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摘要：小学生在数学学习的过程中，容易因为对数学不敏感而出现学习困难的局面，难以掌握数学学习的技能，产生数学学习的兴趣。小学数学教师在教学中应重视学生的问题，思考如何增添课堂教学的趣味性，帮助学生找到数学学习的道路，让学生积累更多的数学技巧。教师使用幻灯片课件、从学生兴趣出发，带领学生游戏，都能很好地改善学生的学习现状，优化学生的数学课堂环境，促使学生参与到知识吸收中来。
关键词：小学数学;课堂教学;趣味性
小学数学教师在课堂教学中增加学生学习的趣味性，是希望借助兴趣来吸引学生，让学生在兴趣中成长，给学生一个自由、轻松的学习空间，为学生插上数学的翅膀，促使学生产生遨游的梦想，看到更加宽广的世界。
一、用好幻灯片课件——丰富学生的学习视野
小学数学教师在课堂教学中增加学生学习的趣味性，可以通过用好幻灯片课件来丰富学生的学习视野。教师在教学中使用幻灯片课件，能够将与数学知识有关的信息融入幻灯片中，使学生感受数学学习的快乐，自觉地走进课文，为数学发展增添力量。学生在幻灯片课件中，看到了丰富的学习资源，扩大了自己的学习视野，能够积极地参与到课堂学习中，利用幻灯片来发现数学的价值。
在学习“条形统计图”时，笔者在教学中借助幻灯片课件为学生展示了调查本地天气状况的条形统计图，让学生从条形统计图中分析，最近天气是晴天多，还是雨天多。学生观察幻灯片课件后，一眼就看出来，最近晴天天气较多。接着，笔者在幻灯片中向学生传播条形统计图的概念和特点。学生观看幻灯片后，发现条形统计图相对来说，更能够反映数据的多少，且一格代表一个单位，清晰了然。在此基础上，笔者为学生提供了条形统计图应用的现实案例，让学生结合问题来分析条形统计图。学生在观察幻灯片课件中，逐渐熟悉了条形统计图，了解了条形统计图的作用。
二、了解学生感兴趣的内容——调动学生的学习动力
小学数学教师在课堂教学中增加学生学习的趣味性，可以通过了解学生感兴趣的内容来调动学生的学习动力。教师在教学中提供学生感兴趣的内容，可以调动学生的活力，活跃学生的思维，使学生不断吸收新的数学知识，构建自己的数学大厦，并在成长中获取丰富的學习经验。学生在兴趣的驱动下，不再为了数学而“忧愁”，而是能够主动加入到数学探索中来，用自己的实力来展示自己对数学的思考，发现数学学习的意义，增添数学的精彩，成为数学的“代言人”。
在学习“数学广角──鸡兔同笼”时，笔者为学生展示了小鸡和小兔的模型，让学生感受它们憨态可掬的样子。学生观看模型后，都被小鸡和小兔的可爱样子吸引。接着，笔者让学生阅读鸡兔同笼的练习题，然后将题中所给的条件罗列下来，分析鸡兔的头、腿等数据，找出鸡、兔的数量。学生使用表格罗列了题中的条件，对比小鸡和小兔的特征后，得出了小鸡和小兔的具体数量，熟悉了列表法的应用。接着，笔者让学生思考还有没有其他办法解决，鼓励学生各抒己见。学生纷纷投身到数学的进一步探索中，想要发现更多的数学办法。
三、组织学生进行游戏——增强学生的表现能力
小学数学教师在课堂教学中增加学生学习的趣味性，可以通过组织学生进行游戏来增强学生的表现能力。教师在教学中组织学生开展游戏，可以使学生在游戏的过程中了解数学的精髓，让学生透过游戏看到数学的本质，能够发现数学学习的价值，用更加积极向上的心态来应对数学。学生在游戏活动中，与小伙伴围绕数学知识进行了合作和探索，感受到了数学学习的乐趣，激发了自己进一步学习的意识，了解了数学的内涵，挖掘了自身的学习潜力，让数学课堂变得更加多彩起来。
在学习“小数的加法和减法”时，笔者在教学中为学生设置了购物的游戏活动，让学生在购物游戏活动中感受小数加法和减法的使用。学生一听说是游戏活动，都显得很热情，通过抽签决定了谁来扮演顾客和售货员。在游戏开始后，学生立足自己的角色，挑选了商品，并进行了金额计算，熟悉了小数加法和减法的应用，适应了小数要对齐的计算方式，提高了自己的运算效率。
总之，本文通过用好幻灯片课件、了解学生感兴趣的内容、组织学生进行游戏，丰富了学生的学习视野，调动了学生的学习动力，增强了学生的表现能力。学生在数学学习的过程中，对数学进行了较为系统地学习，了解了数学的特点，熟悉了课堂所学内容，知道了数学的广泛应用性和逻辑性，抓住了数学学习的方向。小学数学教师在引导学生的过程中，对学生的实际学习情况进行了调查，知道了学生的切实所需，能够根据学生的情况来实施教学，满足学生的需求，加强学生的学习效果，吸引学生的参与。此外，教师也汲取了新的教学知识，更新了自己的教育思想，提升了自己的专业水平，为引导学生数学发展做了充足的准备。
参考文献：
[1]张洪彬.论如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2017（36）：99.
