论文部分内容阅读
【摘要】交际是学习英语其中的一个目的，所以在英语教学中对话是非常常见的教学手段之一。在进行英语对话教学时老师经常使用的方式就是进行拓展训练，但是在进行拓展训练的时候老师经常注重学生语言方面的操练，却比较忽略对话交际的练习；注重情境的开拓，却比较忽视挖掘内容。想要改变这种状况，就需要我们在素材和目标等一些方面中寻找应对的措施。
【关键词】英语对话教学 拓展环节 应对措施
对话教学是目前我国小学英语老师经常使用的一种教学方法，对话教学的实质其实是以学生为本，激发并且培养小学生对于英语的学习兴趣，这种教学手段主要是能够提高学生对于英语的运用能力。英语课堂中对话教学的拓展环节非常重要，因为它能够反映出学生对于所学知识的运用程度如何，还能帮助学生提高他们的思维能力和语言表达能力。但是经过研究调查发现，我们许多英语教师在理解和操作拓展环节时有一些误区，而且我们要对老师的这些认识方面的偏差找出一些解决的办法。
一、小学英语老师在对话教学认识中存在的偏差
1.忽视语言的交际功能。例如：老师在英语课堂的对话教学拓展中展示出一首小诗，让同学两人成组进行补全，可以根据课文内容填写也可以進行自由创意。作为老师在进行教学拓展内容设置的时候应该以所学课文为基础，但是这个内容又要比课文内容更加宽阔、有深度。但是我们从案例来看，老师对于拓展环节其实还是对课文内容的一种重复，并没有真正的把语言的交际功能体现出来，而且也并没有进行拓展；而且在这个填空补全的活动当中，即使老师允许自行创意，但实质上也就是换了个名词，并没有对学生的语言基础运用进行锻炼。如果拓展环节一直保持如此的话，学生的思维能力会弱化，对话用语能力的发展也会停滞。
2.忽视拓展学生的语言内容。例如：在课堂拓展训练的时候，老师让学生在课前准备一张自己家人出行方式的Poster，在拓展训练的时候拿出来相互交流。老师使用Poster这样一个比较新鲜的语境，而且可以是同学之间利用所学的语句交流，也可以是向老师进行提问，这样进行训练可以帮助学生巩固课文里的一些句型。但是这个活动更多的还是仅仅固定在课文里的几个固定的句型里，内容也比较匮乏，没有新知识的融入。学生的差异性也得不到在语言能力上的发展。
3.对话拓展教学手段单一。例如：老师会利用图片展示进行拓展训练，让学生们根据图片内容来选择正确的介词，而在进行这个活动时老师往往都会选择课文内容，而这个教学的过程也基本是老师提问学生回答。老师并没有认识到在对学生使用多样化手段进行教学的重要性，所以老师基本上就一直使用这种方式进行教学，但是这对与培养学生的发散思维是有阻碍的，很容易对学生的思维造成固化。
4.凸显不出对话教学拓展的主体地位。例如：老师在讲《Do you like winter？》这篇课文时，对让学生谈自己的回答，但是老师对学生的回答却并不重视，并没有根据学生的回答来观察学生会这堂课知识内容的掌握情况，知识进行了这个过程，进行了简单的英语对话。但是这种教学方式比较单一，最重要的是它的教学主题并不突出，在平时的教学中老师经常会忽视学生的感受，仅仅是根据自己的讲课经验进行教学。这样很容易导致学生在学习英语的过程中降低对于学习英语的兴趣。
二、提高小学英语对话教学拓展环节效果的策略
1.创设有效语境。教师在对话教学时不仅要让学生掌握的课堂所学知识，还要引导学生把所学到的知识在实际生活当中进行运用，充分把语言的交际功能展现出来。首先可以对课文进行延续，例如老师可以根据原文（爸爸想要找书和鞋子），创设爸爸找到书和鞋子并且寻求了苏珊的帮助这种情节其次可以让学生进行角色扮演，这样能把学生带入到一个模拟的情景当中，让他们对所学知识的运用更加得心应手。最后也可以进行分组进行课文角色模拟，重新创编对话。这样在拓展活动中可以将学生带入到课本情景当中，能够让他们发散思维，更加活跃地去思考、想象，在这个过程中学生的语言运用能力也会得到提高。
2.丰富对话的素材，让语言输出更优。我们在讲课以后要让学生在课文的基础上进行更深一层的思考，老师可以选择一个与学生比较贴近的对话拓展，与同学之间相互沟通，学生也可以自己选择沟通的方式。开展这样的教学拓展活动有利于学生掌握课本知识点，还能培养学生的用语习惯。
3.采用多样化的对话拓展教学手段。老师可以通多多样的教学方式来帮助学生学习英语知识，例如可以让学生表演朋友见面时的场景并使用英语对话。采用多样化的拓展教学手段能够更好地帮助学生学习英语，因此老师应该意思到英语对话教学的重要性。进行英语教学能提高学生学习英语的兴趣，还能让他们在这个过程中学会举一反三。
4.突出对话拓展教学的主体地位。在教学中老师不仅仅要使用多样化的教学手段进行教学以外，还需要把握好教学的主体，充分认识到学习的主体是学生，然后进行教学。老师要根据学生的实际情况来设计英语对话，学生在回答的过程中老师要认真听，并且在适当的时候进行提问，这样能够提高学生主动学习英语知识的能力，而且也能够提高他们的英语成绩。
三、结束语
传统的教学理念对小学英语对话拓展教学有着很大的影响，老师在英语教学过程中就存在着很大的误区，甚至影响了学生对于学习英语的积极性。所以老师要从创设有效情境、丰富对话素材、教学手段多样化和突出对话拓展教学的主体地位这四个方面来促进学生认真有效的学习英语知识。
参考文献：
[1]安凤岐，梁承锋.小学英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.
