总结评价环节
在教学实验应用过程之中，学生并不是参与到实验中就能够完成相应的教学任务，教师需要利用总结与评价环节来规范学生们的实际实验操作，给予学生们相应的观察方法指导，比如在研究凸透镜成像实验过程之中，应该让学生们移动透镜去定位像的位置，但是一些学生移动光屏去承接像；在电路连接实验过程之中，其表的刻度盘没有正对观察者，致使实验结果出现偏差，所以教学实验的本质与核心是总结经验规律，学生们在不规范的操作下是无法得到正确的实验结果的，并且也会浪费实验教学的机会与学生们自己的时间，降低教学实验的有效性。所以要优化教学实验应用过程之中的总结评价环节，针对学生们所存在的不规范操作，教师进行及时的纠正与指导，以此提升其教学实验模式的应用程度，优化物理课堂的实验教学效率。
其次学生们在观察实验现象的时候，初中物理教师要根据观察方法进行指导，可以根据实验内容去选择整体观察、局部观察的方式，抓住事物的发展变化过程，从而突出最终的实验结果，同时也可以利用对比观察的方式，来突出物理知识的对比规律；因为在对比观察之中，学生们更能够从具有相似性的事物之中寻求到差异，或者在具有差异的事物中寻求到相似性，而这一过程是锻炼学生们观察能力以及思维能力的重要阶段，教师要通过总结评价环节对于教学实验这种应用形式进行总结与升华，从而给予学生们相应的教学指导。
三、结语
在目前的初中物理教学之中还存在着较多的不足，需要利用实验教学方法，来提升学生们的探究能力以及思维能力，让学生们实验教学之中去探究实验规律，总结规律并且验证物理教学内容，构建自身的物理知识结构。所以在实验教学的应用过程之中，初中物理教师可以利用优化教学实验内容的综合设计、提升教学实验的趣味程度、优化教学实验应用过程之中总结评价环节等多种形式，去提升课堂教学质量，引发学生们的关注，让学生们能够具有良好的科学实验思维，利用正确的观察程序与观察方法去深化自身的物理知识，提升自身的物理技能。
参考文献
[1]鲁加树.初中物理教学中运用实验教学法[J].中学生数理化（教与学），2018（3）：20.
[2]张建红.浅谈初中物理教学中的实验教学[J].考试周刊，2018（16）：160.
[3]许凤红.实验教学法在初中物理教学中的作用[J].考试周刊，2018（24）：173.
关键词：物理教学；教学实验；应用方式
教学实验具有自身的教学优势，既能够在检验理论知识的过程之中，又能以科学的研究方法来培养学生们的科学探索精神，提升学生们的实验观察能力以及基本操作能力。初中物理教师可以通过优化教学内容设计、教学形式、教学用具的方式，来推动教学实验在初中物理教学中的有效应用，从而为学生们的物理教学提供更加多样化的发展可能性。
一、教学实验应用在出这种物理教学的基本内涵
随着素质教育的不断深化，在传授给学生基本的物理知识的同时，还要提升学生们的物理技能，培养其物理思维能力以及科学探究能力。同样观察能力以及思考能力的培养对于学生们的日后成长而言是至关重要的，所以这就需要在物理教学之中应用教学实验的模式。物理实验教学能够让学生们参与到实验过程之中，相比较传统的理论教学而言，實验教学更具有趣味性，给予了学生们体验与感受的经历，让学生们获得更加生动的学习场景，从而实现理论知识的落地转化，促进初中物理实验教学的有效发展。而在初中生自身的年龄阶段特点影响下，为了提升课堂的参与度，教师要转变传统的物理教学方法，从根本上提升学生们对于物理学科学习的兴趣。
另外目前初中的物理教学还深受应试教育的影响，还没有完全实现素质教育的教学标准，而教学实验的有效应用是初中物理教学转变开始的第一步，也是物理教学优化改革的具体表现，能够合理协调了理论课程与实践课程之中的比例，给予学生们更多的思考与动手空间，让学生们初步了解物理世界，并且感受到物理学科的魅力所在。
二、在物理教学中加强教学实验巧妙应用的具体措施
（一）优化教学实验内容的综合设计