[2]陈月英.谈小学数学教学中如何渗透数学教学思想[J].中国校外教育，2017（36）：103.
关键词：小学数学;课堂教学;趣味性
小学数学教师在课堂教学中增加学生学习的趣味性，是希望借助兴趣来吸引学生，让学生在兴趣中成长，给学生一个自由、轻松的学习空间，为学生插上数学的翅膀，促使学生产生遨游的梦想，看到更加宽广的世界。
一、用好幻灯片课件——丰富学生的学习视野
小学数学教师在课堂教学中增加学生学习的趣味性，可以通过用好幻灯片课件来丰富学生的学习视野。教师在教学中使用幻灯片课件，能够将与数学知识有关的信息融入幻灯片中，使学生感受数学学习的快乐，自觉地走进课文，为数学发展增添力量。学生在幻灯片课件中，看到了丰富的学习资源，扩大了自己的学习视野，能够积极地参与到课堂学习中，利用幻灯片来发现数学的价值。
在学习“条形统计图”时，笔者在教学中借助幻灯片课件为学生展示了调查本地天气状况的条形统计图，让学生从条形统计图中分析，最近天气是晴天多，还是雨天多。学生观察幻灯片课件后，一眼就看出来，最近晴天天气较多。接着，笔者在幻灯片中向学生传播条形统计图的概念和特点。学生观看幻灯片后，发现条形统计图相对来说，更能够反映数据的多少，且一格代表一个单位，清晰了然。在此基础上，笔者为学生提供了条形统计图应用的现实案例，让学生结合问题来分析条形统计图。学生在观察幻灯片课件中，逐渐熟悉了条形统计图，了解了条形统计图的作用。
二、了解学生感兴趣的内容——调动学生的学习动力
小学数学教师在课堂教学中增加学生学习的趣味性，可以通过了解学生感兴趣的内容来调动学生的学习动力。教师在教学中提供学生感兴趣的内容，可以调动学生的活力，活跃学生的思维，使学生不断吸收新的数学知识，构建自己的数学大厦，并在成长中获取丰富的學习经验。学生在兴趣的驱动下，不再为了数学而“忧愁”，而是能够主动加入到数学探索中来，用自己的实力来展示自己对数学的思考，发现数学学习的意义，增添数学的精彩，成为数学的“代言人”。
在学习“数学广角──鸡兔同笼”时，笔者为学生展示了小鸡和小兔的模型，让学生感受它们憨态可掬的样子。学生观看模型后，都被小鸡和小兔的可爱样子吸引。接着，笔者让学生阅读鸡兔同笼的练习题，然后将题中所给的条件罗列下来，分析鸡兔的头、腿等数据，找出鸡、兔的数量。学生使用表格罗列了题中的条件，对比小鸡和小兔的特征后，得出了小鸡和小兔的具体数量，熟悉了列表法的应用。接着，笔者让学生思考还有没有其他办法解决，鼓励学生各抒己见。学生纷纷投身到数学的进一步探索中，想要发现更多的数学办法。
三、组织学生进行游戏——增强学生的表现能力
小学数学教师在课堂教学中增加学生学习的趣味性，可以通过组织学生进行游戏来增强学生的表现能力。教师在教学中组织学生开展游戏，可以使学生在游戏的过程中了解数学的精髓，让学生透过游戏看到数学的本质，能够发现数学学习的价值，用更加积极向上的心态来应对数学。学生在游戏活动中，与小伙伴围绕数学知识进行了合作和探索，感受到了数学学习的乐趣，激发了自己进一步学习的意识，了解了数学的内涵，挖掘了自身的学习潜力，让数学课堂变得更加多彩起来。
在学习“小数的加法和减法”时，笔者在教学中为学生设置了购物的游戏活动，让学生在购物游戏活动中感受小数加法和减法的使用。学生一听说是游戏活动，都显得很热情，通过抽签决定了谁来扮演顾客和售货员。在游戏开始后，学生立足自己的角色，挑选了商品，并进行了金额计算，熟悉了小数加法和减法的应用，适应了小数要对齐的计算方式，提高了自己的运算效率。
总之，本文通过用好幻灯片课件、了解学生感兴趣的内容、组织学生进行游戏，丰富了学生的学习视野，调动了学生的学习动力，增强了学生的表现能力。学生在数学学习的过程中，对数学进行了较为系统地学习，了解了数学的特点，熟悉了课堂所学内容，知道了数学的广泛应用性和逻辑性，抓住了数学学习的方向。小学数学教师在引导学生的过程中，对学生的实际学习情况进行了调查，知道了学生的切实所需，能够根据学生的情况来实施教学，满足学生的需求，加强学生的学习效果，吸引学生的参与。此外，教师也汲取了新的教学知识，更新了自己的教育思想，提升了自己的专业水平，为引导学生数学发展做了充足的准备。
参考文献：
[1]张洪彬.论如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2017（36）：99.
[2]陈月英.谈小学数学教学中如何渗透数学教学思想[J].中国校外教育，2017（36）：103.