【关键词】英语对话教学 拓展环节 应对措施
对话教学是目前我国小学英语老师经常使用的一种教学方法，对话教学的实质其实是以学生为本，激发并且培养小学生对于英语的学习兴趣，这种教学手段主要是能够提高学生对于英语的运用能力。英语课堂中对话教学的拓展环节非常重要，因为它能够反映出学生对于所学知识的运用程度如何，还能帮助学生提高他们的思维能力和语言表达能力。但是经过研究调查发现，我们许多英语教师在理解和操作拓展环节时有一些误区，而且我们要对老师的这些认识方面的偏差找出一些解决的办法。
一、小学英语老师在对话教学认识中存在的偏差
1.忽视语言的交际功能。例如：老师在英语课堂的对话教学拓展中展示出一首小诗，让同学两人成组进行补全，可以根据课文内容填写也可以進行自由创意。作为老师在进行教学拓展内容设置的时候应该以所学课文为基础，但是这个内容又要比课文内容更加宽阔、有深度。但是我们从案例来看，老师对于拓展环节其实还是对课文内容的一种重复，并没有真正的把语言的交际功能体现出来，而且也并没有进行拓展；而且在这个填空补全的活动当中，即使老师允许自行创意，但实质上也就是换了个名词，并没有对学生的语言基础运用进行锻炼。如果拓展环节一直保持如此的话，学生的思维能力会弱化，对话用语能力的发展也会停滞。
2.忽视拓展学生的语言内容。例如：在课堂拓展训练的时候，老师让学生在课前准备一张自己家人出行方式的Poster，在拓展训练的时候拿出来相互交流。老师使用Poster这样一个比较新鲜的语境，而且可以是同学之间利用所学的语句交流，也可以是向老师进行提问，这样进行训练可以帮助学生巩固课文里的一些句型。但是这个活动更多的还是仅仅固定在课文里的几个固定的句型里，内容也比较匮乏，没有新知识的融入。学生的差异性也得不到在语言能力上的发展。
3.对话拓展教学手段单一。例如：老师会利用图片展示进行拓展训练，让学生们根据图片内容来选择正确的介词，而在进行这个活动时老师往往都会选择课文内容，而这个教学的过程也基本是老师提问学生回答。老师并没有认识到在对学生使用多样化手段进行教学的重要性，所以老师基本上就一直使用这种方式进行教学，但是这对与培养学生的发散思维是有阻碍的，很容易对学生的思维造成固化。
4.凸显不出对话教学拓展的主体地位。例如：老师在讲《Do you like winter？》这篇课文时，对让学生谈自己的回答，但是老师对学生的回答却并不重视，并没有根据学生的回答来观察学生会这堂课知识内容的掌握情况，知识进行了这个过程，进行了简单的英语对话。但是这种教学方式比较单一，最重要的是它的教学主题并不突出，在平时的教学中老师经常会忽视学生的感受，仅仅是根据自己的讲课经验进行教学。这样很容易导致学生在学习英语的过程中降低对于学习英语的兴趣。
二、提高小学英语对话教学拓展环节效果的策略
1.创设有效语境。教师在对话教学时不仅要让学生掌握的课堂所学知识，还要引导学生把所学到的知识在实际生活当中进行运用，充分把语言的交际功能展现出来。首先可以对课文进行延续，例如老师可以根据原文（爸爸想要找书和鞋子），创设爸爸找到书和鞋子并且寻求了苏珊的帮助这种情节其次可以让学生进行角色扮演，这样能把学生带入到一个模拟的情景当中，让他们对所学知识的运用更加得心应手。最后也可以进行分组进行课文角色模拟，重新创编对话。这样在拓展活动中可以将学生带入到课本情景当中，能够让他们发散思维，更加活跃地去思考、想象，在这个过程中学生的语言运用能力也会得到提高。
2.丰富对话的素材，让语言输出更优。我们在讲课以后要让学生在课文的基础上进行更深一层的思考，老师可以选择一个与学生比较贴近的对话拓展，与同学之间相互沟通，学生也可以自己选择沟通的方式。开展这样的教学拓展活动有利于学生掌握课本知识点，还能培养学生的用语习惯。
3.采用多样化的对话拓展教学手段。老师可以通多多样的教学方式来帮助学生学习英语知识，例如可以让学生表演朋友见面时的场景并使用英语对话。采用多样化的拓展教学手段能够更好地帮助学生学习英语，因此老师应该意思到英语对话教学的重要性。进行英语教学能提高学生学习英语的兴趣，还能让他们在这个过程中学会举一反三。
4.突出对话拓展教学的主体地位。在教学中老师不仅仅要使用多样化的教学手段进行教学以外，还需要把握好教学的主体，充分认识到学习的主体是学生，然后进行教学。老师要根据学生的实际情况来设计英语对话，学生在回答的过程中老师要认真听，并且在适当的时候进行提问，这样能够提高学生主动学习英语知识的能力，而且也能够提高他们的英语成绩。
三、结束语
传统的教学理念对小学英语对话拓展教学有着很大的影响，老师在英语教学过程中就存在着很大的误区，甚至影响了学生对于学习英语的积极性。所以老师要从创设有效情境、丰富对话素材、教学手段多样化和突出对话拓展教学的主体地位这四个方面来促进学生认真有效的学习英语知识。
参考文献：
[1]安凤岐，梁承锋.小学英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.