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具体的教学活动中，核心素养的生成机制和教学策略缺乏实质的落地，浅表的师生活动不能代表数学素养的形成，只有根植于数学概念和原理，设计能够让学生主动发现和思考的数学活动，按照学生认知规律和层级逐步推进，才能让核心素养真正落实在课堂教学活动中.
让核心素养在教学活动中落地生根——以“直线与平面平行的判定”核心片段设计为例
【摘 要】
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具体的教学活动中，核心素养的生成机制和教学策略缺乏实质的落地，浅表的师生活动不能代表数学素养的形成，只有根植于数学概念和原理，设计能够让学生主动发现和思考的数学活动，按照学生认知规律和层级逐步推进，才能让核心素养真正落实在课堂教学活动中.
【机 构】
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广东省梅县东山中学
【出 处】
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数理化解题研究
【发表日期】
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2022年27期
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