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新课程倡导素质教育对教学提出来新的要求那就是更注重的是知识的灵活性，实用性，对教材的掌控也有了新的要求，极为重要的一点就是更加强调课堂教学的有效性，力求教学过程教学方法教学效果的科学性，有效性，彻底摆脱单一、枯燥、被动的传统教学模式，倡导多元的，人性的教学模式和学习方式，要求在教学中尽量创设丰富多彩的更接近生活的教学情景去丰富学生的情感体验，从而既学到有用的知识又丰富了生活。
那么，具体如何提高课堂的有效性呢？
1.建立平等和谐融洽的师生关系
千万不要忘记以人为本，落实科学发展观。教学的双方都是活生生的人，老师学生都要灵活的驾驭教学工具如课本、资料、多媒体等。而且作为教学过程中最重要的角色老师和学生必须要配合默契最好要做到关系融洽、心有灵犀那样二者都能学教当中取乐。课堂教学应该建立在适应学生身心健康发展、增长知识、开阔视野的基础上，确立以人为本的中心思想。课堂教学要保证让每一位学生都能将老师传授的知识掌握好、运用好。在课堂教学中教师要关心、爱护每一位学生，营造一种平等和谐融洽的教与学的气氛，让每一位学生都感受到自己不仅是在学习知识，而且是在建立自己纯洁的友谊，更应让学生明白自己是班上不可缺少的一分子。课堂教学实际上就是教师与学生近距离的面对面的交流。良好平等和谐融洽的课堂气氛，不仅可以增强师生之间的友谊，而且可以提高学生学习的自动性、积极性。
2.探究性预习
我觉得应该充分调动学生的潜在能力，使其能够在合作、交流之中积极、主动的对所学知识进行探索、思考、接受、消化并对所学知识进行有效的输入与输出。实际上也就是有的老师所说的探究性学习。教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，学生就会更积极主动地参与课堂活动，从而能够大大提高课堂教学效率。
另外，教师还应该加强师生间的互动，让学生在课堂上多讲多练习。师生互动是一个重要的环节。一节课下来如果师生之间没有互动的话那基本上是失败的一堂课，教师如果要想让学生掌握更多的知识，要想上一堂成功的课，就必须在传授知识的同时及时从学生那边得到反馈，这就要进行师生间的互动，师生间的互动能够使整堂课变得活跃，从而能够激发学生的求知欲，更好的掌握课堂知识。
提前预习带着问题的学习方法就是要进行自主探索、研究，按其思路与方式得到的知识是最牢靠的知识，才是自己的真正的可以灵活运用于实践当中的知识，也只有这样的知识才能通过现代考试的要求。这样的学习方式才能彰显新课程的概念科学性、实践性也能体现素质教育的本质。
3.授之于鱼不如授之于渔
莱辛有一句名言：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着获取真理的能力，让我任选其一的话，那么，我宁要获取真理的能力，而不要真理。”也就是说，把获取知识的能力教给学生胜于把知识灌给学生。中科院院士钱钟韩先生曾经说，他钟爱一些讲课“只提出问题而不解决问题”的“蹩脚教师”。我对此深有体会。
在教育学生的过程中，要想培养学生“探究性”学习方式，最好莫过于此法。例如：在教there be时，我板书了四个句子，并在重要部位上打上标记，也就是提出问题，让他们自主讨论。
（1）There is a teacher and forty students here．
（2）There are forty students and a teacher here．
（3）There is a pen， two pencils and four books on the desk．
（4）There are two pencils， a pen and four books on the desk．
问题提出了，学生的讨论是热烈的，很快就有人说be的数与and后的名词无关，随后又有人更进一步指出：be的数与最接近它的名词的数有关。他们从中学会了对比、分析、归纳和总结的方法。要求学生通过探究去总结它们的用法，这种自主探索的学习能引起学生的注意，把脑筋集中到真正的难点上，而且只有自己认真去思考、学习与摸索才能弄清楚，才能找到答案，所以印象特别深刻。这样做，教师教得轻松，但学生却学得精通，何乐而不为。
4.激发学生学习英语的自觉性与积极性
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就会产生强烈的求知欲，主动的进行学习。
学生在课堂上的主体作用应该得到充分发挥。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。英语教育不是简单的教授英语知识，而是要在丰富的课堂活动中让学生掌握知识，让英语课变得有意思起来，学生自然就会对英语感兴趣，同时学生学习英语的自觉性和积极性自然的会被激发出来。这样，学生在课堂上学习英语的效率就会在不知不觉中提高了。
5.布置社会活动作业
让学生在现实社会生活中体验、探究更是学习英语的一种好方法。购物、旅游、打电话及人际交流的情景教材每册书必有，如果学生在现实生活中没有深刻的体验，尽管在堂上进行表演，也是机械地照搬而易于遗忘。如果上课前布置学生对应的社会活动作业，给出任务，提出一些问题让他们思考，诸如售货员与顾客之间的情感态度，语言将会与欧美人有什么不同?你有何感触?学生对现实社会生活有了亲身的体验之后，再在课堂上表演就传神得多了。体现现实生活对学生的社会知识、语言知识有很大帮助，更为今后进入社会谋生之前作社会调查奠定良好的基础，并学会生存、学会发展。