在教学内容实验的设计里应注重所选取的实验教学内容的有效性、典型性以及可视性，才能够最大程度上发挥教学实验的基本作用，给予学生们更好的观察体验。比如在探究凸透镜成像规律的过程之中，为了让学生们能够清楚明确的看到透镜的光心、焦点以及焦距，需要利用火柴、蜡烛、凸透镜以及光屏来进行实验，在观察像与确定像的位置时，使用光屏来承接像，在光屏上呈现出最为清晰明亮的像时，这一点就是像的位置。因为教学实验强调的是学生们的参与度与观察度，所以要让学生们针对实验内容进行积极参与，如果仅仅教师进行实验展示，并不能够有效地让学生们观察到实验现象，所以可以让学生们自己分组进行实验，教师利用视频录制的方式，扩大实验细节，以此便于学生们加强对于实验教学内容的观察，学生们在利用实验器材进行设计实验的过程之中还要针对物距以及像距进行数据的记录，从而总结规律来验证物理教学知识内容。这种教学实验内容的综合设计有利于物理教学的良好进行，一定要在结合教学内容的基础之上去利用教学实验形式，才能够获得更好的教学效果。
（二）提升教学实验的趣味程度
为了最大程度上提升学生们的积极性，初中物理教师应该寓教于乐，利用一些有趣的教学实验或者有趣的教学教具去为学生们打造一个开放、轻松愉快的教学氛围。比如像一些纸杯烧水的教学实验，就能够激发学生的学习。其次在教具的制作过程之中，也可以教师学生们共同制作，从而提升学生们对于教学实验形式的参与度与认同感。因为目前的一些初中物理实验之中，并不是都需要专门的仪器设备，有些实验就是需要利用日常生活中所能够看到的物体，比如一个矿泉水瓶子、一个气球等就能够实现实验教具的准备；教师通过准备教具等提升教学实验趣味性的方式，让学生们能够感受的教学实验与日常生活中的联系性，从而推动教学进行。
（三）优化教学实验应用过程之中总结评价环节
在教学实验应用过程之中，学生并不是参与到实验中就能够完成相应的教学任务，教师需要利用总结与评价环节来规范学生们的实际实验操作，给予学生们相应的观察方法指导，比如在研究凸透镜成像实验过程之中，应该让学生们移动透镜去定位像的位置，但是一些学生移动光屏去承接像；在电路连接实验过程之中，其表的刻度盘没有正对观察者，致使实验结果出现偏差，所以教学实验的本质与核心是总结经验规律，学生们在不规范的操作下是无法得到正确的实验结果的，并且也会浪费实验教学的机会与学生们自己的时间，降低教学实验的有效性。所以要优化教学实验应用过程之中的总结评价环节，针对学生们所存在的不规范操作，教师进行及时的纠正与指导，以此提升其教学实验模式的应用程度，优化物理课堂的实验教学效率。
其次学生们在观察实验现象的时候，初中物理教师要根据观察方法进行指导，可以根据实验内容去选择整体观察、局部观察的方式，抓住事物的发展变化过程，从而突出最终的实验结果，同时也可以利用对比观察的方式，来突出物理知识的对比规律；因为在对比观察之中，学生们更能够从具有相似性的事物之中寻求到差异，或者在具有差异的事物中寻求到相似性，而这一过程是锻炼学生们观察能力以及思维能力的重要阶段，教师要通过总结评价环节对于教学实验这种应用形式进行总结与升华，从而给予学生们相应的教学指导。
三、结语
在目前的初中物理教学之中还存在着较多的不足，需要利用实验教学方法，来提升学生们的探究能力以及思维能力，让学生们实验教学之中去探究实验规律，总结规律并且验证物理教学内容，构建自身的物理知识结构。所以在实验教学的应用过程之中，初中物理教师可以利用优化教学实验内容的综合设计、提升教学实验的趣味程度、优化教学实验应用过程之中总结评价环节等多种形式，去提升课堂教学质量，引发学生们的关注，让学生们能够具有良好的科学实验思维，利用正确的观察程序与观察方法去深化自身的物理知识，提升自身的物理技能。
参考文献
[1]鲁加树.初中物理教学中运用实验教学法[J].中学生数理化（教与学），2018（3）：20.
[2]张建红.浅谈初中物理教学中的实验教学[J].考试周刊，2018（16）：160.
[3]许凤红.实验教学法在初中物理教学中的作用[J].考试周刊，2018（24）：173.