如今的小学美术教学已经有了很大的变化。美术教师要顺应时代的发展，适时进行创新，让美术课堂充实而富有变化，让学生对每节课堂都抱有期待。本文结合美术教学实践从以下几个角度来谈一谈如何促进美术教学的有效实施。
　　一、以情境来感染学生，有效激发学生学习美术的激情
　　适宜的情境能有效增强学生学习美术的热情，学生在这样的情境中会体会到美术学习的快乐，同时会产生学习的愉悦感。这就要求美术教师结合所学内容，精心设计情境，目的是更好地借助情境实现教学目标。具体可通过多种方式来体现，或借用语言细致地描绘，或用具体的实物进行演示，或由多媒体来呈现，或结合愉快的游戏手段等。比如，在教学三年级上册“各式各样的鞋”时，教师可以在一开始就通过课件出示各种鞋子的图片让学生来欣赏，在这样的情境下，学生的兴致非常高涨，一边看一边想一边说，逐渐了解了其形状与用途的关系，为接下来“鞋子”作品的制作打下了基础。所以，结合实际的情境设置能够有效激发学生学习美术的兴趣，有利于提高教学效果。
　　二、指导学生作画，提高学生的美术能力
　　小学生学习美术不能一味地进行摹写或复制，要有自己的认识与创造，要把自己的体验、感悟以及想法融入美术作品的创作中，这个过程要有教师的悉心指导，更要有学生自己深入的理解与认识。说到底，美术作品中蕴藏着学生的创造性思维，创作的过程需要学生自主思考、探究与实践。比如，在教学四年级上册“我是汽车设计师”时，为使学生完成“汽车”作品的创作，笔者引导学生从汽车的功能入手，理清自己的设计思路，带领学生丰富创作的细节，让学生把自己的创新意识与创造能力融入其中。实践证明学生的设计无论是创意、构思还是成品都充满了创造性。学生饱含创造性的美术作品，无疑会有效地促进其美术能力的发展。
　　三、促进学生相互合作，有效推进小学美术教学
　　《义务教育美术课程标准》明确要求学生之间要有交流，要学会彼此间进行充分的合作。的确，相互合作的学习方式，对于转变固有课堂模式，活跃学生的美术思维有着积极的意义。在具体的美术教学中，教师要根据美术活动的性质来安排学生组成小组，给学生创建有利于合作的学习环境，让他们彼此建立起相互信赖的氛围，有效地推进美术教学。比如，在教学四年级上册“趣味游乐园”时，由于学生对游乐园比较熟悉，笔者就先让学生结合自己的经历来说一说游乐园的各种设施，以及游玩的感受，激发学生对本节课的兴趣，然后让学生进行合作，共同搭建“趣味游乐园”。学生在合作的过程中纷纷发表意见，积极动手参与，每位学生都有相应的创作任务，他们在获得成功的同时也体验到了合作的乐趣。
　　四、德育渗透，有效增强学生对美术学习的热爱
　　小学美术教学的德育功能与美术训练之间的相互渗透，既对学生品德的养成有着积极的促进作用，又影响着学生对美术学习的兴趣。对积极的艺术形象进行挖掘，使学生在无形中形成对美好事物的追求。比如，在教学四年级上册“最受尊敬的人”时，笔者在课前就引导学生收集各种职业劳动者的图片，让学生体会劳动人民的可敬之处。在选择最尊敬的人时，不少學生选择了自己的父母，对此，笔者让学生说一说自己和父母之间的一些事情，激发学生对父母真诚的爱，使其体会父母的辛劳，就这样把德育渗透在美术教育中，学生在画画时融入自己的情感，而带有感情的绘画作品也会进一步激发学生对美术的热爱。
　　五、肯定学生独特的美术体验，增强其学习美术的信心
　　作为一名小学美术教师，笔者不止一次遇到过此类情况：学生兴高采烈地拿着自己所中意的美术习作，神采飞扬地对教师述说自己的想法。教师要仔细分析学生的心态，抓住学生内心深处的真正意图，来进行有效的评价，促使学生愿意进一步学习美术，循环往复，学生的学习美术的信心与能力也会随之增强。比如，在教学四年级上册“穿编的乐趣”一课时，不少学生的穿编作品融入了大胆的想象，虽然不是精品，但也有很多可取之处，对于这些学生笔者及时进行鼓励。看着学生充满自信的神情，教师就会明白这节课获得了成功。
　　总而言之，要想增强小学美术教学的有效性，教师需要从多个方面来进行努力，教师在小学美术教学中既要传授给学生相应的美术知识，又要让学生掌握学习美术的方法，不断增强他们的创造力，让美术课堂充实有趣。