总之，充分利用教材，设计探索性学习，能充分彰显新课程理念“民主、开放与科学”的精神，使学生能自始至终在自主、合作、开放的环境中去锲而不舍地追求知识，尽管比较艰辛，但为了寻求真知灼见，却会乐此不疲，穷追不舍，无形之中也激发了求知的欲望与兴趣。张载有言：“学至于乐，则自不已，故进也。”我想教学最好不要简单地、直白地告诉学生结果，而应让他们自己去归纳、去总结并感悟出教师所期待的结果，这样的教学所得出的效果是最佳的。而且，学生的记忆也最牢固，还学会了研究性学习，并为终身学习打下良好的基础。
那么，具体如何提高课堂的有效性呢？
1.建立平等和谐融洽的师生关系
千万不要忘记以人为本，落实科学发展观。教学的双方都是活生生的人，老师学生都要灵活的驾驭教学工具如课本、资料、多媒体等。而且作为教学过程中最重要的角色老师和学生必须要配合默契最好要做到关系融洽、心有灵犀那样二者都能学教当中取乐。课堂教学应该建立在适应学生身心健康发展、增长知识、开阔视野的基础上，确立以人为本的中心思想。课堂教学要保证让每一位学生都能将老师传授的知识掌握好、运用好。在课堂教学中教师要关心、爱护每一位学生，营造一种平等和谐融洽的教与学的气氛，让每一位学生都感受到自己不仅是在学习知识，而且是在建立自己纯洁的友谊，更应让学生明白自己是班上不可缺少的一分子。课堂教学实际上就是教师与学生近距离的面对面的交流。良好平等和谐融洽的课堂气氛，不仅可以增强师生之间的友谊，而且可以提高学生学习的自动性、积极性。
2.探究性预习
我觉得应该充分调动学生的潜在能力，使其能够在合作、交流之中积极、主动的对所学知识进行探索、思考、接受、消化并对所学知识进行有效的输入与输出。实际上也就是有的老师所说的探究性学习。教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，学生就会更积极主动地参与课堂活动，从而能够大大提高课堂教学效率。
另外，教师还应该加强师生间的互动，让学生在课堂上多讲多练习。师生互动是一个重要的环节。一节课下来如果师生之间没有互动的话那基本上是失败的一堂课，教师如果要想让学生掌握更多的知识，要想上一堂成功的课，就必须在传授知识的同时及时从学生那边得到反馈，这就要进行师生间的互动，师生间的互动能够使整堂课变得活跃，从而能够激发学生的求知欲，更好的掌握课堂知识。
提前预习带着问题的学习方法就是要进行自主探索、研究，按其思路与方式得到的知识是最牢靠的知识，才是自己的真正的可以灵活运用于实践当中的知识，也只有这样的知识才能通过现代考试的要求。这样的学习方式才能彰显新课程的概念科学性、实践性也能体现素质教育的本质。
3.授之于鱼不如授之于渔
莱辛有一句名言：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着获取真理的能力，让我任选其一的话，那么，我宁要获取真理的能力，而不要真理。”也就是说，把获取知识的能力教给学生胜于把知识灌给学生。中科院院士钱钟韩先生曾经说，他钟爱一些讲课“只提出问题而不解决问题”的“蹩脚教师”。我对此深有体会。
在教育学生的过程中，要想培养学生“探究性”学习方式，最好莫过于此法。例如：在教there be时，我板书了四个句子，并在重要部位上打上标记，也就是提出问题，让他们自主讨论。
（1）There is a teacher and forty students here．
（2）There are forty students and a teacher here．
（3）There is a pen， two pencils and four books on the desk．
（4）There are two pencils， a pen and four books on the desk．
问题提出了，学生的讨论是热烈的，很快就有人说be的数与and后的名词无关，随后又有人更进一步指出：be的数与最接近它的名词的数有关。他们从中学会了对比、分析、归纳和总结的方法。要求学生通过探究去总结它们的用法，这种自主探索的学习能引起学生的注意，把脑筋集中到真正的难点上，而且只有自己认真去思考、学习与摸索才能弄清楚，才能找到答案，所以印象特别深刻。这样做，教师教得轻松，但学生却学得精通，何乐而不为。
4.激发学生学习英语的自觉性与积极性
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就会产生强烈的求知欲，主动的进行学习。
学生在课堂上的主体作用应该得到充分发挥。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。英语教育不是简单的教授英语知识，而是要在丰富的课堂活动中让学生掌握知识，让英语课变得有意思起来，学生自然就会对英语感兴趣，同时学生学习英语的自觉性和积极性自然的会被激发出来。这样，学生在课堂上学习英语的效率就会在不知不觉中提高了。
5.布置社会活动作业
让学生在现实社会生活中体验、探究更是学习英语的一种好方法。购物、旅游、打电话及人际交流的情景教材每册书必有，如果学生在现实生活中没有深刻的体验，尽管在堂上进行表演，也是机械地照搬而易于遗忘。如果上课前布置学生对应的社会活动作业，给出任务，提出一些问题让他们思考，诸如售货员与顾客之间的情感态度，语言将会与欧美人有什么不同?你有何感触?学生对现实社会生活有了亲身的体验之后，再在课堂上表演就传神得多了。体现现实生活对学生的社会知识、语言知识有很大帮助，更为今后进入社会谋生之前作社会调查奠定良好的基础，并学会生存、学会发展。
总之，充分利用教材，设计探索性学习，能充分彰显新课程理念“民主、开放与科学”的精神，使学生能自始至终在自主、合作、开放的环境中去锲而不舍地追求知识，尽管比较艰辛，但为了寻求真知灼见，却会乐此不疲，穷追不舍，无形之中也激发了求知的欲望与兴趣。张载有言：“学至于乐，则自不已，故进也。”我想教学最好不要简单地、直白地告诉学生结果，而应让他们自己去归纳、去总结并感悟出教师所期待的结果，这样的教学所得出的效果是最佳的。而且，学生的记忆也最牢固，还学会了研究性学习，并为终身学习打下良好的基础。