关键词：自主科学活动;幼儿健康;科学素养
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0048-01
科学与我们的生活密不可分，尤其是对于幼儿而言，它们在小小年纪就接触到了现代科技的便利及科学发展的日新月异，因此对于他们而言必要的科学教育活动有助于其理性思维的培养，自主科学活动的开展也为幼儿们打开了新世界的大门，他们能够自己动手进行探索、创造。科学教育要从娃娃抓起，要从实践抓起，幼儿自主科学活动的开展还有很长的路需要走。
1.提供给幼儿相关的科学绘本
诚然，自主科学活动需要幼儿全身心地投入到实践中去，尽可能地多动手来实践。但是教师的讲解以及学生对基础知识的学习也是首要的。光听教师指挥怎样做而不知道为何这样做，那么自主科学活动的成效也不太理想。幼儿绘本就是一个帮助幼儿了解科学世界的窗口，在进行实地动手操作之前，幼儿通过绘本阅读来探索未知世界，然后再参与自主科学活动以检验自己从书本中学到的知识是否具有实践性。学生通过绘本中丰富多彩的插圖就可以提出许多问题，比如，某种植物生长的条件、太阳的作用等等。在科学绘本的选择上，《神奇校车》、《身边的科学》等绘本都是时下比较流行的通过生动活泼的小故事来给幼儿科普知识。《身边的科学》这本书有两部分，第一部分写了很多我们生活中常见的食品，比如，盐是怎么从海水中提炼出来的、果酱是怎么生产出来的、妈妈做饭用的酱油是怎么制造出来的......还有许多我们平常想不到的。第二部分写的是我们生活中用的一些东西，比如，胶水是怎么造出来的、蚊香是如何生产出来的等等知道了很多知识。多多翻阅这类绘本，为幼儿自主科学活动开展奠定了一定基础。
2.分组带领幼儿进行科学实践
幼儿是自主科学活动的直接参与者，肯定会与其他幼儿保持密切的联系，自主科学活动中让幼儿分组集中起来共同商讨和解决一个问题，促进了幼儿之间的交流，也使得探索成果更有效率。以有趣的塑料制品为例，教师首先需要提供一些物品，然后让幼儿认识它们，比如，小杯子是用来喝水的、小汽车是用来玩儿的等等。通过对塑料制品的基本认识之后，教师要让学生自主进行探索，看看教室里有哪些物品是塑料制品，找到之后记下来，并想一想它们有什么特点。幼儿可以自己在教室内寻找，然后跟小组一起讨论，确定塑料制品的名称，紧接着在小组内部继续讨论塑料制品的特点，最终得出塑料制品重量都很轻的特点。在小组合作完成之后，教师对小组自主探索的结果进行评价，也可以继续提问如塑料制品对我们有哪些帮助，通过提问及解答，幼儿们都能学习到塑料制品的优势，并树立了保护环境、减少白色污染的环保意识。在这一科学探索过程中，幼儿亲身经历探究的全过程，自己观察、自己思考、自己记录操作结果，激发了幼儿对科学探索活动的兴趣，在观察与发现中，幼儿体验到了科学探索的乐趣。
3.在幼儿自主探究中适时指导
前面介绍了一些幼儿进行自主科学活动的实例，也说明自主科学活动的开展重心还是要放在幼儿身上，大力发挥幼儿的主动性。但是由于幼儿的基本科学知识还不够充足，对于自主科学活动中出现的问题不能够及时解决，因此教师的适时指导就显得十分重要。在引导幼儿开展自主科学活动时，最常见的有情境法、启发法等，以情境方法为例，如果自主科学实践活动是在教室内部进行，那么情境的构造则可以帮助身临其境地感知科学。比如，在探究地理方向的时候，教师可以在教室的东西南北四个方向放置相应的标志，教师随意指出一个方向，然后所有幼儿要移动到相应的标志物那里去。可以见得，通过情景构造法，在室内也能够开展自主科学活动，培养学生的空间感认知。陈鹤琴认为，“凡教材须以儿童的经验为根据。”教师在组织科学活动的时候，要考虑到幼儿的已有经验，在已有经验上的探究，才是符合幼儿水平的科学探究活动。难度太大，幼儿无法完成，难度不够，又激不起幼儿的学习兴趣。因此说，在组织幼儿进行自主科学探究活动中，幼儿园的老师要做好指导性的认识，在统筹全局中树立科学合理的目标，用心对待科学探究活动的每一个细节，引导这些幼儿分析问题和解决问题，验证性的探究科学知识，如此方能卓有成效地提升他们的科学探究能力。
综上，开展幼儿园自主科学活动与其他教学领域是息息相关的，幼儿教师要提供给幼儿探索未知科学事物的环境，让幼儿结合各科知识所学投入到自主探究活动中去，提升他们科学素养，并且认识到科学与个人之间的关系，懂得如何利用科学来促进自身的成长。当然，幼儿对于科学的认知还是不太全面的，这需要幼儿教师通过绘本教学、课堂讲解等方式来加深幼儿的理解，以促进自主科学活动高效持久的进行。
参考文献
[1]李俊红.基于科学探究的幼儿园主题活动的开展[J].读与写，2019.16（30）：239-239
[2]王郡熙.谈如何有效地开展幼儿园科学活动 —让幼儿在主动探索中学习科学[J].才智，2019（22）：172-172